試析提高班主任管理水平的策略

吳仕軍

摘要：班主任是學校工作的核心，也是班集體工作的核心，班主任管理水平的好壞直接影響到學生的學習成績和身心發(fā)展。在新的時代背景和教育環(huán)境下，班主任老師應該與時俱進，不斷改進管理方式，提高自己的管理水平，促進學生的健康發(fā)展。本文提出了關于提高班主任管理水平的幾點策略，希望能對班主任教學和管理工作有所啟發(fā)。

關鍵詞：班主任；管理工作；溝通；方式

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0368-02

做好班級的管理是一項艱巨而復雜的工作，班主任作為一個班集體的核心，不僅承擔著處理好班集體日常工作的責任，還要全方面關注學生的身心發(fā)展。班主任的責任是重大的，班主任之于每一個學生、班級、學校也是十分重要的。班主任管理水平的好壞會直接影響到學生的學習成績和身心發(fā)展。新的時代背景和教育環(huán)境需要我們不斷反思自我，與時俱進，找到符合時代發(fā)展、符合當代學生特點的管理方法。下面筆者根據(jù)自身的經驗對此進行了相關的分析。

1.形成相互尊重、融洽的師生關系

良好的師生關系，能夠讓班主任管理和教學工作更加順利。人與人總是處于某種關系之中，師生也不例外，有的老師，認為自己是班級的管理者，理所應當?shù)卣J為自己的想法學生必須貫徹，讓自己的想法凌駕于學生之上。學生不能有自己的觀點，不可以自主的發(fā)展，這樣過分強調自己的權威是不利于建立良好師生關系的。學生整天在一種壓抑的環(huán)境中，形成懼怕老師的思想，總是被動接受老師的任務，不利于學生的身心發(fā)展。

在新的時代背景和教育環(huán)境下，孩子的天性和思想是不能被過分拘禁和限制的，要給他們自由思考，自主成長的空間，這也要求班主任老師給他們一個輕松、自由的環(huán)境，讓他們自由的發(fā)展。所以，我們要和學生們形成一種良好的師生關系，營造一個和諧、融洽的班級氛圍。

我們要尊重自己的學生，老師和學生是平等的，不應該過于強調自己的權威，和同學們搞好關系，做他們學習上的老師，生活上的朋友。這樣，學生就樂于和老師交流，善于聽取老師的意見和建議，老師又能更加深入和全方位的了解學生，從而制定符合每個同學的發(fā)展策略，從而促進學生的成長。我們不僅要在學習上引導自己的學生，幫助他們克服學習中的困難，更要在生活中關懷自己的學生，讓學生感受到來自老師和班集體的溫暖，在這樣一個溫暖、具有向心力和凝聚力的班級中，學生才會發(fā)展得更好。

2.增強學生的集體意識，使每個人參與其中

我們知道，一個班級幾十個學生，只憑班主任老師一個人的力量進行管理是很艱難的，加上班主任工作紛繁復雜，難免有照顧不周的情況。現(xiàn)在的孩子，一般都是獨生子女，個人意識強烈，大都以自我為中心，集體意識缺乏，要想管理這幾十個性格鮮明的個體，可謂是個大工程。所以我們要讓學生養(yǎng)成集體意識，建立一套比較完善的班級管理機制，確定出班干部，小組長，讓每個同學都能各司其職，在班級中找到自己相應的位置。通過選舉產生的班長、小組長、各委員等，都可以成為班主任老師得力的小助手，幫助老師完成一項項基礎和簡單的任務，這樣不僅能減輕班主任老師的負擔，還能培養(yǎng)學生的自主管理意識和集體意識。

例如，一個好的班長可以維持班級秩序，組織班級活動，起到模范帶頭作用等；一個好的小組長可以幫助各科老師檢查作業(yè)，及時監(jiān)督作業(yè)完成和修改情況等；一個好的衛(wèi)生委員可以在班級值日過程中發(fā)揮帶頭作用，養(yǎng)成同學們不怕吃苦、共同承擔的意識。同樣的，文藝委員、生活委員、紀律委員、學習委員等都有其各自的任務和職責，這樣，每個方面都有一個小助手，班主任老師的壓力就會變小，會有更充足的時間來關注學生們的身心發(fā)展，這樣，也會幫助同學們形成自律的習慣，學會自我管理這一技能。

3.加強與各科老師和學生家長的溝通

班主任一個人的力量是有限的，班主任老師不可能隨時隨地都會關注著學生。有的學生在班主任老師面前乖巧、聽話，在其他老師或者家長面前就會調皮、任性，這樣容易給班主任老師一個假象，使班主任產生一種片面的想法。所以班主任老師要全方位地了解學生，及時和各科老師及父母溝通交流，更加全面的掌握學生的動態(tài)，掌握他們的身體和心理的變化，這樣有助于老師及時調整策略，更好地促進學生的發(fā)展。

我們要及時和各科老師溝通，掌握學生在各堂課上的表現(xiàn)。有的學生有偏科現(xiàn)象，很大一部分原因和學生在這門課上的表現(xiàn)有關，有的學生喜歡這門課的老師，便會產生極大的學習興趣，這必然是有助于學習的；但有的學生因為不喜歡某一門課的老師便會在課堂上搗亂起哄，影響正常的教學，或者是郁郁寡歡，提不起學習的興趣。這樣的情況都不利于學生的學習。這就需要我們及時和任課老師溝通，了解原因，找到解決方法，努力改善這種情況，并且也要及時和學生溝通，詢問原因，幫助學生克服種種困難。這樣，才能全方位的了解到學生的表現(xiàn)，從而促進學生的全面發(fā)展。

同時，班主任也要和學生家長及時溝通。孩子的成長和發(fā)展離不開學校和家庭的共同努力，班主任老師的工作更需要家長的理解和尊重。如果班主任和家長在教育理念和教育方式上產生矛盾，直接受害的便是學生自己。所以，我們要求班主任老師能和學生家長保持一致，共同為孩子的明天做好指路者。我們可以定期舉行家長會或者家訪活動，深入了解學生在家的表現(xiàn)。但由于學生家長工作較忙，家長會或者家訪有時會受阻，我們便可以充分運用現(xiàn)代通訊交流工具，電話、微信等及時和家長溝通。建立班級家長微信群，在群里分享教育心得、教育經驗，或者是展示學生好的作文作品或其他出色的成績，這樣可以做到及時、便捷的交流，有利于家長和老師共同關注學生的發(fā)展動態(tài)，幫助學生的學習和生活。

另外，一個優(yōu)秀的班主任，不僅僅要具備上述技能來提高自己的管理水平，還需要不斷提升自我，加強個人修養(yǎng)，以身作則，做學生學術和生活中的榜樣。要學會鼓勵學生，在與學生的交流中運用帶有鼓勵性的語言和暗示性的話語，掌握良好的溝通藝術，讓學生在學習中收獲自信，從而擁有提升自我的信心和勇氣。

綜上所述，班主任需要緊跟時代步伐，與時俱進，學習最新的教育理念和教育方法，并且積極運用于實際管理工作中去，這樣才會不斷提高管理能力，帶出更好的學生和更優(yōu)秀的班集體。并且有助于提高學生的學習成績，培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生形成健全的人格。我們需要不懈努力，做好班級的管理工作，為祖國培養(yǎng)出更出色的人才。