初中物理課堂教學中存在的問題及解決策略分析

張紅宇

摘要：新課標要求教師的教學要更加注重對學生的興趣進行引導，更加注重初中物理知識與生活之間的聯系。但是在初中物理課堂教學實踐中，還存在著一些不盡如人意的地方，這對初中物理教師的課堂教學產生了消極的影響。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；存在問題；解決策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0384-02

隨著現代生活的不斷發展，人們的生活水平在不斷提高的同時，對當下的教育教學質量和水平也越來越關注，對教育教學的具體要求也越來越嚴苛。初中物理新課程標準對教師的課堂教學也提出了新的要求，為更好地提高初中物理教育教學的水平和質量，在一些學校的物理課堂教學中，教師積極貫徹素質教育的教學理念，積極響應初中物理新課程標準的相關要求。這些積極的教學因素對初中物理的課堂教學質量的提高具有重要的意義。

但是，在實際的初中物理課堂教學中，教師在對學生的興趣引導、在注重教學與日常生活之間的聯系以及在具體的課堂教學設置方面仍存在一些問題。因此，在初中物理的課堂教學中，教師要想逐步地提高課堂教學的質量和水平，就需要采取積極的應對策略，以實現初中物理課堂教學水平的進一步提升。同時，需要初中物理教師們在教學過程中不斷積累教學經驗，深入發掘教學中存在的不良因素，并認真分析教學問題產生的原因，最終提出合理解決問題的方法和途徑，幫助學生更好地學習物理知識。

1.初中物理課堂教學中存在的問題

首先，在初中物理的課堂教學中，教師照本宣科的教學方式，影響著學生的學習興趣。學生學習興趣的高低對于學生的課堂學習效率，以及學生對本門課程的學習態度有積極的意義。也就是說，學生的學習興趣將有助于學生提高自身的學習效率，最終實現自我學習的突破與發展。由此可見，學生學習興趣的提高對教師的課堂教學質量的提高具有積極的重要作用。但是，在實際的初中物理教學中，教師的教學往往停留在基本的照本宣科的教學層面上，對于教學中能夠進一步延伸，進一步增加其興趣的教學內容，沒有采取合理地教學方式，以至于學生們在長期的初中物理學習中興趣不高，長久下來，學生還有可能對初中物理這門學科產生厭倦的情緒。如此，在初中物理的課堂教學中，提高學生的學習興趣也應該是初中物理教師們應該注意的一大教學問題所在。

其次，在初中物理的課堂教學中，教師的教學往往與生活聯系不密切，教師的教學與日常生活之間的斷裂式發展的情況，將極大地阻礙教師教學質量的提升，以及學生學習效果的提升。在初中物理學習知識的安排中，很多初中知識都是基本的常識性問題，初中物理知識大多來源于生活，并且能夠解決與生活相關的基本物理知識。生活化的初中物理課堂教學對于提高學生的學習熱情，將會產生積極的意義，但是，在具體的初中物理課堂教學中，教師的教學往往忽略了與生活相結合的教學方式的重要性，因此，學生的學習積極性并沒有得到提高。就目前的初中物理的課堂教學情況來看，教師的教學與生活聯系不密切的教學方式，也成為初中物理教學中應該注意并且應該得到改良的一大教學問題之一。

最后，在初中物理的課堂教學中，教師的作業布置也存在一定的問題。初中物理的教學最終目的是為了提高學生運用基本的物理知識，及問題實際生活中的具體問題和某些現象發生的原因的。但是，在具體的初中物理的課堂教學中，教師的課上、課后作業的布置都存在墨守成規的課本知識考查的弊端，在這種情況下，教師的教學中就出現了作業布置和作業練習與提高學生的實際生活問題的解決能力不相符的教學現狀。由此可見，教師的作業布置也是初中物理課堂教學中存在的又一大問題之一。

2.解決初中物理課堂教學中存在問題的具體措施

為解決初中物理課堂教學中存在的諸多教學問題，教師可以針對問題具體細微的提出合理解決問題的方式和方法，最終實現初中物理課堂教學效果的提升。具體來講，教師對初中物理課堂教學中存在問題的解決，可以從以下幾個方面著手進行。

第一，為解決初中物理課堂教學中存在的教師照本宣科，學生興趣不濃厚的問題，教師可以從改變照本宣科的教學方式入手加以解決。具體來講，教師的課堂教學的弊端往往體現在，教師的教學缺乏一定的趣味性，因此，教師要改變以往"滿堂灌"式的教學方法，逐步地實現教學方式的趣味化。為此，教師可以從增加情景教學環節的教學方式，在課堂教學的情景中，逐步地提高學生的學習興趣。比如，教師可以在課前引入一系列與教學內容相關的圖片，并通過圖片引入教學內容。

第二，為解決初中物理課堂教學中，教師的教學生活化不明顯的問題，教師可以通過增加與生活相關的實際事例的方式，逐步提高學生的學習想象力，促是學生對初中物理知識的學習和生活之間建立一個良好的聯系。具體來講，教師在講解參照物這一具體的初中物理教學知識點時，可以通過具體事例如"一名飛行員在高空中飛行，抓住一個類似于昆蟲似的東西，但實際上這個昆蟲是一顆子彈"，這樣教師就將速度在參照物這一教學內容中的重要作用體現出來。除此之外，學生還能夠學會舉一反三，運用同樣的道理來解釋自己坐船時的變化現象。

第三，為解決初中物理課堂教學中，存在教師作業布置不合理的現象，教師可以通過采取布置生活化的作業練習的方式，對這一問題加以解決。具體來講，教師在布置作業時，不能僅僅停留在考查學生的初中物理基礎知識的層面上，教師要將作業的布置進行合理地分類安排。在當堂訓練中，教師的作業要注重對課堂基礎知識的練習和鞏固，但在課下的練習中，教師要注重對學生具體能力的提升。比如，教師要設置與生活實際相關的現象，讓學生開動大腦，解釋某些現象存在的原因，以及運用合適的物理方式，解決初中物理教學中存在的生活化教學問題。如教師講空易拉罐放入熱水中，并迅速地堵住開口，易拉罐就會出現強烈的變形現象，教師運用生活實驗的教學方式，對與"氣壓"相關的教學內容進行解釋，就會實現學生對教學內容印象深刻的目的，與此同時，學生的學習興趣也在某種程度上得到了提高。

總而言之，在當下社會的發展中，初中物理的教育教學發展面臨著很大的挑戰，而這些挑戰需要教師們進行積極地準備，以實現初中物理教學現狀的不斷改善。初中物理教育教學質量的提高和教學水平的提高離不開物理教師的不斷努力，在這種努力下，初中物理的課堂教學將會迎來越來越美好的明天。