北京體育大學參與小學體育發展工作階段性評析
——以東北旺中心小學為例

李耀章，章潮暉，梁永立（.北京體育大學，北京　00084；.東北旺中心小學，北京　00083）

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北京體育大學參與小學體育發展工作階段性評析
——以東北旺中心小學為例

李耀章1，章潮暉1，梁永立2
（1.北京體育大學，北京100084；2.東北旺中心小學，北京100083）

本研究以東北旺中心小學為案例，從體育教學、課外活動與體育社團、師資培訓共3個方面，對既往的工作進行評析，發現針對“高參小”工作的目標，北體大的工作取得了一些成績，也面臨困難和挑戰，還有很大努力空間。

1　項目背景與目標

北京高等學校、社會組織參與小學體育美育發展項目（通常簡稱為“高參小”）是北京市教委落實黨的十八屆三中全會、市委十一屆四次全會精神的重要部署，全面貫徹黨的教育方針，持續深化素質教育的重要舉措。通過發揮北京高等學校、社會力量在體育、美育方面的資源優勢和引領作用，一是要加強和改進中小學體育、美育工作，促進青少年身心健康成長，提高學生的審美和人文素養；二是要推動義務教育優質均衡發展，支持學校辦有特色，增加吸引力和影響力，進一步緩解擇校矛盾；三是要充分發揮首都各方面資源優勢，強化高校、社會力量和中小學的協作共建、資源共享，不斷創新人才培養機制，形成育人合力。

“高參小”項目于2014年9月正式實施，根據北京市教委的安排，北京體育大學參與學校周邊5所小學的體育發展工作，東北旺中心小學是其服務對象之一。經過反復研讀，并與北京市教委相關人員溝通和確認，北京體育大學“高參小”辦公室把北體大參與小學體育發展工作目標定位為：通過體育促進小學全面發展，幫助其成為優質校。為此，一要通過體育促進人的全面發展，二是要促進全體學生的發展。該目標將成為北體大“高參小”工作的出發點和核心，也是評判各項具體工作的最終標準。

2　工作實施狀況評析

2.1體育教學

根據兒童身心發展規律，小學階段應以發展基礎運動技能和運動概念為體育工作的主要任務。據此，北京體育大學針對一二年級小學生開設了趣味田徑和快樂體操。另外，針對中國青少兒體質堪憂的現狀，增設身體素質課程。為了應對北京地區霧霾多發的天氣特點，北京體育大學特開發適合在教室內練習的室內體能課程。

除了完成北京市教委分配的一二年級體育教學任務，北京體育大學還努力參與學生所需、學校支持和國家倡導的體育項目的教學：（1）為了配合北京冬奧會的成功申辦，經東北旺中心小學和北京體育大學雙方協商，北體大協助東北旺中心小學于2015年冬季獲批成為海淀區冰雪運動試點校，在四年級和六年級開展滑冰課教學，在五年級開展滑雪課教學。（2）為推進校園足球活動，2016年初，北京體育大學協助東北旺中心小學申報成為“海淀區校園足球實驗學校”。2016春季學期，北京體育大學在東北旺中心小學全部6個年級開設每周1學時的足球課。

2014秋至2015秋，北體大共為東北旺中心小學一、二、四、五、六年級提供1455課時的體育教學，參與教學的教師有23人，教學內容包括針對一二年級的趣味田徑、快樂體操、身體素質，面向四、六年級的滑冰，以及為五年級開設的滑雪。2016年春季學期，新增4位足球教師，參與小學每周每班1課時的足球教學。目前，北體大在東北旺中心小學已開設課程見表1。

體育教學的質量，取決于課程設置的合理性、課程開發的質量和教師的教學水平。課程設置方面，根據《義務教育體育與健康課程標準》（2011年版），并參照《美國學校體育國家標準》，針對小學一、二年級開設的趣味田徑、快樂體操和身體素質基本符合課程目標和內容標準的要求，遵循了兒童階段主要發展基礎運動技能的規律，受到孩子們的喜愛。另外，針對四、五、六年級開設的冰雪課程，符合北京地區的地域特點和迎接北京冬奧會的需要，孩子們非常喜歡。新開設的足球課，則是推行國家校園足球工作的有力舉措。

