常熟市3～6歲幼兒家庭親子游戲開展現狀調查研究

陳琳怡

【摘 要】親子游戲是家長與孩子間進行情感交流的重要途徑，是兒童游戲以及親子交往的重要形式，對兒童的健康成長具有重要的作用。本次調查研究選取常熟市3-6歲幼兒家庭為研究對象，旨在了解常熟市親子游戲開展現狀，并對存在的問題提出相關建議。

【關鍵詞】幼兒；親子游戲；調查研究

一、研究目的

游戲是兒童基本的生活方式，親子游戲是兒童出生后最早出現的、以親子關系為紐帶、親子情感為基礎的一種游戲形式。國內外的大量研究成果表明，親子游戲對兒童的發展具有極其重要的價值。然而，家庭親子游戲的開展受到諸多因素的影響。家長如何看待親子游戲的價值？在家庭中親子游戲的開展現狀如何？影響親子游戲開展的因素有哪些？本研究期望通過對這些問題的研究，為常熟市幼兒家庭親子游戲提供有針對性的建議。

二、研究過程

本次研究選取常熟市幼兒家庭作為研究對象，以國內外相關研究成果為基礎，采用問卷法、訪談法、文獻法對常熟市3-6歲幼兒家庭親子游戲現狀開展現狀進行調查研究。

（一）抽樣

本次調查研究在常熟市幼兒園中選取了H幼兒園和T幼兒園中的小、中、大班幼兒，各抽取60位幼兒家長作為被試，共計120個家庭。

（二）問卷的設計與編制

本次問卷采用封閉式問卷為主，結合少數開放式問題的形式，旨在了解家長對親子游戲的態度、親子游戲的條件創設、親子游戲的內容與類型、親子游戲的指導策略的問題。

（三）問卷的施測及統計

本次問卷分別隨機抽取了常熟市兩所幼兒園的3-6歲幼兒家長作為被試，發放問卷120份，回收116份，剔除無效問卷19份（未填寫完整問卷），獲得有效問卷97份，有效率為80%，問卷回收后，運用SPSS進行了數據的統計與分析，對于開放性題目整理出了家長的各種觀點。

三、調查結果

（一）家長對與幼兒進行親子游戲的意愿與態度

調查結果表明，絕大部分家長對與幼兒進行親子游戲的意愿性較強，家長對與幼兒進行親子游戲的意愿和態度在很大程度上影響親子游戲的開展情況。家長作為幼兒日常生活的照料者，如果家長有親子互動的意愿，親子游戲隨時都可以發生。絕大多數家長認同親子游戲對于孩子的發展價值。

（二）親子游戲的條件創設

1.親子游戲的時間和頻率

調查顯示，有38.8%的家長選擇了“時常”，42.2%的家長選擇了“經常”，對于每次持續的時間，50.9%的家長都選擇在0.5-1小時之間。充分的游戲時間會鼓勵幼兒進行較高社會性水平的游戲，對于幼兒來說，每天專門用于自由游戲的時間不能低于半個小時。[1]因此，從總體來看，家長能夠為幼兒提供充足的游戲時間，保證幼兒游戲的數量和充分性。

2.親子游戲的材料

調查數據顯示，有48.3%的家長在親子游戲的開展中“經常”給幼兒充分的游戲材料，有26.7%的家長選擇了“有時”給提供幼兒充分的游戲材料，有2.6%的家長“很少”在親子游戲中給幼兒提供充分的游戲材料。游戲材料是游戲的工具，很多類型的親子游戲都需要借助材料進行。絕大部分家長都在親子游戲的開展中“經常”給幼兒充分的游戲材料，這說明大部分家長都能給幼兒提供充足的游戲材料，很多親子游戲缺少相關的游戲材料就無法順利進行或無法達到一定的游戲效果。幼兒對于游戲材料的需求性還是挺大的，但這也與具體的游戲內容有關。

對于親子游戲材料的獲得，絕大部分家長都選擇在正規商店購買，在工作空余時間，選擇自己制作游戲材料的家長也不少。除此以外，隨著電子購物的發展，很多家長也會選擇網購，但由于其游戲材料的不正規、不安全并未得到很多家長的熱捧。

