提升高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的有效途徑簡(jiǎn)析

謝立

摘要：寫(xiě)作是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)也是影響學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的重要因素。本文結(jié)合本人實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中討論了幾種能夠提高高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的方法，希望能夠更好的幫助高中學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；寫(xiě)作水平；有效途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0179-01

英語(yǔ)是一門(mén)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高的學(xué)科，學(xué)生只有把握好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)板塊，才能取得優(yōu)異的英語(yǔ)成績(jī)，寫(xiě)作作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要板塊，自然也不能懈怠。寫(xiě)作是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)也是影響學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的重要因素。本文結(jié)合筆者實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中談幾種能夠提高高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的方法，希望能夠更好的幫助高中學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)。

1.樹(shù)立正確的寫(xiě)作態(tài)度

對(duì)于高中學(xué)生而言，想要有效提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，學(xué)生首先應(yīng)該有正確的寫(xiě)作態(tài)度。在實(shí)際的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平較高，是因?yàn)橛姓_的寫(xiě)作態(tài)度，一些學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平不高，是因?yàn)闆](méi)有正確的寫(xiě)作態(tài)度。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)寫(xiě)作態(tài)度雖然不直接作用于學(xué)生的行文，但是卻對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作產(chǎn)生十分重要的影響。為了有效提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，本人認(rèn)為教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的寫(xiě)作理念，那么教師該如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的寫(xiě)作理念呢？

教師在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的寫(xiě)作理念的過(guò)程中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作引起重視，只有學(xué)生對(duì)寫(xiě)作引起了重視，才能將更多的精力用到寫(xiě)作中去，這樣才能不斷將更多的精華與文章結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而收到更好的寫(xiě)作效果，使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提升。另一方面，學(xué)生要對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的難度有正確的判斷，英語(yǔ)是學(xué)生綜合英語(yǔ)素質(zhì)的體現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此，學(xué)生在提升自身的英語(yǔ)寫(xiě)作水平的過(guò)程中，首先應(yīng)該做好克服困難與持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，這樣學(xué)生的英語(yǔ)水平才能得到逐漸提升。

2.將工夫下在平時(shí)

學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提升過(guò)程，也是學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到不斷提升的過(guò)程，而影響學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平提升的因素又是多種多樣的，因此，學(xué)生只有將工夫下在平時(shí)，寫(xiě)作水平才能得到不斷提升。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)壓力大，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往出現(xiàn)急于求成的現(xiàn)象，在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，表現(xiàn)的尤為突出。例如：有些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作水平存在欠缺，因此，立志要盡快提升自己的寫(xiě)作水平，就將大量的學(xué)習(xí)時(shí)間用于寫(xiě)作學(xué)習(xí)，但是可能堅(jiān)持不到一個(gè)星期，由于沒(méi)有收到明顯的學(xué)習(xí)效果，就出現(xiàn)了放棄的現(xiàn)象。學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難以將工夫下在平時(shí)，從而影響了學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。

在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的工夫下在平時(shí)，積累的力量是巨大的，尤其對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)板塊，更需要學(xué)生不斷地積累。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，從方方面面積累與寫(xiě)作相關(guān)的知識(shí)，這樣學(xué)生的寫(xiě)作水平才能逐漸得到提升。

3.擺脫死記硬背，注重創(chuàng)新

為了有效提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，擺脫死記硬背的習(xí)慣，把握好每一個(gè)進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，積極進(jìn)行創(chuàng)新。高中學(xué)生雖然已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有了一定的認(rèn)識(shí)，明白好的文章需要自己嘔心瀝血的創(chuàng)作，然而依然會(huì)出現(xiàn)死記硬背英語(yǔ)段落，又將背誦的段落機(jī)械的用于自己寫(xiě)作過(guò)程的現(xiàn)象，結(jié)果學(xué)生的文章不僅失去了新意，而且同類(lèi)文章，學(xué)生都去機(jī)械的記憶，都去機(jī)械的使用，導(dǎo)致學(xué)生的作品出現(xiàn)了千篇一律的現(xiàn)象。

現(xiàn)代社會(huì)注重創(chuàng)新，學(xué)習(xí)也是如此，只有創(chuàng)新才能取得更大的進(jìn)步，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)新并不意味著學(xué)生不去借鑒他人的作品，而是提高借鑒他人作品的靈活性。例如：學(xué)生應(yīng)該積極地去記憶一些好的詞匯、句子與段落，然而這種記憶絕不是機(jī)械的記憶，而是建立在理解的基礎(chǔ)上去記憶。學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，應(yīng)該用他人寫(xiě)作的成功之處來(lái)提升自身的寫(xiě)作水平，然而這種借鑒也應(yīng)該是有創(chuàng)新性的，這樣才能真正做到他人的優(yōu)點(diǎn)為自己所用，使學(xué)生的寫(xiě)作水平上升到一個(gè)新的層次。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀

英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生用英文將自己的思想表達(dá)出來(lái)的過(guò)程，然而影響這一過(guò)程的因素，卻是多種多樣的。本人作為一名高中英語(yǔ)教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，閱讀與學(xué)生的寫(xiě)作有著密切的關(guān)系，雖然這一點(diǎn)已經(jīng)得到了證實(shí)，然而教師在教學(xué)的過(guò)程中，如果能夠有效的將二者結(jié)合起來(lái)，將會(huì)收到良好的教學(xué)效果。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)分析閱讀與寫(xiě)作之間的密切聯(lián)系。

4.1 通過(guò)閱讀，能夠開(kāi)闊學(xué)生的思維。學(xué)生在下筆寫(xiě)作之前，必須要有一定的寫(xiě)作思路，這樣才能寫(xiě)出好的文章，而學(xué)生是否有寫(xiě)作思路，與學(xué)生的視野、思維能力等有很大的關(guān)系。由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，因此學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，而通過(guò)英語(yǔ)閱讀，能夠使學(xué)生了解到很多不同的事物，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效思考，進(jìn)而使學(xué)生的思維變得更加活躍，使學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，更加有話可說(shuō)，并且能夠使學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生寫(xiě)出更加優(yōu)秀的文章。

4.2 閱讀能夠達(dá)到幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的目的。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，會(huì)遇到很多自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，起到了復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)的目的，但是在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)遇到很多沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，這就達(dá)到了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的目的。學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，在寫(xiě)作的過(guò)程中，自然就更加得心應(yīng)手。例如：如果學(xué)生進(jìn)行的閱讀量較少，以往學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)又不能及時(shí)得到復(fù)習(xí)，那么學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單的詞匯難以進(jìn)行正確拼寫(xiě)的現(xiàn)象，影響學(xué)生正常寫(xiě)作的進(jìn)行。即使是簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，也會(huì)影響到學(xué)生的寫(xiě)作效果，而在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到大量標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，使學(xué)生更加熟練的掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，進(jìn)而使學(xué)生的作品更加準(zhǔn)確。當(dāng)然，想要使學(xué)生通過(guò)閱讀掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法與技巧，例如：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積極進(jìn)行思考等，都是提高學(xué)生閱讀有效性的措施，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)。

高中階段是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，是學(xué)生掌握有效的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)與方法的重要時(shí)期，寫(xiě)作作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，應(yīng)該引起高度重視。文中闡述了幾種有助于提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的方法，希望對(duì)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都有一定的幫助，同時(shí)希望在教師的幫助下，學(xué)生的寫(xiě)作水平能夠更上一層樓。