淺談小學科學的教學方法

周永兵

摘要：小學科學的屬性為教師的教學指明了道路，教師需要掌握知識，了解學生，用科學、創新的教學方法來培養學生的創新能力，以此來引導學生繼承發揚科學精神、端正科學態度。

關鍵詞：小學科學；教學方法；教師；學生

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0375-02

小學科學是對小學生進行科學啟蒙教育的一門主要學科。是九年義務教育當中不可或缺的一部分，目的不僅僅在于使學生掌握一些自然科學知識，而且還是對學生進行愛國主義、愛科學、愛勞動的教育基礎，能夠培養小學生的求知欲望和探索發現并解決問題的良好習慣。小學科學的前身是小學自然，科學在小學自然的基礎上增添了更多的科學元素，從自然現象、事物為主擴展到整個自然科學領域，包括與自然科學有關的人文精神、社會關系、價值觀等多種因素，所以在小學科學的課堂上不能再生搬硬套之前的老方法，走老路吃老本，唯有創新教學方法，積極引導學生自主學習、求知創新我們的教育才能收到應有的效果，為祖國的未來建設培養更多高素質人才。而且學科名稱的改變也意味著教學大綱的改變以及教師教學方法的轉變，從新的教學大綱上教師可以看到教學目標和教學內容的變化，教學目標更加明確，不再像以前那樣抽象，讓教師覺得不用再像之前那樣，只是給學生講課本上死板的知識，而是可以在充分的利用這些知識的同時密切聯系實際，因為新的教學內容更加的貼近生活，可以讓學生從生活現象中來理解教材中的知識點，也可以更好的給學生進行知識的拓展。在實施素質教育的今天，作為教師，我們要在按照教學大綱要求嚴謹教學的基礎上有著自己的思維和方法，把自己所擁有的知識盡可能的用有效的方式傳授給學生，下面我將結合我的教學經驗談一下小學科學這一學科的教學方法以及其他關于這一學科的內容。

我們注意到在新的小學科學的教材中，教研組刪去了一些比較難的部分，比如葉綠素與光合作用、四季的成因以及一些生物類的知識，同時也增加了與生活密切相關而且在小學生經驗知識范圍之內的一些現代科技發展的內容。例如材料能源方面、自然災害的認識與防治，還有關于健康之類的知識，這些知識都更易于被學生所接受。內容和難度的減少就要求教師讓學生對已有的知識理解的更透徹，掌握得更牢固。所以教師在教學中一定要注重質量而不是數量，采取生動形象的方式，爭取讓每個學生都不掉隊。教師站在講臺上，面對的是幾十個有強烈求知欲望的學生，所以一定要有好的情緒和態度，以一個積極地精神面貌來面對這些學生，這對于教師來說是基本的素質。探索研究的課堂應該是活潑的，學生應該積極開動腦筋，敢于思考，敢于爭論，敢于有自己的想法，所以教師一定要把握好課堂上的氣氛，隨時調動學生的積極性，真正的融入到學生當中，站在學生的角度，認真思考他們所提出的質疑，然后耐心地、科學的講解。要做到這一點不僅僅要求教師有良好的科學素養，對小學科學的內容爛熟于胸、對課堂的進度有一個明確的把握，另一方面還要求教師對學生進行充分的深入細致的了解，對于每個學生的特性有著明確的認知，理解包容學生的喜怒哀樂，小學生正處于開眼看世界的第一階段，教師是繼學生父母后的第二任領航者，啟蒙意義非同凡響，只有做到上述所講才能駕輕就熟的發揮自己的能力與作用，為學生提供高質量的教育，讓學生在接受知識傳承的同時形成完善的世界觀價值觀，塑造強大的個人精神世界。

小學時期，處在九年義務教育的開始階段，這個時間段對于塑造學生求知的態度、認識事物的能力和性格都是很關鍵的。在小學階段，學習的各個學科都很重要，就所教的科學這一學科，我認為它也發揮著舉足輕重的作用，科學是一個嚴謹的名詞，而這么早就讓小學生接觸科學，對學生以后的學習態度有積極的作用。科學有益于學生科學精神的培養，審慎仔細的習慣態度的養成，而態度對于一個學生來說無疑是最重要的，有句話叫態度決定一切，所以科學的教學也確實要采取獨特的方法，才能使學生更好的領悟其中的奧妙。培養興趣是很重要的一步，興趣是最好的老師，學生有了興趣才會愿意主動地去學習和探究，也就能更好的理解掌握其中的知識。教師作為一個領路人兼指導者，就更有義務去做好這一任務。教師要培養學生的興趣，就要給學生講一些生活中容易接受的實例，以此來吸引學生的注意力并引發好奇心，我們要知道，學生正處在一個容易被新的事物所吸引的階段，可以很好地"利用"學生這種對世界的好奇的心理，這樣學生就可以更好的消化吸收所學習的內容，而且我們要充分利用自然科學內容的多樣性的特點，讓學生多進行自然現象的觀察，體會生物的神奇之處，進行科學自然觀的啟蒙教育。

教師在教學過程中不僅要培養學生的興趣，還要培養學生的動手和動腦的能力，在實踐過程中化知識為力量。科學學科學習的不僅是理論知識，更重要的是實踐部分的知識，無論什么樣的重大科學研究都是經過了無數遍的實驗的研究成果，如果一個研究只停留在理論階段，那就不能稱之為一個完整的科學研究。而許許多多的發明也都是源于實踐，在動手的過程中學生不僅能更好地理解所學習的知識，還有可能發現更多的問題，通過發現問題并且努力去解決問題這一過程會讓學生學到更多的知識，學生的想象力是無窮的，教師要支持學生的發現，不能像文化落后時代那樣，一味的去否定新的發現，扼殺學生的思維，此外，這個過程也展現了學生的一種能力，更是符合素質教育的理念。科學還講究團隊精神。俗話說得好，三個臭皮匠賽過諸葛亮，的確，團結就是力量，眾人的思想是一筆巨大的財富，集思廣益對于研究來說無疑是走向成功的法寶。現在的學生大都是獨生子女，所以培養學生的合作精神也是教師教學的任務之一，在科學這一學科中，有很多的地方是需要小組合作才能完成任務的。

科學學科不僅僅是讓學生去了解原理，學到知識，更重要的是將原理應用到實踐中去，這才是科學的終極目標，而教師所講的應用也不僅僅是在生活中要用到知識原理，也包括要使學生養成一種良好的嚴謹的科學態度和科學精神。教師可以通過有目的有計劃的組織一些第二課堂活動來培養學生這種意識。教師可以根據實際情況，讓學生進行課外活動，如制作動植物的標本，通過廢物利用制作一些小發明等等，這些不僅能陶冶學生的情操，開發學生的想象力，增強學生的動手能力，還能讓學生在實踐中真正的體會到什么是科學的態度和精神。