優秀體育教師課堂教學業務成長路徑剖析

摘 要：一位課堂教學業務優秀的體育教師，其外部及內部都有著區別于一般教師的顯著特征，他的成長必定遵循著一定的路徑。本文從兩個大項十二個小項總結歸納了優秀體育教師快速成長的最佳路徑，旨在為青年體育教師的成長提供參考。

關鍵詞：體育教師;課堂教學;成長路徑

中圖分類號：G451 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）44-0095-02

引 言

一個體育專業大學畢業生成長為一名教學業務合格的體育教師是一件不容易的事，要繼續成長為一名優秀乃至卓越的體育教師更是不容易，需要教師進行多年的探索、學習、實踐和積累。教學水平相當的兩名教師若一名教師遵循科學正確的成長路徑，另一名教師不遵循科學正確的成長路徑，若干年后兩者的教學能力就會有很大的差距。對于體育教師業務內容中最為重要的課堂教學部分而言，筆者認為，體育教師可以從以下兩個大項十二個小項進行鍛煉、提高。

一、教師自身的教態

中國人性格較為內斂，不喜歡情緒外露，但對于要成為一個能影響眾多學生的教師而言，過于內斂不利于師生間的交流，會降低師生間教學互動的頻率和質量。體育教師應充分發揮自身的人格魅力，將陽光、外向、落落大方的個性展現出來，在六個方面優化自身的教態。這六個方面構成了教師在課堂上的感染力，也是優秀體育教師的顯著外部特征。

1.表達

表達應簡練、準確。體育教師要學會使用最簡潔、最準確、最精練的語言在課堂上對學生進行教學。從語言信息學的角度來看，課堂上，教師說得太多往往不利于學生思考。學生作為聽眾，其信息接收系統需要不斷地過濾篩選出關鍵信息予以接收，這一過程費時費力，需要長時間集中注意力，所以教師說得太多并不利于學生的學習。而教師言語簡練就能把關鍵信息傳遞給學生，從而使學生了解課堂學習的重點。這能幫助教師真正理解“精講”在體育課堂教學中的重要意義。教師在教學時要善于抓住教學的具體要求，這對體育課這種受外界干擾較多的課程的教學尤為重要[1]。

2.聲調

教師課堂語言表達中的聲調變化也是非常重要的。在實際課堂教學中，教師的聲調要富于變化，抑揚頓挫，時低時高，時急時緩，時而深沉時而高亢，和表情相配合，富于語言感染力，從而牢牢地抓住學生的眼球。這是體育教師在課堂上有效影響學生信息接收的重要方式。

3.表情

從某種意義上說，教師是一位帶著教學目標的特殊演員。教師要學會做一個課堂教學中的“表情帝”，不時做出“贊許”“疑惑”“高興”“興奮”“害怕”“疲憊”“緊張”“驚訝”等種種表情，并和幽默的語言、肢體動作相結合，營造一種良好的課堂氛圍，從而激發學生的學習興趣，使其不由自主地沉浸于學習中。這會提高學生在課堂上的興奮度，適度的興奮能使學生注意力長時間保持集中，提升學生的理解和接受能力，從而使其進入課堂學習的最佳狀態。

4.肢體語言

肢體語言是所有科目教師課堂教學時經常使用的教態，對于外部開放環境下、教學場地分布范圍大、以身體練習為主要形式、以動作技能為教學重點的體育課而言，肢體語言的運用更是不可或缺的[2]。教師用好肢體語言，可以大幅提高課堂效率，提升教學效果，使學生更準確且迅速地理解教學內容。

5.示范

教師示范是體育教師專業性的最好體現，一個準確、優美、高質量的動作示范可以讓學生迅速有效地建立動作感性表象，從而為學生的后續練習建立良好的起點與標桿。另外，高質量的動作示范能使學生對教師產生敬佩之心，迅速建立教師課堂威望，是課堂教學的有力推動力。所以，體育教師要在專業訓練的基礎上，堅持各種運動技能的復習，保持體能并熟練掌握運動技能，保證在課堂上做出高質量的技能示范，充分發揮好課堂示范的作用。

6.哨音技巧

哨子是體育教師的一大標記，也是教師常用的教具之一。有些哨音可以作為專用信號，指揮學生集合、分組、分散等，提高課堂組織效率;有些專門的長短組合哨音吹法，可以發揮啟動、停止、制止、警告、加油、鼓勵等多種信號作用。教師要探索各種實用的哨音吹法，堅持在教學實踐中使用，并可通過適當訓練讓學生熟悉，以發揮提高課堂組織效率的作用。教師應將哨子、肢體語言、表情結合起來，以充分發揮其課堂第二語言的作用，最終使其成為課堂教學的有力武器。

二、體育教師組織課堂教學的能力

對于每節體育課來說，除了第一個大方面教師自身的教態素養外，其還需要另一個大方面，即教師組織課堂教學的能力，這是指教師要能夠通過營造優良的教學環境，依靠自身良好的教學組織能力來提高學生的學習效率。這是優秀體育教師顯著的內部功力特征。