（三）親子游戲的內容

1.幼兒性別對親子游戲內容的影響

親子游戲的內容就是指親子游戲的類型。我們在問卷的選項中將活動類型具體化，為了更通俗，使其成為生活中常見的親子游戲類型。實際上根據兒童游戲的關鍵特性不同，可以分為創造性游戲和有規則性游戲。創造性游戲又可以分為角色游戲（扮演一定的角色，將創造性融入現實生活，如過家家等）、結構游戲（利用積木等物品進行搭建、構造的游戲）、表演游戲（根據故事或童話中的情節創造性地扮演特定人物，如角色扮演）；有規則游戲可以分為智力游戲（發展智力、鍛煉思維能力的游戲）、音樂游戲（以音樂為背景和輔助手段進行歌唱、伴唱的游戲，如唱兒歌）、體育游戲（鍛煉身體素質的游戲，大多在戶外進行），還有繪畫等藝術類游戲以及講故事等語言類游戲、因電子媒介興起而發展起來的電子游戲。調查結果顯示，家長與孩子常玩的親子游戲類型排在首位的是語言類游戲（講故事），其次為繪畫、建構游戲和音樂游戲和戶外活動，排在最后的是電子游戲。在信息技術急速發展的今天，部分家長并沒有被大眾媒體所侵蝕而錯過與孩子面對面進行游戲、情感交流的機會。由于不同的性別角色和不同的氣質類型，男孩與女孩對游戲類型的喜好是不同的。在建構游戲和繪畫類游戲上均存在孩子的性別差異，男孩傾向于建構游戲，喜歡搭積木等；女孩則傾向于安靜一些的繪畫類游戲。

在中國傳統家庭結構中，幼兒的陪伴者和照料者大部分都是母親，受到中國傳統思想“男主內，女主外”的影響，教育子女的責任母親承擔的較多，父親在家庭教育中漸漸成為局外人，逐漸淡出家庭教育。父愛的缺失、父親的缺位現象出現的越來越頻繁。父親在家庭教育中的作用是母親無法替代的，此類現象的出現無疑對兒童的各方面發展起消極的作用。

Power（2004）的研究認為，父親和母親與孩子游戲的類型存在很大的差別，母親傾向于情感內容，父親傾向于肢體的、打鬧的和非固定化的游戲。[2]父親的游戲誘發了兒童對外部物理世界和社會環境的好奇，提高了社會適應能力，所以說，父親和孩子之間是一種“激活關系”，母親和孩子之間屬于“依戀關系”，

調查結果表明，如果是父親擔任平時照顧幼兒生活起居的人員，那么孩子會更偏向于喜歡玩電子網絡游戲。所以父親如果擔任幼兒的生活照料者，并且在親子游戲中擔任主要角色，那么就會對親子游戲的內容產生影響。從訪談的分析結果來看，父親如果擔任平時幼兒生活的照料者和陪伴者，游戲內容則偏向于刺激、冒險，比如電子網絡游戲、戶外活動等。而對于隔代撫養的家庭來說，爺爺奶奶作為親子游戲的主要參與者和陪伴者，親子游戲的內容和形式則比較傳統，且缺乏游戲指導策略。

3.大眾傳媒對親子游戲內容的影響

大眾傳媒的發展是人類新聞傳播文化的一種強化，隨著社會經濟、政治的發展，大眾傳播媒介也在一定程度上發展起來。在八十年代以前，在中國的大多數家庭所使用的傳播媒介大多是報紙、廣播、書籍等，等到八十年代之后，網絡和電視才慢慢開始進入家庭，很多電子媒體應接不暇以迅速的發展之勢進入萬千家庭。一直到現在，電視和網絡成為很多孩子除父母以外的親密朋友，電視節目的形式多樣讓孩子們著迷，很多親子游戲都依賴于電子媒介，而在戶外、在大自然中所進行的親子游戲可能會在將來的某一天隨著電子媒介的發展而漸漸低迷。“有時候不知道跟孩子玩什么，就跟他一起看看電視，把Ipad給他，讓他自己去玩。平時太忙了，有時候實在抽不出時間。”在訪談時一位家長這樣說道。在家長缺乏指導策略，自己又比較繁忙的情況下，大部分家長會將親子游戲的時間交給電子媒體，而失去了與自己孩子進行情感交流的機會。

4.家長的教育觀念對親子游戲內容的影響

雖然在調查問卷中顯示出，大部分家長對親子游戲都持肯定和支持的態度，且在日常的家庭生活中開展親子游戲的頻率、時間也比較充分，但是在本次的訪談中我了解到，隨著經濟社會的發展、社會競爭壓力不斷上升，各種打著“把孩子訓練成天才兒童”旗號的父母也層出不窮。很多家長都對孩子抱有很大的期望，在很多時候也在親子游戲開展過程中寄托了這種期望。將游戲轉化為一種“智力訓練”，在內容上偏向于智力游戲，并沒有考慮游戲的趣味性愉悅性，只是為了達到訓練孩子思維、鍛煉智力的一種手段。

（四）親子游戲的指導策略

1.游戲的發起方式

為了了解親子游戲的發起方式，本人設計了“當孩子獨自游戲時，您常主動尋找機會計入到孩子的游戲中嗎”這個問題。有56%的家長選擇了“有時”，有26.7%的家長選擇了“經常”，有12.1%的家長選擇了“很少”，4.3%的家長選擇了“總是”，有0.9%的家長選擇了從不，從調查結果來看，家長主動加入親子游戲的積極性一般。

