對高職院校會計專業(yè)“嵌入式”教學模式的探討

王震宇

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對高職院校會計專業(yè)“嵌入式”教學模式的探討

王震宇

摘要：高職院校會計教學既要培養(yǎng)學生的會計專業(yè)能力，同時還有注重培養(yǎng)學生的綜合素質。會計專業(yè)“嵌入式”教學模式仿真性強、綜合性強、以學生為主體、有利于師資隊伍的建設等優(yōu)勢明顯，更能有效地實現(xiàn)高職院校會計專業(yè)學生的培養(yǎng)目標。在實施會計專業(yè)“嵌入式”教學模式過程中需要轉變教學理念，加強教師隊伍建設并建立完善的課程體系。

關鍵詞：高職院校；會計；嵌入式教學

引言

高職院校會計專業(yè)“嵌入式”教學模式是對傳統(tǒng)高職院校會計專業(yè)教學模式的一種提升，對學生會計專業(yè)能力和綜合素質的培養(yǎng)效果更好。

一、高職院校會計教學模式的培養(yǎng)目標

首先，高職院校會計教學培養(yǎng)必須以學生的就業(yè)為目標，以發(fā)展區(qū)域經濟為導向。高職院校會計專業(yè)學生的社會需求與社會經濟的發(fā)展密切相關，必須將社會需求作為高職院校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確立就業(yè)需求的培養(yǎng)導向目標，切實了解與掌握會計市場需求，及時調整教學方案，以達到密切聯(lián)系區(qū)域、行業(yè)經濟和社會的發(fā)展，服務于為地方區(qū)域各行各業(yè)的發(fā)展。改善高職會計專業(yè)學生的就業(yè)狀況必須做好區(qū)域行業(yè)狀況調查，了解行業(yè)人才供需關系，畢業(yè)生到崗就業(yè)狀況等情況，綜合分析學生的就業(yè)前景和存在問題，從企業(yè)的實際要求出發(fā)，在實際教學中完成企業(yè)的知識技能教學目標，拉近高職會計專業(yè)學生的技能水平與企業(yè)崗位要求間的距離。

其次，高職院校會計專業(yè)的教學要注重學生綜合素質的培養(yǎng)。當今社會中人才的競爭不僅僅是某項專業(yè)技能的競爭，更是綜合素質的競爭。高職院校在進行會計專業(yè)教學的過程中應該注重培養(yǎng)會計專業(yè)學生的綜合素質，從多層次提升高職院校會計專業(yè)學生的職業(yè)能力，為今后更好地就業(yè)和服務社會做好準備。

綜上所述，高職院校會計專業(yè)學生的培養(yǎng)目標要求達到三方面的具體內容：①注重高職學生基本素質的培養(yǎng)，樹立高職會計專業(yè)學生良好的職業(yè)道德，提高其處理人際關系的基本能力，以適應充滿協(xié)作與競爭的企業(yè)環(huán)境；②加強培養(yǎng)會計專業(yè)學生對會計職業(yè)的判斷能力，提升學生明辨是非的能力，以適應復雜的社會環(huán)境；③注重會計專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有具有了創(chuàng)新能力，學生才能在瞬息萬變的社會和不斷發(fā)展的行業(yè)中跟上時代的步伐，汲取最新的專業(yè)知識和營養(yǎng)，才能在會計行業(yè)中立足、生存與發(fā)展，能力才能得到企業(yè)和同時的認可，才能取得一定的個人成就。

二、高職院校會計專業(yè)嵌入式教學模式的特點和作用

1.嵌入式教學模式的特點。高職院校會計專業(yè)嵌入式教學模式將高職院校會計專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)與提升嵌入到會計專業(yè)能力的教學過程中去，使會計教學形成有機的整體。高職院校會計專業(yè)嵌入式教學模式以人為本，將學生作為中心，始終貫穿于專業(yè)能力培養(yǎng)這一主線，將理論教學與實際應用有機結合，既注重傳授基本的會計專業(yè)知識，培養(yǎng)實際的會計業(yè)務能力，同時更加注重個人素質的的培養(yǎng)和基本品質的養(yǎng)成。高職院校會計專業(yè)嵌入式教學要充分發(fā)揮綜合實訓教學的作用，以模擬公司為載體，開展一系列培養(yǎng)會計職業(yè)技能的教學活動，模擬完成各崗位的職業(yè)任務。“嵌入式”會計綜合實訓教學在對高職會計專業(yè)學生的職業(yè)能力培養(yǎng)過程中中，需要實際嵌入學生綜合能力和職業(yè)素質的傳授與教學，端正學生基本的職業(yè)道德，加強學生的交流溝通訓練，提高會計學生語言表達能力，形成良好的團隊精神，培養(yǎng)合作共贏的社會意識，保證學生形成實際的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的本領。

