中國本科教材出版創新發展的幾個問題探討

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中國本科教材出版創新發展的幾個問題探討

金杰（化學工業出版社100011）

教書育人，教材先行。隨著現在中國社會的發展，對人才的需求也越來越高。中國本科教材出版也應該順應時代的要求，積極創新，為社會提供更多更專業的人才，從而促進社會的發展。本文就來具體探討一下中國本科教材出版創新發展的問題以及解決措施。

教材出版；創新；時代

一、中國本科教材出版創新發展的問題探討

（一）沒有緊跟時代，與時俱進

21世紀以來，科學技術發展迅速，社會各個領域的知識更新周期不斷縮短。我國本科教材本應該緊跟時代潮流，及時更新教學內容。但在本科實際教學中，教材內容過于陳舊，部分內容已經被時代所淘汰。特別是一些計算機、生物、化工等理工學科，專業知識更新速度教快，教材編寫出版往往跟不上最新行業技術發展。例如計算機行業的C語言等編程教材，從編寫到出版時間一般為兩年左右，而計算機行業的技術卻在時時更新。因此，學生按照教材內容學習相關內容后，在實際工作中會發現自身所學知識較為落后。而在一些文科專業中，例如法學、經濟、管理等學科中，專業知識雖然更新速度較慢，但需要與社會實際接軌。但實際教材中的思想觀念較為落后，一些經濟、管理類學科的學科觀念無法緊跟時代步伐。學生在接受本科教育時，教材是最為基礎的硬件保障，教材內容更是直接影響本科教育質量。

（二）過于注重理論，應用型教材較為缺乏

本科教材按照功能性一般分為兩類，一種是理論知識型教材，另一種是應用型教材。理論知識教材是以本學科的專業知識為基礎，將專業所需的理論、概念等進行體系性介紹。應用型教材與之相反，將教學重點放在實際應用中，向學生講解實地工作中的專業應用。本科教育的目的是培養應用型人才，要學生在經過一系列學習后，可以滿足社會各個行業的專業需求。但是目前本科教育中的理論知識型教材較多，特別是在一些文史學科。管理、經濟、法學等學科由于本身特點，教材涉及到大量的專業概念、定義等，應用型教材較為缺乏。而在一些理工學科中，學生一般在三年級才開始學習專業課，而實際學習時間也就大三一年。理工學科應該注重學生的實際動手能力，但本科教材中的理論知識型教材居多。并且在一些應用型教材，一味追求專業知識，學生沒有機會進行實地操作。

（三）對教材應用前景估計不足，缺乏創新

我國本科教育是要培養應用型人才，要求將專業知識轉化為實際生產力，要求學生進入社會后要能過在一線工作承擔重任。教材作為本科教育中的重要組成部分之一，其質量好壞將會對應用型人才起到決定性作用。然而在大部分的本科教材出版社，并沒有意識到教材的重要性和必要性，大大低估了教材應用前景。如此一來，不僅對影響到出版社的經營運作，更為嚴重的是會對應用型人才的培養造成打擊。除此之外，出版社在編寫教材時缺乏創新意識，對書本進行簡單修改后就進行再次出版。出版社人員編寫本科教材不僅需要過硬的專業知識，更需要大量的實際工作經驗。然而出版社人員一般為碩士或博士畢業生，雖然擁有較深的專業知識，但缺乏實際工作歷練。在編寫教材時，難以根據實際工作進行創新，只能一味追求專業知識深度。

二、促進中國本科教材出版創新發展的措施

（一）提高應用型本科教材的編寫隊伍建設

教材質量一定程度上決定了本科教育質量，而出版社編寫隊伍質量則是直接決定了教材質量。因此，一定要提高應用型本科教材的編寫隊伍建設，才可以從源頭解決教材類型、內容等問題。對于教材編寫工作者，出版社要適當提高門檻值，并對編寫人員的工作經驗、創新意識有所要求。編寫隊伍首先要意識到應用型人才培養的重要性，之后圍繞專業知識進行一系列理論知識和應用實踐教材編寫。應用型人才除了必備的專業知識，還包括相應的動手實踐能力。編寫隊伍要將教材與實際相聯系，安排更多教學實驗內容，提高學生的綜合素質。出版社在組織編寫隊伍時，針對一些理工類學科，可以適當招聘有工作經驗的編寫人員。例如機械專業，編寫人員需要有從事相關設計工作人員，將最新的設計理念融入到教材中。

（二）重視實踐教學，符合時代觀念

實踐教學是培養應用型人才中必不可少的教學內容，但在我國本科教育中，對實踐教學往往缺乏重視，嚴重影響教學質量。本科教育中的教材多以理論知識為主，對教師進行實踐教學有所限制。本科教材要以實用為主，將重點放在學生實踐能力、應用能力上，幫助學生將專業知識運用到實際生活工作中。實踐教學就需要本科教材改變原有體系，針對理工類學科，教材可以增加實驗課程、生產實習、課業設計等。例如計算機專業，教材內容可以適當增加編程訓練，提高學生的操作應用能力。至于教材中的例題，可以選取行業中最新的匯編語言，及時淘汰落伍的計算機語言。在一些文史類學科中，教材編寫也要符合時代觀念，將專業知識與實際生活相聯系。出版社還要適當減少理論知識型教材，將教材重點逐步轉向應用型教材。

（三）健全本科教材的評估機制，將創新融入課程評價

本科教材一直是我國高等教育中較為薄弱的環節，缺乏對教材的長久規劃，相應的評估機制需要進行完善。在這一方面，國家有關部門可以仿照985高等院校建立，對出版社的本科教材進行全面規劃、評估和修訂。不僅如此，在對教材進行評估時還要注重創新意識，鼓勵各大出版社對教材進行更新換代。同時對高校的應用型教材可以提出最低數量限制，一定程度上促進出版社對教材進行改版工作。而出版社方面，也要組成專業素養強編寫隊伍，研究所編寫專業的人才培養目標，為高校培養應用型人才提供教材質量保證。出版社也可以將創新元素列入業績考核內容，直接與編寫人員的評獎評優掛鉤，促進編寫人員在創新方面投入更多的精力。

三、總結

隨著社會對應用型人才的要求越來越高，我國本科教材出版方面也面臨著重大壓力。目前本科教材大多偏向理論知識，內容缺乏創新元素，令教材質量大大下降。我國本科教材出版創新發展則需要提高教材的編寫隊伍，教材內容偏于實踐教學，并建立相應的教材評價機制。

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金杰（1980-），男，四川成都人，研究方向：編輯出版。