2.家長在親子游戲中扮演的角色

調查結果表明，家長在親子游戲中超過半數都選擇了扮演指導者、支持者和合作者的角色，選擇“主導者”的家長有16.4%，說明家長大部分不會主導親子游戲，而會尊重孩子的意愿和想法，給孩子提供充足的游戲機會和空間，并給予孩子一定的指導。

另一方面，從訪談的內容來看，在具體的親子游戲中，家長對游戲的指導策略還不是特別清晰和到位，取得的效果并不明顯。在訪談中很多家長都提到“不知道該怎么指導孩子，有時候孩子提出的問題也不知道該怎么回答。”

四、討論與建議

針對常熟市3-6歲幼兒家庭親子游戲開展現狀的調查研究中所反映出來的問題，我想從觀念到行動對所反映出來的問題提出一些建議，以期能夠促進親子游戲情況的改善和發展。

（一）觀念層面

觀念作為一種意識，在一定程度上直接影響人的行為及效果。樹立正確的觀念是有效開展親子游戲的前提和基礎。

1. 家長自身樹立正確的教育觀念，父母雙方共同承擔教育責任

隨著現代化進程的加快、獨生子女政策的實施，家庭的教育功能不斷強化，家長對孩子成長的價值取向大都是“望子成龍”“望女成鳳”，認為游戲與學習是兩個對立面，即使是游戲，也是一種被冠以“游戲”美稱的益智類活動，為了鍛煉孩子的智力而不是孩子自發而感興趣的。對孩子本身需要什么樣的游戲，游戲對孩子的真正意義是什么，家長可能考慮得并不多。再者，在中國傳統家庭中，父親更多地為孩子的撫養提供物質條件，陪孩子的時間較母親而言少的多。從調查顯示的結果來看，陪幼兒進行親子游戲時間最少的就是父親。父親在家庭教育和親子游戲中的缺位現象極為嚴重，這就要求家長要共同承擔起養育孩子的責任，樹立正確的教育觀念，發揮好父親在家庭中的角色功能。

2.發揮大眾傳媒的積極作用，為家長提供游戲指導策略

由于幼兒的年齡限制及經驗缺乏，往往需要成人的支持和引導，成人參與幼兒游戲，與幼兒在游戲中產生積極互動，可以促進良好親子關系的建立和親子游戲質量的提升。很多家長在具體的游戲中不知道如何合適地參與游戲。在這個科學技術迅速發展的時代，大眾傳媒對人們的生產生活具有巨大的影響。在這樣的時代背景下，就需要利用媒介平臺引導家長樹立正確的親子游戲觀，在具體的電視節目中可以對家長提供一些親子游戲中的指導策略，發揮大眾傳媒的積極作用，讓家長靈活地運用指導策略，為親子游戲的開展創造有利條件。

（二）行為層面

有了觀念做鋪墊，接下來就是要從行動出發，促進親子游戲的有效開展。

1.政府乃至全社會應引起重視，為幼兒的游戲創造條件，加大戶外活動的場所建設

親子游戲的有效開展需要有大背景的支持，需要整個社會的認同和實際的舉措。整個社會的兒童觀對未來兒童的生存狀態具有重大的影響。在社區規劃時，政府要將兒童的戶外場所建設考慮在內，增大對兒童的投資，為親子游戲提供物質支持。

2.加強家園聯系與合作，促進幼兒園與家庭的互動

幼兒和家長作為親子游戲的主體，在家庭教育過程中，幼兒園可以發揮其主導性對親子游戲活動進行指導。可以通過家庭教育專題講座、家長會、開放活動日，通過具體的活動給予家長相關的指導，豐富其家庭教育理論及游戲知識，家長之間共同交流指導策略，互相學習，借助幼兒園這個平臺，更好地實現親子游戲的有效開展。

3.大力推廣親子園，加強親職教育

在訪談以及問卷最后的開放性題目中，很多家長都提到不知道陪孩子玩什么游戲，也不知道該如何陪孩子玩，因此也就大大降低了家長陪幼兒進行親子游戲的熱情和積極性。隨著時代孕育而生的親子園逐步發展起來，為家庭早期教育提供科學知識和方法，傳播正確的育兒觀念，對親子游戲的開展提供有效的指導。親子園的發展對不懂得家庭教育理念及親子游戲指導策略的家長帶來了福音，觀念和知識隨著教育的發展應不斷更新。親職教育即指如何為人父母的教育，親子園在具體的活動中對家長進行指導，幫助幼兒與家長間建立融洽的親子關系，更新家長的教育觀念，促進家長教育能力的提高。

參考文獻：

[1]尹芳.《重慶市主城區幼兒家庭親子游戲現狀的研究》

[2]宋艷梅.《親子游戲中父母角色功能的探究》，懷化學院學報，2011（12）：115