應(yīng)用型本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及應(yīng)對措施

張金煌

【摘 要】隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)風(fēng)建設(shè)是成為應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型過程當(dāng)中教學(xué)活動中面臨的重要問題。建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才。本文通過對應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型期面臨的學(xué)風(fēng)問題進(jìn)行分析，尋求具有可行性的解決措施。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；措施

一、應(yīng)用型本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的學(xué)風(fēng)問題

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校對外傳達(dá)的一種精神和風(fēng)氣，是衡量一所學(xué)校文化內(nèi)涵的重要組成部分。學(xué)風(fēng)的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量，良好的學(xué)風(fēng)是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。然而，隨著普通高校向應(yīng)用型本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)主動性和積極性不夠等內(nèi)外因素影響下，仍有部分學(xué)生沒能夠正確樹立正確的人生觀，價值觀。學(xué)習(xí)目的不明確，對未來產(chǎn)生了一度的迷茫。具體有如下表現(xiàn)：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，處于迷茫狀態(tài)

大學(xué)之前的教育，來自學(xué)校、家長及社會的影響之下，學(xué)生為了升學(xué)而努力讀書，曾一度認(rèn)為上了大學(xué)之后可以好好休整一下。大學(xué)之后，面臨的是來自社會的利益誘惑，自主學(xué)習(xí)的空間更加自由，長期受壓抑的氛圍一下子得到釋放，一部分人開始沉迷于游戲，熱衷于兼職，更有甚者進(jìn)入了迷茫，無聊的狀態(tài)，失去了目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動力。

2.專業(yè)認(rèn)知淡薄，興趣不在于學(xué)習(xí)

相當(dāng)一部分學(xué)生在大學(xué)之前對所學(xué)的專業(yè)不了解，上大學(xué)之后對專業(yè)的認(rèn)知度不高，對自身缺乏了解，逐漸產(chǎn)生了消極的思想，一直在自身興趣的專業(yè)和所學(xué)專業(yè)之間周旋，往往又以興趣為借口逃避學(xué)習(xí)，頻頻出現(xiàn)遲到、曠課、上課不認(rèn)真、作業(yè)沒完成等現(xiàn)象，久而久之導(dǎo)致專業(yè)沒學(xué)好，興趣也不突出的現(xiàn)象。這種消極的風(fēng)氣有極易煽動周圍的同學(xué)，對整體的校園風(fēng)氣產(chǎn)生不利的影響。

3.自主學(xué)習(xí)不足，學(xué)習(xí)效率低下

大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活空余時間較多，自由度較高，很多需要自主學(xué)習(xí)。課堂所學(xué)知識畢竟是有限的，不能再像中小學(xué)一樣需要老師來監(jiān)督檢查的被動學(xué)習(xí)方式，需要的是進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)知識積累的質(zhì)的飛躍。這就需要有一種堅忍不拔的學(xué)習(xí)干勁來支撐。如果沒有通過課余的學(xué)習(xí)，問題沒法得到及時的解決。問題累積越多，后續(xù)學(xué)習(xí)就越難，導(dǎo)致最終喪失學(xué)習(xí)興趣。

4.功利性太強，整體趨于浮躁

很多大學(xué)生急于求成，上大學(xué)只是為了拿文憑。沒把學(xué)校當(dāng)成學(xué)習(xí)場所，整天進(jìn)行各種兼職，追求一些不切實際的目標(biāo)，看到別人的成功以為輕而易舉，自己也躍躍欲試。心沉不下來學(xué)習(xí)，完全不在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，考試作弊，編造理由請假等，誠信意識淡化，甚至做出一些違背法律道德的行為。浮躁的社會風(fēng)氣逐漸入侵校園，學(xué)生防御意識薄弱，極易受到影響。

二、應(yīng)用型本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

1.招生政策中帶來的挑戰(zhàn)

從本世紀(jì)初以來，普通高校擴(kuò)招規(guī)模逐年加大，更多的學(xué)生加入大大學(xué)生隊伍當(dāng)中，某種程度上來說影響了高校生源質(zhì)量，學(xué)生的整體素質(zhì)也相應(yīng)的下降了一個檔次，這必然會對高校的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了一定的影響。

2.傳統(tǒng)教育制度和教學(xué)的挑戰(zhàn)

中小學(xué)學(xué)生長期接受應(yīng)試教育的影響，習(xí)慣于被動的學(xué)習(xí)模式，受到老師和家長的嚴(yán)格監(jiān)督，抹殺了學(xué)生創(chuàng)新意識，思維不活躍。加上在高校的寬松、自由、活潑氛圍下，大學(xué)生開始放任自由不能很好的規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活。再加上應(yīng)用型高校本身創(chuàng)新力不足，有些專業(yè)不具吸引力，課堂枯燥無味，理論和實踐相脫節(jié)，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師上課刻板、照本宣科，學(xué)生更是產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

