貿易國際化背景下的高校商務英語教學研究

張媛

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貿易國際化背景下的高校商務英語教學研究

張媛

摘要：新時期發展中，經濟全球化促進了國際間貿易往來，而作為其中不可或缺的重要溝通交流方式，商務英語的發展也備受關注，逐漸成為了當前一個高校外語教學中的熱點，且毋庸置疑，其教學必然會受到經濟全球化的影響，亟待對其實施教學等方面的改革，完善對其的教學和應用，基于此，本文將通過對以往商務英語教學問題的分析，結合當前的貿易國際化大背景，對當前高校商務英語教學的出路進行積極探索。

關鍵詞：商務英語；國際化；貿易；教學

引言

21世紀經濟全球化過程中，也隨之帶動了貿易及教育方面的國際化，出現了不同專業領域、學科等的融合與滲透發展，英語更是在貿易國際化中扮演了極其重要的角色，使得英語的發展和應用具備了專業性。基于此，隨之出現了商務英語，為了更好地適應當前國際貿易的發展形勢，國內各大高校大多設有商務英語課程，以期借此去培養國際貿易發展過程中的緊缺人才，但在其實施過程中，也出現了教學方面的諸多問題，需要進行及時的改進和完善，這對于適應貿易國際化的大形勢有著十分重要的現實意義。

一、以往商務英語教學中存在的問題分析

（一）師資力量薄弱，教材弊端突出

結合筆者的調查看來，師資力量薄弱成為了影響商務英語教學質量的重要原因，或是懂商務知識的教師較少懂英語，抑或是教師精通英語卻對商務知識知之甚少，這顯然是對于商務英語教學極為不利的，當前的英語語言專業或英語教育專業出身的教師，成為了大多數高校的商務英語教師，他們英語基礎扎實，同時也具備了較強的英語教學能力，但往往較少涉及商務知識和專業領域，而新時期的商務英語學科具備了應用性和綜合性，使得現有的英語教師難以勝任，無法有效地在教學中結合起英語技能與專業知識。

教材是商務英語學生學習的關鍵部分，但是當前少有商務英語教學方面的權威教材，很多的教材和教輔資料不具備真實背景，現行教材間的內容差別大，使得商務英語教學不具備統一性的教學大綱與計劃，一些教材盲目仿外，大段摘抄一些外國商務雜志或報刊內容，對商務流程和操作的必要性不夠重視等等，學生感覺枯燥，提不起學習的興趣，這也使得教學的效果并不顯著。

（二）學生專業知識匱乏

綜合看來，培養涉外商務行業第一線的高級應用型人才，無疑是商務英語專業學生培養的側重點，具備了較廣的專業覆蓋面，但實際教學方面，當前的很多高校對于此專業的定位缺乏明確性，出現了偏重于英語語言的教學和培養，相應外貿知識和訓練方面的涉獵少，導致培養出的學生存在能力結構方面的傾斜現狀。商務英語不是純英語專業，而是跨學科的復合型專業，是商務專業和英語專業的結合體，忽視強調其專業知識和專業技能，顯然無法真正意義上培養出國際貿易中的緊缺人才。

（三）教學模式單一，不具實踐性

不難看出，當前的很多高校將商務英語教學視同為英語教學，先講單詞，再分析課文等模式生搬硬套，僅僅重視英語技能的練習，將英語語言能力培養作為了商務教學的唯一目標，缺乏對商務英語知識的灌輸和講解，課堂以教師講授為主，未真正意義上納入商務英語能力的培養內容，造成了教與學的雙重被動。

二、新時期商務英語教學改革對策

（一）和企業合作模擬環境訓練

單純的知識傳授顯然不是新時期商務英語教學的目的，轉而應更多地融入商務專業知識和英語語言技能，這顯然要求教師應當積極培養學生的商務實踐專業技能，以及相應的英語語言能力，為達到此目的，應于校內成立外貿英語試驗中心，并在模擬商務及外貿活動中，注重讓教師和學生扮演不同的角色，繼而借助計算機進行模擬處理，使得學生能有效熟悉外貿流程，使得教學具備了可操作性。此外，高校應當與外貿公司等聯合，去進行針對性培養或實習基地的建立。在此基礎上，聘請商界資深人士等進行實踐課講授等，讓學生進行實際的操作演練，能有效結合其教材知識，理論結合實踐去進行運用，將所學技能付諸實踐。

（二）建立以學生為中心的教學模式

作為一種成人教育，商務英語教學對于學習者的個性應當重視，注重實用性是此教學的實施的重點所在，促使學習目的和實際工作相關聯，商務英語學習者有明確的學習目標，這也就要求我們在教學環節應當尊重學習者的中心地位，使得商務英語教學更具個性化。具體實施方面，應當摒棄以往教師為中心的理念，同時也不再將傳統教學模式中解釋語法、語言點為中心的方式進行硬套，轉而將應用能力的培養作為教學及培養的重點，使得商務英語教學的模式更趨于交際性和實用性，可結合各種專業的商務教材，通過任務性的教學方法，促使課堂向實踐性方向發展，講求在商務活動中使其英語溝通能力得到提高，完善對學生的培養。為了更好地發揮學生的中心性，使得自主學生能力增強，注重教師的主導性也很重要，應盡量發揮學生的自主學習能力，完善教學過程，更應促使教師應用教學方法，指導、示范教學內容等，更有助于學生的消化。在鞏固知識和鍛煉技能方面，教師應當布置一定的作業，適當的引導學生在教學中遇到的問題，使得“教”服從“學”，在此基礎上結合“學”的內容，實現對“教”的隨時靈活調整，使得商務英語教學更具完善性和針對性，實現對靈活生動教學方法的運用。

（三）提高師資力量，運用多媒體輔助教學

外貿商務活動的范圍很廣，所以對教師的要求更高，需要商務英語教師去加強業務學習，不斷擴大自己的知識面，努力去接觸最新的國際貿易動態，這樣，確保在提高英語水平的前提下，能對外貿及商務方面的知識進行學習，使得講課等方面更具說服力和針對性高校還可引進有商務活動經驗的英語專業人才等，促進教學發展。此外，應當認識到多媒體技術在此學科開展中的重要作用，從而一改往日教師灌輸的教學模式，借助于多媒體教學中的圖文并茂、發音地道等特征，使得整個課堂節奏更具真實性，也更生動形象。對于異國商務文化，可借助演講、材料閱讀、電影錄像實施講解等，使得學生能對國外的文化習俗和各種交際技巧進行了解學習，鞏固學生在課堂上所學的知識，促進自身實踐素養的提高。

結語

綜上所述，當前我國的貿易發展需要更多的商務英語方面人才，但是國內高校的商務英語教學問題較多，需要結合當前的發展形勢，對其進行及時的改革創新，確立以學生為中心的商務英語教學，更加注重于實踐性運用，培養復合型的專業商務英語教師，去促進學生學習方面的高效性發展，培養社會急需人才，從而為中國經濟發展貢獻力量。

參考文獻：

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作者單位：（錦州醫科大學）