美術區(qū)域的蛻變

李云艷

在各種各樣的區(qū)域活動中，美術區(qū)域活動以其獨特的組織形式，多元的活動內(nèi)容，立竿見影的呈現(xiàn)效果得到老師和孩子們的喜愛。我目睹了老師為區(qū)域活動所做的努力和突破，而且堅信一粒小小的種子，只要不斷努力，有可能最終變成一朵花，甚至是參天的大樹，一只青澀的毛毛蟲，只要沖破自己的束縛，終將蛻變成一個飛翔的天使，一個舞動的精靈。

下面我就以自己的實踐研究為例，談一談自己在美術區(qū)域內(nèi)容方面的研究歷程：

一、回顧過去，美術區(qū)域的前世

1.美術區(qū)域的內(nèi)容就是美術課的內(nèi)容

第一次聽到區(qū)域活動大約是10年前，那時候?qū)^(qū)域的了解少之又少，以為區(qū)域內(nèi)容就是美術課上沒來得及畫完的作品拿到區(qū)域里去完成。

2.美術區(qū)域的內(nèi)容就是教師感興趣的內(nèi)容

隨著外出學習次數(shù)的增多，我把外出看到的區(qū)域內(nèi)容移植到自己的班級，比如在xx幼兒園看到他們用紙盤做的小動物可愛有趣，就回來購買紙盤，也讓孩子們在區(qū)域里制作小動物；看到xx幼兒園用廢舊材料制作的花漂亮，回來也學著提供一些材料給孩子們學著制作紙花。這時的區(qū)域內(nèi)容就是老師喜歡的、感興趣的。

二、把握現(xiàn)在，美術區(qū)域的當下

2014年，通過參與市級課題《構建大班美術區(qū)域活動的實踐研究》，相對系統(tǒng)地學習和研究美術區(qū)域活動后，我開始認識到，雖然創(chuàng)設一些新穎的、多元的區(qū)域內(nèi)容，幼兒也可以得到一定的發(fā)展，但那些發(fā)展都是零星的，不成氣候的。如果站在更高的層次來重新審視，如果更多一些全局觀和發(fā)展觀，那幼兒從中獲得的會更多……

1.美術區(qū)域內(nèi)容把握整體性——分類、全面、遞進

大班美術區(qū)域的活動內(nèi)容從第一學期開學初期就要做好規(guī)劃和設計。可以從以下一個維度來考慮和設計。

從季節(jié)轉(zhuǎn)換的角度：（活動參考）

根據(jù)春夏秋冬四個季節(jié)選取不同的材料、不同的形式來表現(xiàn)植物和動物：例如：春天可以投放黃色皺紋紙、空樹枝制作迎春花，投放彩紙制作郁金香，投放彩色吸管等制作風信子和玫瑰等。用棉簽、顏料表現(xiàn)桃樹，用白色餐巾紙制作梨樹，用綠色皺紋紙制作柳樹，利用橡皮泥、扭扭棒、紙杯制作蝴蝶、青蛙、蜜蜂、燕子金魚等。夏天則可以利用紙盤、光盤、砂紙等材料制作荷花、向日葵、石榴花、知了、甲殼蟲、蜘蛛；秋天則可以利用瓶蓋、毛根、橡皮泥、牙簽等制作桂花、菊花、松鼠、小刺猬；冬天則可以利用彩紙、棉花等表現(xiàn)冬眠的熊、蛇和冬天的梅花等。

從與主題配套、契合的角度（活動參考）

美術區(qū)域應與主題活動高度契合。不但可以利用作品布置教室、美化環(huán)境，更重要的是，在美術區(qū)域中讓幼兒對主題內(nèi)容的了解進一步深化，參與主題積極性更高。例如，在大班《我是大班哥哥姐姐》主題活動中，可以提供多種輔助材料，如彩色亮片、彩色紐扣、彩條等把送給弟弟妹妹的禮物美化和裝飾，還可以在包裝盒上設計不同的花紋，把繪畫和數(shù)學的一些元素融合進去，使禮物更美觀漂亮。再比如設計值日生標記、班級公約等，也可以這樣做。

