也談詩歌鑒賞中動詞的錘煉

鑒賞古代詩歌的語言在高考中考查頻率極高，主要從遣詞造句、語言風格等方面考查，要求考生理解關鍵詞句的意思，揣摩詩歌的語言風格等。綜觀近年高考考情，鑒賞詩歌語言題從命題形式上看主要考查形式是主觀題，煉字煉詞就在其中。即要求品析詩歌中在表情達意上最貼切，最富有表現力的字詞。詩歌“煉”字，主要是考查名詞、動詞、形容詞和疊音詞等，本文就從動詞的錘煉說起，以求達到在詩歌鑒賞上窺一斑而知全豹的目的。

一首詩，是由一些意象按照一定的藝術構思組合而成的，而真正能構成鮮明的化美為媚的意象的詞，主是是表動態的具象動詞。因為名詞在詩句中往往只是一個被陳述的對象，它本身沒有表述性，而能給作主語的名詞以生動的形態的，主要就是常常充當謂語的動詞，這樣，具象動詞的提煉，就成了中國古典詩歌煉字的主要內容。那么，經過作家錘煉的動詞具有什么樣的特點呢，現歸納如下：

一、凝練

巴樂扎克曾這樣描述：動詞具有“以最小的面積，表達最大的思想”。運用在古詩中的動詞，更能體現這樣的特點。如唐詩《水調歌》：平沙落日大荒西，隴上明星高復低。孤山幾處看烽火，壯士連營候鼓鼙。詩中的“候”字，用得就極為凝練：“候”為等候之意，表明連營軍士從容就緒，單等軍令下達，出戰迎敵。這個字寫出戰士行動之神速、戒備之森嚴、軍容之整肅，突顯出連營將士大敵當前而無所畏懼、從容待敵的氣概和風度。可謂高度凝練。再如下面一題：

閱讀下面這首唐詩，完成（1）～（2）題。

餞別王十一南游

劉長卿

望君煙水闊，揮手淚沾巾。

飛鳥沒何處，青山空向人。

長江一帆遠，落日五湖春。

誰見汀洲上，相思愁白蘋。

其中第（1）題：請簡要分析頷聯中“沒”和“空”字的妙用。

本題考查鑒賞古代詩歌的語言的能力。頷聯的上句明寫“飛鳥”，隱喻友人南游。“沒”字，暗扣“望”，點明凝神遠眺的詩人，目光久久地追隨著遠去的友人。詩人對朋友的一片真情，正集聚在這別后的獨自久久凝望上。然而，目力所及總是有限的。朋友遠去了，再也望不到了。別后有誰相伴？只見一帶青山如黛，依依向人。一個“空”字，不只點出了詩人遠望朋友漸行漸遠直至消失的情景，同時也烘托出詩人空虛、寂寞的心境。

答案：“沒”字明寫飛鳥的不知去向，同時又隱喻友人的南游，寫出了友人的遠行難以預料，傾注了自己的關切和憂慮。“空”字，寫友人遠去了，只有青山依依向人，同時烘托出詩人此時空虛寂寞的心境。

二、生動傳神

動詞在勾勒人物形象、傳情達意、摹寫物態方面有著獨特的功能，這里的獨特的功能，就是指向動詞的生動傳神。如北宋詞人秦觀的《畫堂春》：落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨上，憑欄手撚花枝。放花無語對斜暉，些恨誰知。這是一首傷春之詞。一般人寫到對花的愛賞只不過是“看花”、“插花”、“折花”、“簪花”甚至即使寫到“葬花”也都是把對花的愛賞之情，變成了帶有目的性的一種理性之處理了。可是秦觀這首詞所寫的從“手撚花枝”到“放花無語”，卻是自然如此，如此無意，如此不自覺，更如此不自禁，而全出于內心另一種敏銳深微的感動。當其“撚”著花枝時，是何等愛花的深情，當其“放”卻花枝時，又是何等惜花的無奈。這兩個動詞，生動傳神地寫盡了詩人晶瑩敏銳的資質，春去難留的悲感。再如下面例題：

