如何培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力

趙金鳳吉林省琿春市第六小學(xué)

如何培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力

趙金鳳
吉林省琿春市第六小學(xué)

閱讀能力是語文學(xué)習(xí)的一項基本能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對于促進學(xué)生語文進步和全面的發(fā)展都具有重要作用。教師要通過恰當(dāng)?shù)闹敢囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和方法，提高學(xué)生的語文閱讀能力。

小學(xué)生；語文;閱讀能力；興趣；思維；課外閱讀

在聽、說、讀、寫四項語文基本能力中，閱讀在其中扮演著非常重要的角色。它既是學(xué)生進行識字的重要途徑，也是學(xué)生進行良好的聽、說、寫的必備前提。只有提高了小學(xué)生語文閱讀能力，才能有效的促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合筆者多年的實踐經(jīng)驗，就如何培養(yǎng)學(xué)生的語文能力做出了一些探討。

一、展現(xiàn)閱讀魅力，激發(fā)閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，是學(xué)生進行閱讀活動的根本動力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也特別指出：“要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”尤其是小學(xué)階段，閱讀興趣的培養(yǎng)更是至關(guān)重要。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就要讓學(xué)生感受閱讀的魅力所在。閱讀是一項具有獨特魅力的活動。它可以為學(xué)生打開新世界大門，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生感受現(xiàn)實生活沒有的精彩。教師要為學(xué)生充滿樂趣的閱讀活動創(chuàng)造良好條件。一方面要給學(xué)生提供精彩有趣的閱讀素材。只有精彩的素材才能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。另外在閱讀過程中，教師要給予充足的時間和空間，讓學(xué)生多讀多想多說，通過學(xué)生思想的碰撞，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和方法

古語有云：“授人以魚不如授人以漁。”良好的閱讀習(xí)慣和方法對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。在閱讀習(xí)慣上，要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考邊記錄的好習(xí)慣。沒有思維活動的閱讀是無效和沒有意義的。學(xué)生在閱讀的時候要帶著問題去閱讀、并且在閱讀中要有敢于質(zhì)疑的精神，不唯書本就是。在閱讀過程中學(xué)會做讀書筆記，通過劃線做摘錄寫讀書筆記等方式，加深閱讀理解。曾國潘先生又有講，讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待，應(yīng)讀之書宜緩宜熟，應(yīng)閱之書，宜速宜多。”這就是告誡我們對于不同類型的書，我們要用不同的方法去閱讀，從閱讀速度上區(qū)分，學(xué)生要初步掌握精讀、略讀、瀏覽三種讀法。精讀即一字一句的讀，在讀的過程中思考體會，深入分析文章的語言文字把握文章思想；略讀即快速的讀一遍，學(xué)生能理解生詞，了解文章大意即可；瀏覽就是跳躍式的過一遍，看看標(biāo)題或者每段文字的開頭等，一般用于收集資料和閱讀報紙。對于小學(xué)生而言，還處于閱讀能力的初期培養(yǎng)階段，因此要側(cè)重于精讀方法的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生具有一定的閱讀積累后，自然就會提高閱讀速度，從而掌握瀏覽、或者略讀等方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生敢于提問和質(zhì)疑的精神

諺語有說，一個好的提問比一個好的回答更具有價值。在閱讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生敢于提問和質(zhì)疑。一方面學(xué)生在閱讀碰到障礙時候，如自己不能理解的地方，要大方的尋求幫助，在老師或同學(xué)的幫助下解決閱讀問題。另一方面，在閱讀中碰到自己不認(rèn)同的地方，要大膽的提出質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的意見和看法。通過與同學(xué)與老師的交流，碰撞出思想的火花，從而更加深入的理解作品。總的來說閱讀的真正目的是為了促進思維的發(fā)展，我們要把握閱讀的本質(zhì)所在，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的閱讀能力，更要培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

四、鼓勵學(xué)生積極進行課外閱讀

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，僅僅依靠課堂內(nèi)時間是完全不夠的。課堂上教學(xué)時間有限，教學(xué)任務(wù)繁重，除了閱讀訓(xùn)練還有很多其他環(huán)節(jié)。因此要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還是要依靠學(xué)生課外的自主閱讀實踐。通過課外閱讀，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，另一方面大大提高學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的知識。比如在教授《蜘蛛的網(wǎng)》一文時候，有學(xué)生提問為什么蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲、甲蟲，而他自己卻不會被粘住。當(dāng)時老師自己也被難到了，然后就發(fā)動其他學(xué)生來回答問題，結(jié)果還真有學(xué)生知道，是因為蜘蛛身上有一層特殊的油，所以它自己不會被粘住，而他是在《動腦筋爺爺》一書中看到的。因此教師要鼓勵學(xué)生積極進行課外閱讀，一方面可以通過推薦優(yōu)秀的書籍來激發(fā)學(xué)生閱讀，另一方面可以通過布置課外閱讀作業(yè)來促進學(xué)生進行課外閱讀。比如要求學(xué)生這個暑假閱讀多少本課外書籍等，雖然說是作業(yè)，但是沒有內(nèi)容限制，學(xué)生們也是樂意接受的。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對于促進學(xué)生發(fā)展意義重大。教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過指引和規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和方法，鼓勵學(xué)生積極進行課外閱讀，從而有效的提高學(xué)生閱讀能力。

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