論日語教學中對網(wǎng)絡資源的運用

劉明洋

摘要：自我國加入世貿(mào)組織協(xié)會以來，中國的經(jīng)濟與文化發(fā)展已于世界各國相聯(lián)系。雖然國籍不同，語言交流上有所限制，但政府及教育組織在大力發(fā)展本國特色文化，加強母語奠定的基礎上，也在不斷加大力度提倡學習外語，提高外語交流水平。隨著中日之間日益密切的交往與合作，日語也走進校園，成為學生選擇外語課程學習的主要語言，而面對傳統(tǒng)的教學方式，教學效率低下，已不能滿足現(xiàn)今社會發(fā)展需求，學校及教師也在不斷進行探索，基于此，日語教學中利用網(wǎng)絡資源這一教學手段，走進了人們的視線。文章通過對日語教學中對網(wǎng)絡資源的具體運用進行分析探討。

關鍵詞：日語教學；網(wǎng)絡資源；運用

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0001-01

1.日語教學中對網(wǎng)絡資源運用的意義

提高和加強學生的聽、說、讀、寫、譯的能力是日語教學的基本目的。近年來隨著高校擴招，日語專業(yè)小班上課的情況已急劇減少，授課課時又不斷被削減，再加上日語零起點學生居多、教師知識面有限等諸多因素的制約，傳統(tǒng)的教學模式受到嚴重沖擊。在這種新形勢下，再按照過去傳統(tǒng)的教學模式四年制的本科教育很難培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會發(fā)展要求的知識面廣、基本功扎實的專業(yè)日語人才。因此，很多學校開始探索利用先進的計算機技術來幫助教學水平的提高，如在日語課程資源的開發(fā)上。但是，在教學實踐過程中，日語課件也暴露出信息量不足、不便于教師根據(jù)具體情況靈活配置等問題。而豐富的日語網(wǎng)絡資源卻為解決這一問題提供了可能。利用網(wǎng)絡的龐大信息資源對教學內(nèi)容加以補充，對優(yōu)化課內(nèi)、強化課外、促進教學模式的進一步發(fā)展具有積極意義。

2.日語教學中利用網(wǎng)絡資源教學的優(yōu)勢

2.1 可以節(jié)省課堂時間。教師在授課時利用多媒體工具和提前準備好的教學資源以節(jié)省板書時間，為學生講解更多的知識點。課下，學生可以利用網(wǎng)絡教學平臺下載相關的教學資源，這樣就不必在課堂上花費過多的時間抄筆記。師生可以將更多的時間放在聽說練習和課堂討論上面，提高學生的聽說能力。

2.2 活躍課堂氣氛。拉近學生與教師、學生與學生之間的距離，使教學者與學習者都擁有了更開闊的視野。傳統(tǒng)的教學模式就是教師講、學生聽，學生的聽課效率不高，課堂氣氛沉悶。而通過展示圖片、播放視頻和歌曲等多媒體教學方式就會活躍課堂氣氛，引起學生的興趣，提高聽課效率。

2.3 便于學生利用課余時間自學。有時候學生在課堂上不能理解某些內(nèi)容，課后不能及時詢問教師，就可以利用網(wǎng)絡資源庫來進行學習、研究；由于課時或其他原因，有些知識點教師沒有重點講授，而學生又對此非常感興趣，就可以在課后利用網(wǎng)絡資源庫進行深入學習；學生也可以利用網(wǎng)絡資源庫隨時隨地進行學習，利用線上交流工具隨時隨地與教師同學進行交流探討。

3.日語教學中對網(wǎng)絡資源的運用

3.1 利用網(wǎng)絡資源提升學生聽力以及口語水平。不只是日語，對于其他語言的學習而言，聽說能力永遠是教學障礙，很多學生學習多年的語言，依舊是學習啞巴語言，無法開口使用日語和其他人進行交流。這也是傳統(tǒng)日語教學中所遇到的一大難題。但是通過資源豐富的網(wǎng)絡途徑能夠使得學生聽力以及口語的學習狀況得到極大的提升。在過去傳統(tǒng)的日語教學過程中，教師往往會引導學生通過磁帶的方式進行聽力練習，這樣的方式在較短的時間內(nèi)會有一定程度的效果，但是長此以往就會使得學生覺得枯燥，因為與網(wǎng)絡資源相比，磁帶是相對枯燥的，內(nèi)容是固定的，很難引起學生的注意力以及興趣。網(wǎng)絡上的音頻以及視頻資源會使得學生的學習視野得到開拓，教師可以借助網(wǎng)絡資源，將學生的實際學習能力和自身的教學目標進行結合，選擇適合學生學習的視音頻教學素材，對于學生而言，也可以依據(jù)自身的興趣選擇內(nèi)容進行經(jīng)常性的練習。比如說JNN等電視臺中所播出的新聞節(jié)目，就是學生進行日語口語以及聽力練習的優(yōu)秀素材。