1.明確的課堂教學目標

按照《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》的三維目標，每節課的教學目標一定要定位準確，而且教師要對學生進行清晰、簡練而又印象深刻的表述，使學生意識到學習掌握這一部分教學內容的重要意義和課上需實現的學練目標，從而引起學生的高度重視。

此外，教師應明確教學的重點和難點，重點是一堂課中最重要的技能或知識;難點則是學生最不容易掌握的技能或知識。教師應明確重點和難點都應是一個“點”，而不是多個“點”。

2.優秀的教學設計

一個好的教學設計是一節體育課成功的關鍵，它反對呆板的灌輸式的教學，反對松懈的漏洞百出的教學組織，對于任何體育教學內容，它都要求全體學生參與進去，不能因組織形式或其他原因讓任何學生被忽略。好的教學設計要求教師充分利用好課堂上所有學生的資源，對課堂教學實行民主型、情感型、興趣型和理智型的管理，善于把控課堂上隨機出現的問題，并將其作為最好的教學資源即時利用，而不是視而不見或設法回避;要求教師充分發動學生參與課中的討論和課尾的小結，并對他們的參與予以正面的評價，不斷激發他們主動參與的熱情，以此深化他們的學習認知;要求教師通過科學合理又富有特點的教法有效地實施教學流程，并設法引導學生通過自身努力、合作學習來掌握具有挑戰性的學習內容;要求教師想方設法通過組織各種活動讓學生進行有趣味、有競爭、有挑戰的練習，使其在不知不覺中完成科學合理且應該達到的運動任務。

上述有關教學設計的每一句話都蘊含著豐富的哲理，也很好地詮釋了《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》中提出的充分體現學生主體性的要求，需要每位體育教師重塑價值取向、拋棄過時的教學理念、改進課堂教學方法和技巧。不僅如此，教師還要不斷克服日復一日、年復一年的教學工作所帶來的職業倦怠，對自己的每個教學設計和實踐進行反思，從而完善自身的教學設計，形成自己的教學特色。

3.智慧的設問技巧

課堂提問是重要的教學環節之一，能最大限度地推動學生拓展思維、強化對學習內容的認知，因此，體育教師也應認識到提問的重要性。首先，教師要注意提問的時機，要為學生學習中的重難點知識服務，對學生的回答要堅持以正面評價為主。其次，教師應設計開放性問題。所謂開放性的問題是指能讓學生表達出更多學習和思考的信息，如什么、為什么、哪里、誰、如何做、怎么去做、做了什么等問題。教師設計開放性問題能使學生在回答時盡可能多地進行表達，從而促進學生思維的發展，從而實現教學目標。

4.精心安排場地器材

對場地器材的精心準備和布置不但能體現體育教師教學設計的前瞻性、完整性，而且能看出教師對學生學情、外部條件和教學資源的發現、思考和利用能力，它是實現教學目標、完成體育教學任務的重要保證。

5.給予學生盡可能多的練習時間和足夠的運動負荷

一節體育課的時間有限，但練習密度應達到40%～50%或以上。師生如果全身心投入，就會感覺時間很快，根本不夠用。所以不管從體育課練習密度的常規要求來講，還是從學生提高體質、掌握技能的教學目標來講，教師都要盡可能多地給予全體學生反復練習、身體運動、對抗競賽的時間。教師從精講、高效的課堂組織、清晰的教學流程、精心的場地器材準備中爭取到的寶貴時間都要毫不猶豫地投入全體學生的練習、運動鍛煉、競爭比賽中，從而保證學生有充足的練習時間。

根據教學內容，教師應設定相應的運動負荷，一般課上，學生的平均心率要達到120～130次/分以上，心率峰值參考小學學生達到150次/分、初中學生達到160次/分、高中學生達到180次/分左右，強度指數達到1.4以上，運動負荷較低的教學內容要搭配負荷較高的補充內容，如身體素質練習、游戲競賽等。

6.高度敏感的安全意識

體育課堂的教學安全問題被很多學校列為首要問題，從器材、場地安排，到各種身體練習中學生是否需要保護幫助，以及保護幫助的方法、手法、站位、組織，再到準備活動、運動負荷，都需要任課教師認真斟酌考慮。安全意識是體育課堂教學的底線保障，需要教師高度敏感地貫穿于教學設計、課前準備、課堂講解演示、練習監管、臨場調整等各個方面。

結 語

一位成長型的優秀體育教師應具有喜歡迎接挑戰、遇到困難堅持不懈、視努力為前進道路、從批評反饋中學習、從他人的成功中得到鼓舞等正面的精神特質。上述兩個大項十二個小項方面的發展內容需要體育教師有意識地加以學習、訓練和強化。一位成長型的體育教師通過自我修煉或團隊研習將上述各方面形成習慣、做出成績之時，便是一位出色的、優秀的，乃至卓越的體育教師成熟之日。

[參考文獻]

毛振明.探索成功的體育教學[M].北京：北京體育大學出版社，2001.

曲宗湖.體育教師的素質與基本功[M].北京：人民體育出版社，2002.

作者簡介：沈鐘（1968.3—），男，江蘇蘇州人，高級教師，現任蘇州大學實驗學校總務部主任、學校體藝中心主任，江蘇省特級教師，江蘇省優秀教育工作者，民盟江蘇省先進個人。