關于AutoCAD裝飾制圖課程工程項目教學改革的探討

彭秀川　（湖南工程職業技術學院　　410151）肖　亮　（廣西生態工程職業技術學院　　545004）

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關于AutoCAD裝飾制圖課程工程項目教學改革的探討

彭秀川（湖南工程職業技術學院410151）
肖亮（廣西生態工程職業技術學院545004）

摘要：闡述AutoCAD裝飾制圖課程在建筑裝飾專業教學中存在的問題，根據AutoCAD裝飾制圖課程在專業教學中的現狀，提出了相應的教學改革方法，著重論述AutoCAD建筑裝飾制圖以工程項目結合的教學優勢，以此探討AutoCAD裝飾制圖課程以工程項目為軸心的教學新內容，旨在培養學生掌握AutoCAD裝飾工程項目制圖的實踐應用能力、獨立繪制建筑裝飾施工圖的能力。因此傳統的課程教學內容體系已不能滿足技能核心培養的目標，必須進行技能與專業目標相結合的課程設置與教學改革。

關鍵詞：AutoCAD裝飾制圖；工程項目；教學改革

一、AutoCAD裝飾制圖課程現狀

房地產的發展促使建筑裝飾行業不斷的進步，建筑裝飾企業對技術從業人員的質量要求不斷提高。這為高校培養“來之能用，用之能戰”高技能人才提出了更高的現實要求。首先AutoCAD制圖軟件是眾多工程類專業必修課程之一，專業方向不一樣，學習容就不一樣，這就要求制定出符合本專業的教學內容。其次AutoCAD制圖軟件教學上，大多數高校授課停留在AutoCAD工具的基本操作，偏離專業目標的培養，導致學生不會繪制裝飾施工圖，甚至部分還不會操作。再就是一些高校內非專業教師上專業課程，導致學生AutoCAD裝飾制圖學習的專業不強。這樣的教學現狀致使我們培養“來之能用，用之能戰”的技能人才還非常遙遠，所以必須進行AutoCAD裝飾制圖課程教學的改革。

二、AutoCAD裝飾制圖課程教學改革

1.課程教學大綱改革

課程教學大綱是根據教學計劃的要求規定的課程內容、體系、范圍和教學要求的基本綱要，是保證教育思想和教學計劃的實施，是進行多媒體教學、教材建設和教學質量評估的重要依據，也是指導學生學習，制定考核說明和評分標準的指導性文件。所以對AutoCAD裝飾制圖課程教學大綱進行改革，規定該課程教學的目標達到熟練繪制裝飾施工圖的要求，內容必須以裝飾工程項目施工圖繪制為教學主軸，保證AutoCAD裝飾制圖課程教學的專業方向與教學內容的正確性。

2.課程教學課時改革

AutoCAD裝飾制圖課程內容多、方向廣、工具多，要熟練掌握較為困難。在課程的教學設置上應劃分為：AutoCAD基礎操作學習和工程項目施工圖繪制學習兩個部分較為合理。學習的難點在于工程項目圖紙的繪制，繪制前還要學習識圖。現普遍高校按學年設置的周課時有2課時、4課時、6課時最常見。學年教學周4課時明顯不足的，周8課時分配影響其他課程的教學安排，教學效果容易產生疲乏。集中性教學模式，由于時間集中、短促，教學中學生容易忘記、容易產生疲乏，學習效果差等。全面掌握與熟練繪制工程施工圖紙最低需要周6課時最佳，才能保證教學內容的實施，達到教學質量的要求。