閱讀下面唐詩，然后回答問題。

移家別湖上亭

戎昱

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

題目要求：古人寫詩很講究煉字，詩中的“系”和“啼”兩個動詞就用得準確傳神，請分別予以簡要分析。

解析：這首詩作于搬家之時，詩人采用擬人化的表現手法，創造了一個童話般的意境，抒寫了對故居一草一木依戀難舍的濃厚感情。全詩是說：春風駘蕩，景色宜人，我要告別往日最喜歡的湖上亭了。微風中，亭邊的柳條、藤蔓輕盈招展，仿佛是伸出無數多情的手臂牽扯我的衣服，不讓我離去，這情景叫人留戀。住久了，連枝頭的黃鶯也跟我是老相識了。在這分別之際，別情依依，鳴聲悠悠，透出離別的傷感。要回答此題，首先要開清題干的含意。所謂的“準確”，就是符合“柳條藤蔓”“黃鶯”等事物的特點；所謂“傳神”就是用擬人手法，寄寓了人的情感。

答案：用“系”字既切合柳條、藤蔓輕盈柔軟的特點，又寫出了柳條、藤蔓牽衣拉裾的動作，表現它們依戀主人不忍離去的深情。用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點，又似殷殷挽留、凄凄惜別之情態，讓人聯想到離別的眼淚。

三、具有極強的概括性，能夠給鑒賞者以廣闊的想象空間

如宋代詩人張先的《天仙子》：《水調》數聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回？臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省。沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風不定，人初靜，明月落紅應滿徑。這是北宋詞中名篇之一，也是張先享譽之作。而其所以得名，則由于詞中有“云破月來花弄影”之句。王國維在《人間詞話》則就遣詞造句評論說：“‘紅杏枝頭春意鬧，著一‘鬧字而境界全出；‘云破月來花弄影，著一‘弄字而境界全出矣。”這已是帶權威性的評語。沈祖棻說：“其好處在于‘破、‘弄兩字，下得極其生動細致。天上，云在流，地下，花影在動：都暗示有風，為以下‘遮燈、‘滿徑埋下伏線。”吳小如又進一步指出：拈出“破”、“弄”兩字而不只談一“弄”字，確有過人之處，然還要注意到一句詩可詞中的某一字與整個意境的聯系。張先的這句詞，沒有上面的“云破月來”（特別是“破”與“來”這兩個動詞），這個“弄”字就肯定不這么突出了。“弄”之主語為“花”，賓語為“影”，特別是那個“影”字，也是不容不任意更改的。其關鍵在所在，除沈祖棻談到的起了風這一層意思外，還有好幾個方面需要補充說明的。第一，當時所以無月，乃云層厚暗所致。而風之初起，自不可能頓掃沉霾而驟然出現晴空萬里，只能把厚暗的云層吹破了一部分，在這罅渥處露出了碧天。但云破處卻未必正巧是月光所在，而是在過個一會兒之后月光幫移到了云開之處。這樣，“破”與“來”這兩個字就不宜用別的字來代替了。在有月而多云的暮春之夜的特定情景下，由于白天作者并未出而賞花，后來雖到園中，又由于陰云籠罩，暮色迷茫，花的豐姿神采也未必能盡情表現出來。及至天色已暝，群動漸息，作者也意興闌珊，準備回到室內去了，忽然出人意料，云開天際，大地上頓時呈現皎潔的月光，再加上風的助力，使花在月下一掃不久前的暗淡而使其嬌妍麗質一下子搖曳生姿，這自然給作者帶來了意外的欣慰。此句之所以傳誦千古，得力于修詞煉句的功夫，給讀者留下廣闊的想象空間，帶來了無限美感。再如“廢池喬木，猶厭言兵”（姜夔《揚州慢》），一個“厭”字，將多少“沉痛傷亂”包蘊其中。

四、使詩歌意象化靜為動

歐陽修《浣溪沙》：堤上游人逐畫船，拍堤春水四垂天。綠楊樓外出秋千。白發戴花君莫笑，六么催拍盞頻傳。人生何處似尊前。在這首詞中，“出”字用在這里可謂是恰到好處，正所謂著一“出”字而境界全出：上篇中有游人逐畫船，一個逐字生動地描摹了踏青賞春的人們爭相觀看的情狀，是動景；春水拍堤，用聲勢表示動態，把水也寫活了，亦是動景；到樓外綠楊時，雖然有春風，綠楊也必隨風而動，但由于距離的緣故，整幅畫面好像要靜下來了，然而樓樹之間突然有秋千蕩出，一個“出”字使得本來要靜下來的春景一下子峰回路轉，又動了起來，給人些許意外的同時更加反襯了動景。

作者簡介：

楊燕（1974.4～），女，籍貫：河南南陽，職稱：中學高級，研究方向：詩詞鑒賞。