高職日語教學中多媒體技術的研究與應用

周寧冀中職業(yè)學院

高職日語教學中多媒體技術的研究與應用

周寧
冀中職業(yè)學院

在全球一體化迅猛發(fā)展的新時期，當代教育被賦予了高度的重視。日語作為高職教育階段的重要語言類學科，與時俱進迎合教育發(fā)展的新形勢對教學理念與模式進行全面改革已成必然趨勢。多媒體技術憑借獨有的優(yōu)勢對于高職日語教學質量的提高起到著重要的推動作用。本文以此為出發(fā)點，淺談高職日語教學對多媒體技術的應用。

高職院校；多媒體技術；日語教學；應用

當前，現(xiàn)代科學技術的發(fā)展日新月異，信息化時代背景下，多媒體技術已經(jīng)成為了當代教育發(fā)展的重要驅動。高職日語作為語言類學科，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)滿足當代教育發(fā)展的現(xiàn)實要求，只有對傳統(tǒng)的教學手段與方法進行與時俱進地改革并加強現(xiàn)代信息技術的有效應用，才能發(fā)揮多媒體技術的價值以全力推動高職日語教學實效性的提升。因此深入研究多媒體技術在高職日語教學中的應用意義重大。

一、傳統(tǒng)高職日語教學的弊端

首先，從整體上看，我國高職院校的日語教學課堂大多采用著傳統(tǒng)的教學方式，即在教師的主導下對學生進行著理論的灌輸，很難調動起學生的學習興趣。加之對日語知識的講解過分重視語法與詞匯教學，并不利于學生日語應用能力的提升；其次，日語作為一門外國語言，承載著日本的文化背景，而高職日語教學僅將重點放在了日語語言的表層，并不會在教學中有效導入文化，致使日語知識同日本文化脫軌，難以引導學生對日語形成更深層次地了解[1]；第三，日語作為一門外語，語言環(huán)境對學生學習質量的重要影響毋庸置疑，然而高職日語教學受到時間與空間的限制很難創(chuàng)設出良好的語言環(huán)境氛圍，學生對日語學習的困難程度也就可想而知。

二、多媒體技術應用于高職日語教學中的優(yōu)勢

首先，高職日語教學具有著特定的教材內容，這種教材內容的限制成為了抑制日語教學質量的重要因素。多媒體技術憑借著互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢能夠無限擴充日語教學內容的深度與廣度，借豐富資源的整合使教學課堂更加多彩，進而有效激發(fā)出學生的學習興趣，促進學生學習主動性的提升；其次，從教室的角度看，傳統(tǒng)的高職日語課堂僅有的教學工具僅為黑板、圖片與錄音機，教學的開展難以保證質量[2]。多媒體技術的應用，則為教師提供了更多的教學資源，有助于幫助教師做好教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化，從而在有限的時間內提高教學效率；第三，日語作為一門語言專業(yè)，有必要通過日常交流強化日語應用能力，多媒體技術能夠借圖像和影音等優(yōu)勢創(chuàng)設模擬情境，從而強化教學效果。

三、高職日語教學中多媒體技術的應用

（一）秉著以人為本的理念創(chuàng)新教學方法

高職日語教學應當緊隨教育改革的浪潮，重視對學生主體地位的還原，在多媒體技術的輔助下，高職日語教學亦應當全面提升對學生積極性養(yǎng)成的關注[3]。對于教學方法的創(chuàng)新性改革，本文認為教師應當全面貫徹以人為本的理念，在課件制作的過程中以教學大綱作為依據(jù)，在課件當中嵌入具有啟發(fā)性和適用性的內容，并根據(jù)教學規(guī)律與學生的實際狀況對日語課件進行必要的調整。需要注意的是，教學方法的創(chuàng)新，應當將課堂的主體地位還給學生，教師對課堂的學習進行組織與引導，在多媒體技術的作用下學生直接從被動地位轉變?yōu)橹鲃訁⑴c的地位，對于學生學習能力的提升起到了積極的促進作用。

（二）加強文化背景的滲透激活學生熱情

高職日語教學的改革有必要滿足語言教學的整體化原則致力于加強文化內涵的滲透。對此，高職院校在進行日語教學的過程中，應當充分利用好多媒體技術的優(yōu)勢，整合多媒體資源，將日本國家的民俗風情進行生動展示，包括圖像、影像與聲音等，以填補傳統(tǒng)教學模式的文化教育空白。如此，不僅有利于調動起學生更高的興趣，同時還能借知識面的拓展引導學生對日本文化形成更深層次的認識與理解，進而為日語學習效率的提升打下良好的基礎。

（三）重視語言環(huán)境的創(chuàng)設提高綜合能力

高職教育的定位即是對應用型人才的培養(yǎng)，高職日語教育的根本目的亦是為了培養(yǎng)出具有良好日語應用能力的綜合型人才。傳統(tǒng)的日語教學模式長期停留在語法和詞匯知識的解析層面，并不利于學生聽說讀寫譯能力的養(yǎng)成與提升。對此，高職日語教師應當正視多媒體技術的優(yōu)勢，利用多媒體技術創(chuàng)設模擬情境，嚴格依據(jù)日語教材教程明確抓住重點內容并借此將難點突破，給予學生以更多的機會進行日語的模擬演練，以此提升學生日語的應用水平。

四、總結

綜上所述，高職日語教學的重要性在當代教育的發(fā)展浪潮下日益凸顯，傳統(tǒng)的高職日語教學模式存在著諸多的弊端，多媒體在高職日語教學當中的應用則體現(xiàn)出了極高的價值。因此，高職日語教師應當結合學生與課程進度的實際狀況以多樣化形式創(chuàng)新對多媒體技術的應用，以促進高職日語教育事業(yè)的迅猛發(fā)展。

[1]杜佩娟.多媒體網(wǎng)絡技術在大學日語教學中的應用研究[J].人才資源開發(fā)，2015（14）：178-179.

[2]楊巍.多媒體教學技術在日語教學中的應用——以高等教育的日語教學為中心[J].今日科苑，2015（22）：233.

[3]王嶺.多媒體信息技術應用之高校日語“微課”教學方法探索[J].通訊世界，2016（03）：262-263.