運(yùn)用無意注意規(guī)律提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平

陳美英

學(xué)生在科學(xué)教學(xué)中經(jīng)常發(fā)生無意注意的行為，運(yùn)用無意注意規(guī)律組織科學(xué)教學(xué)，可以引起學(xué)生的興趣，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。本文提出通過課前營(yíng)造無意注意的環(huán)境、采用新穎多樣的新課導(dǎo)入、制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)有條理的板書、利用實(shí)物和直觀教具進(jìn)行教學(xué)、與有意注意相結(jié)合，充分發(fā)揮無意注意的功效等方法，達(dá)到提高科學(xué)教學(xué)的效果和目的。

在科學(xué)教學(xué)中，有許多學(xué)生活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，在這些活動(dòng)的組織過程中，學(xué)生的注意力經(jīng)常會(huì)被吸引到一些不相關(guān)的事情上。在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生注意力分散，兩眼注視教室外的活動(dòng)、做小動(dòng)作、與同桌講話或兩眼盯著黑板而思想早已跑到九霄云外等無意注意的行為，這些都直接影響著教學(xué)效果。有效地運(yùn)用“無意注意”的規(guī)律組織教學(xué)，能及時(shí)地集中學(xué)生的心理活動(dòng)，使他們盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的腦力消耗，避免過度疲勞，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

一、課前營(yíng)造無意注意的環(huán)境

注意的發(fā)生是由于周圍環(huán)境變化而引起機(jī)體的定向反射，在課前應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造引起無意注意的環(huán)境，做好預(yù)防措施，避免注意力分散。

1.合理設(shè)計(jì)教室布局

學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校生活主要是在教室里度過的，在對(duì)教室進(jìn)行布局時(shí)，要格外引起我們的注意。教室的布局要和教室的用途要協(xié)調(diào)，教室的布局不僅要干凈整潔，而且要溫馨樸素，不能過于花哨，容易分散學(xué)生的注意力。

2.做好上課前的準(zhǔn)備，以免課上忙亂分散注意

學(xué)生在課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，才不會(huì)因找不到書、鉛筆、橡皮等而手忙腳亂，或者去借用別的同學(xué)的學(xué)習(xí)用具，影響他們注意力的集中。在上課之前，學(xué)生備齊所需的學(xué)習(xí)用具，有助于課前注意力的集中，尤其是作為科學(xué)教師，經(jīng)常要準(zhǔn)備大量的實(shí)驗(yàn)器材，如果課前沒有準(zhǔn)備全，導(dǎo)致演示實(shí)驗(yàn)或者學(xué)生實(shí)驗(yàn)無法順利進(jìn)行，會(huì)分散學(xué)生的注意。所以我在課前都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)于自己沒把握的實(shí)驗(yàn)，都會(huì)先做一遍，以避免上課手忙腳亂而導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中。另外，老師的著裝是學(xué)生注意力容易集中的地方，如果自己穿了新衣服去教學(xué)，便會(huì)早點(diǎn)趕到教室，讓學(xué)生對(duì)我的穿著產(chǎn)生習(xí)慣性心理，那我身上的新衣裳也就不再吸引學(xué)生的眼球了。

二、采用新穎多樣的新課導(dǎo)入

一項(xiàng)工作開始做之前可能比較困難，如果有良好的開端，那么結(jié)果也是不錯(cuò)的。在課堂教學(xué)之前需要進(jìn)行新課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)，學(xué)生能對(duì)優(yōu)秀的新課堂導(dǎo)入產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，能馬上引起學(xué)生的無意注意，從而將他們的注意力高度集中起來，跟隨老師的講解去思考問題，最終進(jìn)入注意狀態(tài)。

我采用這種方式導(dǎo)入，運(yùn)用無意注意讓學(xué)生去觀察一件事物，既引起了他們的興趣，又讓他們徹底理解了觀察，到達(dá)此時(shí)無聲勝有聲的效果。

三、協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際狀況

課堂教學(xué)過程中要有案例講解的部分，考慮學(xué)生的興趣、需要和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)選擇新穎、豐富、符合學(xué)生身心特征的教學(xué)內(nèi)容引起無意注意，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中始終保持較高注意力，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)。

四、設(shè)計(jì)有條理的板書

板書是課堂教學(xué)的輔助手段，教學(xué)板書技巧的運(yùn)用能夠讓無意識(shí)注意的功效發(fā)揮到極致，起到很大的促進(jìn)作用。由于小學(xué)生的注意分配能力還比較差，所以板書要有清晰感和條理度，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)結(jié)構(gòu)有個(gè)全面的把握，在觀看板書的同時(shí)能夠?qū)鍟鴥?nèi)容和課堂教學(xué)有效聯(lián)動(dòng)，提學(xué)習(xí)積極性和效率性。正確的方式應(yīng)是將有關(guān)的標(biāo)題、要點(diǎn)和必要的說明進(jìn)行板書，要掌握合理的布局，在板書過程中要分清所要板書的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，合理布局板書結(jié)構(gòu)。中間部分是板書的重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行字體的加注和顏色裝飾，兩邊是板書的非重點(diǎn)，可以寫些解釋說明類的文字，讓學(xué)生產(chǎn)生無意注意力。

五、利用實(shí)物和直觀教具進(jìn)行教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來說，無意注意起主導(dǎo)地位，有意注意還在發(fā)展過程中，一些新奇多變的事物往往能夠引起他們的無意注意。課堂教學(xué)過程，運(yùn)用實(shí)體的實(shí)物模型和直觀教具能夠引起學(xué)生的注意。但注意不能過多，過多會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，反而分散了學(xué)生的注意。其次，教具拿到教室，不能在用到之前就放在講臺(tái)桌上，更不能直接掛在黑板上。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新鮮奇特的事物往往具有強(qiáng)烈的好奇心，注意力容易集中在這些事物身上，當(dāng)學(xué)生被刺激性的教學(xué)用具吸引的時(shí)候，老師的課堂講解已經(jīng)起不到吸引學(xué)生注意力的作用了。

六、與有意注意相結(jié)合，充分發(fā)揮無意注意的功效

只考慮無意注意的教學(xué)不利于學(xué)生自覺紀(jì)律的培養(yǎng)，此外學(xué)生的意志力和解決困難的能力也得不到發(fā)展，教學(xué)預(yù)定任務(wù)得不到落實(shí)。一味注重學(xué)生的有意注意，只顧吸引學(xué)生的注意力，忽視了教學(xué)過程中的無意注意，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理和疲勞的神經(jīng)，不良情緒的產(chǎn)生不利于教學(xué)工作的進(jìn)行。兩種注意形式在同一活動(dòng)不同興趣中也會(huì)產(chǎn)生相互的轉(zhuǎn)換。直接興趣引起的無意注意實(shí)現(xiàn)了向間接興趣引起的有意注意的形式變換。兩種注意形式各有千秋，在教學(xué)過程中要合理利用兩種注意開展教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)兩種注意的有效輪換，以期提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

充分利用無意注意，提高課堂教學(xué)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，老師要重在堅(jiān)持，通過自身努力，不斷摸索發(fā)展，尋找一種靈活而且實(shí)用的教學(xué)模式。文章只是筆者的一些個(gè)人觀點(diǎn)，目的是為了探索新的教學(xué)模式，為老師的教學(xué)工作提供可借鑒之處。