高職院校會計專業(yè)嵌入式綜合實訓教學模式在會計教學中具有無可比擬的優(yōu)勢，針對傳統(tǒng)教學模式的不足進行了有效的改進與發(fā)展，主要體現(xiàn)在：①會計專業(yè)嵌入式綜合實訓教學模式仿真性強，教和學的結合更加緊密與自然；②會計專業(yè)嵌入式綜合實訓教學模式綜合性強，有利于培養(yǎng)學生全面的能力和素質；③會計專業(yè)嵌入式綜合實訓教學模式以學生為主體，充分調動了學生學習會計知識的積極性與主動性；④會計專業(yè)嵌入式綜合實訓教學模式有利于師資隊伍的建設；⑤會計專業(yè)嵌入式綜合實訓教學模式培養(yǎng)出來的會計人才更加適應行業(yè)的實際要求，可用性更強。

2.嵌入式教學模式的作用。高職院校會計專業(yè)嵌入式教學模式在高職院校會計專業(yè)學生的教學中作用巨大。一是改變了會計人員的地位、角色、功能，改變傳統(tǒng)的會計對賬務的手工處理能力的較高要求，更加注重使用計算機技術在賬務處理方面的應用能力，效率更加地高，使會計人員能夠扮演更多的企業(yè)角色，促使其更多地參與到企業(yè)管理和決策工作。二是提升了會計專業(yè)學生綜合的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)了高職院校會計學生的非智力能力，包括團結協(xié)作能力，基本道德素養(yǎng)，綜合分析信息的能力等。高職院校會計專業(yè)嵌入式教學模式以德育為先，以人為本，注重學生主體，著重培養(yǎng)學生的綜合能力，塑造了學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，提升了學生創(chuàng)新能力，使學生得到了全面發(fā)展。

三、加強高職院校會計專業(yè)嵌入式教學的措施建議

1.轉變教學理念。高職院校會計專業(yè)嵌入式教學必須首先樹立先進的教學理念，才能進行教學改革，采取先進的教學手段，創(chuàng)立先進的教學模式。先進的教學理念首先必須以學生為中心，以培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，全面提升學生的綜合素質為目標；其次要著眼于全局，將高職院校會計教學落腳于實際的社會環(huán)境與行業(yè)環(huán)境中，整體把握會計教學的實際需求；最后，先進的教學理念還要有開放的視野，與其他學科緊密聯(lián)系，全面提升學生的綜合能力，以適應激烈的社會競爭，順應會計行業(yè)的時代潮流。

2.完善課程體系建設。高職院校會計專業(yè)嵌入式教學必須建立完善的課程體系，以迎合行業(yè)的需求，培養(yǎng)學生實際崗位能力，促進會計專業(yè)學生的就業(yè)。高職院校會計專業(yè)的學生畢業(yè)在中小企業(yè)中主要從事出納、資產核算、負債核算、納稅申報、財務管理及內部審計等會計事務。針對學生畢業(yè)具體從事工作，高職院校的空間專業(yè)課程體系在會計學基礎的教學基礎上需要著重加強財經法規(guī)與會計職業(yè)道德、中小企業(yè)出納實務、企業(yè)會計實務等課程的教學。高職院校會計專業(yè)實踐教學體系需要多元化，實現(xiàn)多主體、多平臺、多方法、多手段相結合的教學模式，全面提升學生實際的會計專業(yè)能力。

3.加強教師隊伍建設。建立一支綜合素質高、專業(yè)能力強的會計專業(yè)教學團隊是進行高職院校會計專業(yè)“嵌入式”教學模式實踐的必要保證。高職院校需要以多種形式加強會計專業(yè)教師的培訓，鼓勵教師爭取相關機會到企業(yè)、會計師事務所等單位進行崗位鍛煉，了解各行各業(yè)中對會計從業(yè)人員實際的職業(yè)能力需要，提升自身的實踐教學能力。同時高職院校還需要加強人才的引進，引進有實際經驗和知識功底的專業(yè)會計人員深入學習指導學生會計實踐活動，培養(yǎng)學生的會計從業(yè)能力。

結語

高職院校會計專業(yè)“嵌入式”教學模式仿真性強、綜合性強、以學生為主體、有利于師資隊伍的建設，既能培養(yǎng)學生的會計專業(yè)能力，同時還有提升學生的綜合素質。需要我們從轉變教學理念，加強教師隊伍建設并建立完善的課程體系角度出發(fā)實施會計專業(yè)“嵌入式”教學模式。

參考文獻

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作者單位：（惠州市技師學院）