芻議初中班主任德育工作創新

鄭珍芳

摘要：德育工作作為學校教育工作的重要部分，素質教育的一部分，班主任在面對新的教育形式和價值取向的時候，德育工作也應該要緊跟時代的腳步，看清教育發展的趨勢，以創新改革為推動力，從而實現學生的優質教育。德育工作，是我們國家素質教育的靈魂所在，本文就針對初中班主任德育工作創新進行簡單分析，以供參考。

關鍵詞：初中；班主任；德育工作；創新

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0312-02

目前，初中班主任被作為學校德育教育的主要領軍人物，他的言行舉止，都是學生學習和效仿的直接的對象，同時，班主任又是學生在日常生活中接觸最多的，他的一言一行都會對學生的行為和思想潛移默化的產生影響。隨著社會的不斷進步和發展，教育行業或多或少的也在發生著變化，尤其是在對學生思想道德教育方面。在開展和完善班主任德育主要工作以來，源于思想觀念的落后和工作方法的老套，讓德育工作的效果表現的并不明顯，較不能幫助學生在思想道德水平上得到提高，不能跟隨著時代的步伐與時俱進。

1.目前初中班主任德育工作的問題

1.1德育工作方法陳舊。在教育事業不斷的發展中，班主任進行思想品德教育工作時，方法比較落后，一直用傳統的批評教育方式忽略了對學生思想品格的教育。這種傳統的德育教育手段，不能真正的提升學生們思想道德素質，在一定程度上限制了學生的發展，對于全面開展學生德育的工作起到了相反的作用。這說明班主任在進行德育工作的過程中缺乏創新，未能及時和學生進行良好的交流和溝通，僅一味的用傳統的說教手段進行教育，未能真正的將德育意識深入在學生的心理上，導致德育的工作不能更好的進行下去，所以，德育工作就不能真正的在學生的身上產生效果[1]。

1.2德育理論素養不足。其實，在開展德育工作時，很多時候都是由于班主任有關德育的理論素養不夠扎實，很大程度地阻礙了學生思想的進步和發展，在日常的生活實踐中又不能真正的以身作則，常常在工作中忽視對學生心理和思想的針對性的觀察，因而更不能保證學生的思想品德修養得到全面的提高，同時，很多的班主任仍然以重視學生的學習成績為主，并沒有十分重視培養學生的思想品德，就是這種對德育工作上不足的認識，在一定程度上限制了學生的發展和進步，很難將學生的思想品德素質培養起來，提高學生德才兼備的能力。

1.3德育工作內容單一。由于班主任對德育工作在認識上存在不足之處，在一定程度上導致了進行德育工作的時候內容相對單一，無法滿足學生們的需求，只能是簡單的進行傳統的思想道德的說教，沒有充分了解時代發展的行情和掌握學生們心理上產生的變化。所以，在進行德育教育的時候只能一味的空談，無法切實推進學生們思想的進步和發展，更不能緊緊的跟隨時代的腳步，讓德育工作真的發揮出它的作用[2]。

2.初中班主任德育工作創新策略

2.1轉變德育理念。思想影響人的行為，想要改變目前初中教師的德育理念，首先要改變他們的教育理念，只有理念變化了，才能指引學生做出科學的行為。從我國目前德育工作的整理水平不強和具有盲目性的特點來看，尤其是一線教師的觀念一定要及時的轉變，真正的把德育工作加入日程中去，把德育工作和關注學習成績當做同等重要的事情去辦。所以，班主任一定要有前瞻性，對于德育工作的開展予以足夠的關注，將自身建立新的德育理念的同時也促進學生樹立正確的價值觀與人生觀。在班主任德育工作中，要把封閉式德育工作變為開放式德育工作，把學校的"小課堂"同社會"大課堂"結合起來。

2.2調整工作目標。想要提高德育工作的效率，教師就要及時的調整德育工作的目標，讓德育工作有法可依，有章可循，最主要就是有計劃性與針對性，清晰和明確德育工作的內容和方法。那么目標的調整一定要從提高學生的道德選擇力和社會公德意識兩方面入手，幫教師要助學生從樹立較高的思想道德素質和正確的價值觀開始，讓學生學會完善和提升自己，讓他們有一個積極向上的思想意識[3]。在開展德育工作過程中，必須用自己真摯的情感去溝通師生的心靈，縮短師生的距離，給學生以親近和信任，讓學生時時處處感受到老師對他們的關心和愛護，自覺愉快地接受教師的教誨，使之自覺地、主動地沿著教育的正確方向前進。

2.3保持工作熱情。其實，班主任想要較好的展開德育的工作，就一定要不惜花費大量的經歷和時間去了解學生，與他們進行溝通和交流，切實保障德育工作開展的順利。此外，班主任再進行德育工作的時候，還要保持對德育工作的熱情和認真的態度，真正將德育工作落在實處。不止這樣，班主任還要善于總結經驗和進行反思，不斷的去學習和借鑒好的方法，保證德育工作真正的迎合學生的需求和滿足社會發展的進程，切實提高學生們的思想道德水平。通過組織學生參加社會實踐、社會調查、愛心互助等活動，讓學生進行道德體驗，用貼近生活的理論和實踐，培養學生健康的道德情操、價值觀念以及心理素養。

2.4建設班級文化。班級文化是師生通過教育與教學活動所創造和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形態。班級精神文化是一個班級文化的靈魂，塑造良好的班級精神文化，對于學生的道德情感的培養和形成具有十分重要的作用。要在班級中加強精神文化建設，強化二個方面：一是要培育集體主義的精神文化價值。班主任應采取多種形式，加強學生集體主義和集體榮譽觀教育，使他們形成正確的利益觀。二是要培育優秀的傳統精神文化價值。將傳統文化教育納入班級文化建設之中，使學生在傳統優秀文化積淀中汲取精神力量，在自覺不自覺中形成健康向上的道德取向。

3.結語

總而言之，德育是教育之本，人才的培養最根本的就是德育。初中階段是培養學生的思想品德的重要時間段，班主任要切實做好學生的思想品德教育，指導學生學會做人，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。在德育工作中，要使學生真正提高道德水平，就必須以學生為主體，以文化為載體，以情感為紐帶，創新方法策略，加強引導幫助，最終達到提高學生整體道德水平的效果。

參考文獻：

[1]劉來喜. 例談初中班主任德育工作有效策略[J]. 教育教學論壇，2013，42：60-61.

[2]沈奕. 初中班主任德育工作要注重創新[J]. 成才之路，2012，25：94-95.

[3]金艷茜. 提高初中班主任德育工作實效性的對策[J]. 讀與寫（教育教學刊），2013，09：177.