3.網(wǎng)絡(luò)科技帶來的挑戰(zhàn)

高新科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品等在社會得到普及，為大學(xué)生提供了更多接觸外界知識的同時也為大學(xué)生的學(xué)習(xí)的形成帶來了消極的影響。一些自制力不高的同學(xué)特別容易受到影響，沉迷游戲，網(wǎng)絡(luò)小說，上課玩手機(jī)等，對這些虛擬的環(huán)境好奇心強，極具誘惑力。對于專業(yè)的學(xué)習(xí)，做作業(yè)總是喜歡上網(wǎng)搜索，作業(yè)千篇一律，對學(xué)習(xí)馬馬虎虎應(yīng)對，不善于動手、動腦。

三、應(yīng)用型本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的應(yīng)對措施

1.加強思想教育，增強學(xué)風(fēng)意識

學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，學(xué)生的思想意識直接影響到學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)的確定。從思想上對處予成長階段的大學(xué)生進(jìn)行思想意識的教育，能幫助他們樹立理想、堅定信念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從思想上引導(dǎo)重視學(xué)風(fēng)建設(shè)的觀念。另外，通過班會、個別談話等形式進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，增強集體主義觀念。輔導(dǎo)員要深入學(xué)生當(dāng)中了解學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生讀書懈怠，缺乏耐心時，主動為其尋找?guī)椭?，及時的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)熱情。鼓勵學(xué)生要有克服困難的勇氣，爭取在學(xué)業(yè)上取得更大的突破。

2.嚴(yán)格教學(xué)管理，加強師德師風(fēng)

學(xué)風(fēng)的建設(shè)僅僅做好學(xué)生本人的工作還不夠，還需要從各個教學(xué)環(huán)節(jié)入手，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實踐等提出合理的要求，規(guī)范行為、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從根源上杜絕學(xué)生破壞學(xué)風(fēng)的現(xiàn)象。同時建立行之有效、樂于能被學(xué)生接受的制度規(guī)范，對違反紀(jì)律的嚴(yán)肅處理，形成良好的約束機(jī)制。同時，教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)中也應(yīng)該充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上一堂學(xué)生感興趣的課，成為學(xué)生受歡迎的老師也是對學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極促進(jìn)。老師除了授課，還必須擁有良好的道德規(guī)范，通過自身的行為成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，潛移默化促進(jìn)學(xué)風(fēng)的形成。

3.深化教學(xué)改革，加強實踐教育

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)風(fēng)建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)改革，良好的教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)的保證。好的教學(xué)質(zhì)量能提升學(xué)生的創(chuàng)造力，開拓思維，提高綜合素質(zhì)能力，是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要保證。系統(tǒng)的進(jìn)行教學(xué)改革，要充分尊重學(xué)生的主體性，突出學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，在創(chuàng)新實踐中培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。另一方面，根據(jù)應(yīng)用型本科高校特點，通過建立教學(xué)實踐平臺，讓學(xué)生參與到社會生產(chǎn)過程當(dāng)中，了解用人單位對人才的要求，有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出實踐應(yīng)用的育人作用，使學(xué)生能夠在實踐中感知學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的自主性。

4.對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與輔導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)風(fēng)建設(shè)之間是相互促進(jìn)的關(guān)系。因為兩者都是有著共同教育目標(biāo)，大多數(shù)地方應(yīng)用型本科高校在已專門開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，或開展各種職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的工作，提前使學(xué)生對工作崗位所需要的基本素養(yǎng)與職業(yè)技能有所了解，有利于引導(dǎo)學(xué)生明確上大學(xué)的意義、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和積極性。應(yīng)用型本科高校不僅應(yīng)注重知識上的教育，還應(yīng)注重素質(zhì)教育，并將學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃作為重點融入日常教學(xué)中，并不斷對其進(jìn)行完善，從而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過復(fù)合型人才的培養(yǎng)為契機(jī)，為進(jìn)一步加強良好校園學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，鍛煉、提升學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

5.結(jié)合專業(yè)特色，豐富校園文化

校園文化具有文化導(dǎo)向、素質(zhì)培養(yǎng)、行為約束等作用，學(xué)風(fēng)建設(shè)與校園文化建設(shè)相輔相成。校園文化建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵發(fā)展，構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)是校園文化建設(shè)的核心任務(wù)，而以高校校園文化建設(shè)為載體，營造歡樂活潑、健康向上的校園文化，則是優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的有機(jī)補充。地方應(yīng)用型本科高校建設(shè)豐富多彩的校園文化，結(jié)合專業(yè)的特色，開展專業(yè)競賽、提高專業(yè)認(rèn)識，不斷提高學(xué)生對校園的主人翁精神；努力規(guī)范校園的制度文化，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)；積極發(fā)掘和傳承學(xué)校文化精粹和優(yōu)良傳統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、求真敬業(yè)的精神，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念。

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