三、AutoCAD裝飾制圖課程工程項目教學改革

1.AutoCAD裝飾制圖課程教學內容改革

AutoCAD裝飾制圖課程工程項目教學內容的革新是破除以往教學中只注重軟件操作不懂專業制圖的弊端。以往的AutoCAD裝飾制圖課程教學忽視AutoCAD與裝飾專業的緊密聯系，導致學生在學習該課程后只會AutoCAD軟件工具的使用而不會繪制裝飾工程圖。其中有教師在課程教學中融入一部分土建的施工圖進行教學，因為工程類的專業多、專業性強、區別大，造成教學中與專業脫節。所以AutoCAD裝飾制圖課程教學必須依托本專業方向的工程項目圖進行AutoCAD教學，構建職業技術課程新內容，保證AutoCAD與專業方向緊密聯系，達到AutoCAD裝飾制圖課程教學的培養目標。

2.AutoCAD裝飾制圖課程工程項目教學

工程項目是以工程建設為載體的項目，在裝飾行業中有家裝工程項目、工裝工程項目，包括設計、施工、管理等。AutoCAD裝飾制圖課程工程項目教學就是以裝飾行業的某一個完整的工程項目為AutoCAD教學的軸線。根據工程項目的軸線要求學生繪制方案設計圖、平面圖、天花圖、水電圖、立面圖、剖面圖、詳圖、竣工圖等。通過工程項目圖紙繪制教學不僅使學生熟練操作AutoCAD，而且熟練繪制裝飾工程圖，熟練識讀裝飾工程圖，從而達到AutoCAD裝飾制圖課程的三重培養目標，完全改變過去只會AutoCAD操作不會繪制裝飾專業工程圖的教學弊端。

四、AutoCAD裝飾制圖課程教學師資改革

1.課程教學制度的建立

建立完善的教學管理制度，完善的專業教師教學準入機制，針對高校內部因其它因素造成的非專業上專業課程的教師，制定相關政策措施加強管理。通過這些政策和管理措施提高非專業教師專業知識與專業能力，使他們具備上專業課程教學的專業能力，從而達到上專業課的教學能力。

2.AutoCAD裝飾制圖課程排課改革

教學師資力量是院系的核心，優質的教學更是辦學品質的基石。優秀教師是AutoCAD裝飾制圖課程教學的基礎，是該課程專業性教學的保證，是該課程教學質量的保證。所以在專業課程教學的安排上，應優先安排具備專業能力、“雙師型”的教師上課。

3.教師隊伍的建設與“雙師型”教師培養

優秀教師是課程教學的核心和基礎，因此院系必須制定提高教師的業務能力與專業能力的措施，加大專業教師外出學習、專業交流、實踐鍛煉等全面提高教師的業務能力與專業能力。通過定期開展教研活動，開展專業活動，進行業內經驗交流等多方面全方位的開展活動，促進教師的專業技能與業務能力提升，從內到外加強師資隊伍的建設。

五、結論

AutoCAD裝飾制圖課程是裝飾設計專業基礎技術課程，是裝飾專業施工圖繪制表現之一，掌握AutoCAD裝飾制圖課程的操作與使用、繪制裝飾設計施工圖，是裝飾專業的重中之重。所以學習好AutoCAD裝飾制圖課程必須根據教學現狀存在的問題全面推進AutoCAD裝飾制圖課程的改革，從課程教學安排、教學內容、課時分配、師資隊伍建設等方面進行全面系統的改革，從而促使裝飾專業的學生扎實學習到AutoCAD裝飾制圖課程的專業技能，不斷提高職業技能教學質量、辦學水平，為社會培養有用的技能型人才服務。

參考文獻：

[1]彭秀川.關于3dsMAX室內設計效果圖制作的教學改革探討[J].價值工程，2016（1）.

[2]彭秀川.淺談高職建筑裝飾專業課程體系設置與教學改革[J].科教文匯，2008（5）.

[3]彭秀川.淺談室內設計中3dsMAX課程設置與教學改革[J].牡丹江教育學院學報，2016（4）.

彭秀川，講師，湖南工程職業技術學院教師，從事建筑裝飾專業、環境藝術設計專業教學研究。

肖亮（通訊作者），碩士，講師，中國設計師協會會員，主要從事室內設計教學和設計施工研究。

作者簡介：