從與節(jié)日慶祝結(jié)合的角度（活動參考）

在三八婦女節(jié)舉辦《我為媽媽做禮物》主題活動，提供多種材料，制作送給媽媽們的禮物。

在清明節(jié)舉辦《紙花獻給革命烈士》主題活動，提供白色紙張，用多種技能做紙花，以表達哀思。

在五一勞動節(jié)舉辦《勞動最光榮繪畫展》主題活動，收集勞動場景，學畫勞動動態(tài)。

在兒童節(jié)舉辦《制作兒童節(jié)海報》主題活動，提供多種美術繪畫材料，以小組為單位制作海報。

在萬圣節(jié)舉辦《裝扮自己》主題活動，提供材料，制作面具、服飾等，用來表演。

在圣誕節(jié)舉辦《裝扮圣誕樹》主題活動，提供多種材料，制作圣誕老人、節(jié)日禮物等。

在元旦舉辦《元旦聯(lián)歡會場地布置》主題活動，提供多種材料，布置吊飾、舞臺等。

2.美術區(qū)域內(nèi)容關注興趣點——好奇、好玩、好看

好玩、好奇是孩子的重要心理特點。一成不變的繪畫材料和統(tǒng)一的美術活動形式會使孩子感到索然無味，需要加以改變。比如，同樣表現(xiàn)熊貓這個動物形象，提供不同的繪畫材料（如撕貼畫、拓印畫、手印畫、毛線畫等），這樣孩子們易產(chǎn)生“畫畫做做好玩”的心理，有利于培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。幼兒完成作品后，可利用張貼、懸掛等形式展示，讓幼兒看到自己的作品被欣賞，被肯定。

3.美術區(qū)域內(nèi)容突破挑戰(zhàn)點——低起點，多變化、有驚喜

幼兒的發(fā)展水平總是存在著差異，個性、興趣又有所不同，需要因人而異施教。比如，同樣的繪畫內(nèi)容《大班的我》，不同的幼兒材料的提供也不相同，有的提供空白的臉，需要幼兒設計發(fā)型；有的提供人物簡單外形，需要幼兒添畫人物面部以及服飾；有的提供一些簡單的場景，需要幼兒合理想象人物的動作；還有的提供連環(huán)畫，需要幼兒合理想象多個畫面，裝訂成一本自己的故事書等。

4.美術區(qū)域內(nèi)容捕捉閃光點—創(chuàng)新、個性、自主

每個幼兒的天賦與氣質(zhì)不同，其創(chuàng)造的內(nèi)容、角度、方式也會各不相同，那種只有生命之初才有的天馬行空似的奇思妙想，教師要在細致入微地觀察中捕捉和發(fā)現(xiàn)，并加以鼓勵、培養(yǎng)。

三、展望未來，美術區(qū)域的發(fā)展

展望未來，美術區(qū)域的研究才剛剛起步，還有許多內(nèi)容，比如區(qū)域中如何有層次、有目的地提供豐富的材料，如何設置區(qū)域規(guī)則，在區(qū)域活動過程中如何指導，有哪些有效的策略等等，值得研究。

今天，我們在大班美術區(qū)域做的研究還只是區(qū)域研究這棵樹上的一顆小果子。雖然它很小，但是見證了教師教育理念的轉(zhuǎn)變和行動上的轉(zhuǎn)變，可謂是滴水見太陽。但同時它又是個逗號，我們未來研究的道路還很長，可以研究的內(nèi)容還很多，這些都有待于實踐的檢驗。我想，只要有夢想，只要有行動，區(qū)域活動將會是幼兒園教育教學中不可缺少的組成部分，會是幼兒教育中一朵絢麗的七色花！