3.2 利用網(wǎng)絡資源提高學生的閱讀技能。提升學生的日語閱讀能力的重要性不言自明。試想一下，不能讀懂基本的日文，學生如何與日本友人進行有效溝通與交流。從目前來看，日文教師往往憑借自身經(jīng)驗和感覺為學生選擇閱讀材料，這種不能根據(jù)學生實際水平而適時調(diào)整文章難易程度的做法，難以激發(fā)學生的閱讀興趣。保證學生閱讀能力的提升，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡資源是一條便捷途徑。學生可以在課余時間利用相關網(wǎng)站選擇閱讀材料，網(wǎng)站上不斷更新的內(nèi)容也能使學生了解最前沿的日本信息，以此增長知識、開拓眼界。如今，口碑較好的日文網(wǎng)站有：每日小學生新聞：http//：www.mainichi-msn.co.jp/shakai/edu/maishou/；朝日小學生新聞：http：//www.asagaku.com/等。

3.3 利用網(wǎng)絡資源提升學生的寫作能力。提高學生的日語寫作能力，不僅要求學生規(guī)范的書寫日文，最重要的是要通過日語的書面溝通，使對方了解其中所要表達的意思。而單純按照語法的規(guī)則寫出的日語語句不僅生硬，而且還難以讓人理解。其中一個最有效、最快速的方法便是對一些優(yōu)秀的范文進行背誦和記憶。通過網(wǎng)絡資源，可以找到許多優(yōu)秀的日語文章，對其熟讀背誦的同時，可以在大腦中記錄大量的日語詞匯和句型，從而在寫作時不會出現(xiàn)不知如何表達或者濫用詞匯的現(xiàn)象。除了要多背誦優(yōu)秀的范文外，最重要還有要與日本人進行書信形式的溝通和交流。此時，可通過電子郵件的形式與日本朋友進行交流或者在和日語有關的網(wǎng)站上留言、交流等，這樣既能在交流的過程中獲取學習日語的經(jīng)驗，同時還能提升自身的寫作能力。除此之外，利用網(wǎng)絡資源還可以提高學生對日語的翻譯能力。

3.4 課后利用網(wǎng)絡提供的學習資料來鞏固課堂上學習到的知識。想要加強日語教學中對網(wǎng)絡資源的運用，就要課后利用網(wǎng)絡提供的學習資料來鞏固課堂上學習到的知識。利用課后的學習時間，不僅可以鞏固在課堂上所學到的知識，還可以學到一些新的知識，讓同學們開闊視野增加知識儲備，使得學生們所學到的日語知識點牢記在心。采用網(wǎng)絡資源獲取知識，可以方便的找到一些重點語法的解釋方便、快捷節(jié)省時間。隨著時代的不斷發(fā)展，各個學校在日語方面的教學開始從大量的閱讀日語文章和學習大量的語法為重點，向提高聽力和口語能力轉移。面對這種情況，采用網(wǎng)絡資源來讓學生們大量的聽、讀日語文章，這樣就可以使得同學們在保證大量閱讀日語文章的同時，提高了日語聽力和閱讀的能力。除此之外，還可以通過增加課堂活動提高學生們對日語學習的積極性，在課堂上通過小組討論和課堂陳述的模式，可以讓同學們在互相交流中，對日語知識或日語文章有更深層次的了解，互相討論可以提高他們的思考能力和分析能力。在課堂上對日語文章或知識點來發(fā)表自己的想和意見，可以加強學生對日語知識點的印象，并且提升他們的語言表達能力和概括能力，以此來更好地培養(yǎng)學生對日語學習的興趣和能力。

4.結束語

綜上所述，隨著網(wǎng)絡的不斷發(fā)展完善與應用普及，高校也應全面了解網(wǎng)絡資源在日語教學中運用的重要性及意義。通過網(wǎng)絡資源的運用，不僅能夠提高學生日語的聽力及口語能力，提升學生閱讀及寫作技能，課后更能夠通過網(wǎng)絡學習資料鞏固知識，開闊學習視野，也為我國的經(jīng)濟建設與社會發(fā)展培養(yǎng)出更多有用人才。

參考文獻：

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