優化課堂教學激發學生興趣

何菊芳

《新課程標準》指出：“學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。”采取適當的方式有效激發并能夠充分保持學生對體育的興趣是影響體育教學有效性的主要因素之一。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，教師都應關注學生的興趣，它是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證！

做事情只有有興趣才能更好地完成，學習亦然如此，只有有興趣學習動力才能更好顯現。夸美紐斯也曾說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”在教學過程中，我們需要注意的是，一些負面的因素和心理狀態是會影響師生關系的積極促進的，在學習中單調的學習過程和相對較為緊張的師生關系都會成為抑制學生自我表現以及對興趣愛好的喜歡程度，甚至發展為恐懼。在體育課中，有效地根據學生的心理因素和生理因素特點進行適當的合理的安排，才能夠更好地找尋到適合的教學方式，從而有效激發學生上體育課的興趣，筆者結合自己的教學實踐談談在體育課堂教學中培養和激發學生學習興趣的幾點體會。

一、認真籌劃，激發興趣

眾所周知，一個精彩的課堂起始和銜接的導入環節可以創造一個良好的課堂氛圍，在課堂的開始，教師可以采取設計一段能夠吸引學生注意力的引導語言，這樣就能夠先發制人，將學生的注意力有效吸引，這樣就可以激發學生的學習興趣，真正引導學生思維而不是填鴨式的教育，很好地對新課的內容及教學下一步的開展起到了鋪墊的作用，通過實踐分析可以發現，采取行之有效的課前語言引導，能夠有效迎合學生的生理和心理發展及體育教材的特點，能夠真正做到趣味化。就低年級學生而言，他們對教師有著一種依賴感和充分的信任感，因此我們可以有效利用低年級學生的“童心”、“童趣”、“童語”、“童行”特點去對學生導教導行，這樣學生就會產生學習興趣，從而產生良好的注意力，能夠積極主動地進行鍛煉。

二、創設情境，以情境激發興趣

所謂的情境教學就是一種重要的手段，旨在培養學生健全的人格和正確的人生觀、價值觀。在教學中我們需要特別注意的是低年級的學生，低年級學生有著自己的特點，他們的好奇心特別強，對新知識的求知欲也十分強，因此在教學方面激發興趣是十分重要的，教學的內容就要求教師要更加多元化。在我們的教學方面，我們必須側重的是應該從實際人手，從生活出發，進而更加兒童化，讓運動項目趣味性更強。運用不同的教學手法加以引導和轉變，可以有效地讓學生敞開心扉，融入老師設置的情境中，激勵學生主動參加體育活動，在體育學習的親身體驗中感受到無窮的快樂。以情境激發興趣，要充分運用模范帶頭的作用，尤其是體育委員，真正的特定的情境中不斷地讓學生能夠更好地發展，能夠充分展示自我，突顯自己的特長，真正做到“形散而神不散”。在游戲中，他們的表情是興奮、歡快的，忘記了疲勞，想到的是有趣，連一些平時不好動的學生都對我說：“我們再做一次吧！”練習形式多樣了，氣氛也是更加靈活，使學生在學習中充滿興趣，有效培養學生的自覺性和創造能力，從而達到“我想學”、“我要學”、“我會學”、“我愛學”。

三、誘導質疑，以疑激趣

對于現代新型學生來講，不光善聽，還要善問。學問學問，學學問問，原有的傳統教學限制的是學生的思維，都是教師提問學生回答的傳統模式，為了增強學生的主體意識，在課堂教學的過程中，教師要鼓勵學生能夠自己發現問題，敢于質疑，能夠在平常中找尋出新奇之處，能夠從小事到發散，能夠更好采取最佳的思維方式。體育課堂仿佛就是小社會，能夠充分滿足學生的好奇感，滿足學生的求知欲望，利用內容發展教學法，讓學生充分了解游戲的方法，能夠有針對性地活動，在有效的思維活動中學生不僅身體得到鍛煉，同時也是一次鍛煉頭腦的好機會。

四、靈活組織，以新激趣

“教學有法，教無定法貴在得法”，這句話充分說明教學工作中，教材的內容以及學生自身的特點是我們在教學的過程中不斷變化自己的教學方式，要學會對學生靈活安排，要學會將教學組織的形式不斷變化，真正調動學生的積極性，在教學的過程中，我們需要明確的是學生的興趣是最重要的，為了激發學生的興趣，就必須要靈活運用我們的教學組織形式和手段，真正掌握，真正讓學生能夠自主學習，有自主選擇的權利，有新的方式讓學生的興趣更加濃厚。加強自己的教學模式的轉變，讓學生能夠有效思考，逐漸地由不成熟到成熟，讓學生們真正明白。在上《前滾翻、快快跳起來》一課中，我讓學生利用短繩根據教學內容自主創編準備活動。學生的方法之多令人瞠目結舌，活動之充分遠遠超過教師的包辦。在前滾翻教學時，學生們用下巴夾繩解決低頭的難點，用膝蓋夾繩解決滾翻時分腿的難點，使學生更好掌握了前滾翻技術。而快快跳起來這一教學任務，也是通過同學們創編的兩種“跳過曲游繩”的方法來完成的。這樣既為學生提供了“自主學習”的機會，培養了學生的創造能力，還順利完成了教學任務，充分體現了“自主學習”的優越性。

總之，教師要在新的課程理念的指導下創新自己的教學，優化教學過程，采用行之有效的教學方法和手段，寓教于樂，使學生在新的課程環境里，新的學習策略下形成濃厚的體育活動興趣，自覺自主地參與到體育活動中，身心和諧全面發展，為終身體育意識的培養奠定堅實的基礎。