課程開發方面，以上所有課程均由北京體育大學組織教師開發，在身體練習的方法手段上較之以往的小學體育課更加豐富有趣，針對性也更強。隨著教學實踐的進行，發現教學內容和教學進度中存在一些與小學客觀教學條件和兒童發展規律不適應的部分，還需根據教學實踐持續改進。

總體來看，北京體育大學針對一二年級的體育課程設置基本符合體育與健康課程標準的要求，并為課程標準的達成提供了豐富有趣、科學的方法手段。但由于班級人數多和場地空間受限，如何上好足球課將成為難點和重點。

2.2課外活動與體育社團

2014年秋季學期，東北旺中心小學先是開展了針對二年級全體學生的集體舞。其后，根據北體大開展“校園足球”工作的要求，率先在東北旺中心小學組建了針對二～六年級學生共70余人的足球訓練營，平時在小學訓練，周末到北體大訓練。后來應小學要求，由北體大提供1位教練指導小學田徑隊短跨項目的訓練。2015春季學期，根據小學需求，增加1名投擲教練指導田徑隊訓練，并增開針對小學二年級的體能社團。2015年秋季學期，針對二、三年級全體學生開展每周1小時的集體舞；在三年級開設了兩個體能社團。2016年春季學期，應小學要求，為四年級學生增開體能社團。

自2014秋至2015秋的3個學期，北體大共為556名學生提供了752小時的社團教學訓練，項目包括集體舞、體能、足球和代表隊的訓練。

北體大開展課外活動盡可能不沖擊小學已有課外體育活動，爭取與原有社團形成互補，聯合構建東北旺中心小學的課外活動體系。北京體育大學在東北旺中心小學開設的課外活動或社團，較好地貫穿讓更多孩子受益的原則，運動項目的選擇要適合孩子的需求、容納人數較多；服務有興趣的孩子，而非僅僅少數有天賦的學生，除田徑代表隊和健美操社團外，學生報名即可參加。目前，超過全校半數學生受益于北體大開設的課外活動或社團。

2.3師資培訓

為保障北京體育大學參與小學體育發展項目結束后，小學體育具有持續的發展能力，北體大負有幫助小學教師提升業務能力的責任。而對于北體大派駐小學的任課教師，也需要通過培訓來適應小學體育教學。為此，北體大組建了教師培訓團隊，負責組織、協調和實施教師培訓計劃。

表1　北京體育大學在東北旺中心小學開設體育課程

為了使教師培訓更具針對性，2014年12月至2015年1月，“高參小”教師培訓負責人到5所小學進行了7次調研，了解小學校領導和體育教師對教師培訓的需求。

每個學年開始上課前，北體大針對5所小學體育教師和我校派駐小學的教師，培訓團隊組織了快樂體操、趣味田徑和室內體能課程的培訓。除了各個項目的培訓，我們還請北體大心理學專家講授小學生心理發展規律，請北京大學附屬小學體育高級教師馬利軍分享小學體育教學經驗。2015年春季學期，我們聘請北京師范大學學校體育專家毛振明教授就體育教育理念開辦專題講座。

從2014年7月開始，北京體育大學“高參小”教師培訓工作啟動，到2015年12月底，共進行49次培訓活動，共計101學時。

除北體大統一組織的培訓，北京體育大學在東北旺中心小學還進行了以下相關工作：（1）平時積極請教。鼓勵小教師們就教學實踐中遇到的問題，及時向有經驗的小學教師請教。（2）年終教學總結。雙方體育教師就“高參小”工作中出現的問題進行坦誠交流，提出改進建議，并對今后工作進行構劃。（3）聯合教研。讓小學教師盡快掌握課程內容，并幫助小教師提升教學組織管理能力。

師資培訓工作取得的經驗：（1）是扎根體育，立足教育，拓寬視野。對體育教師的培訓內容并不局限在體育課堂教學，而是引入更多母學科教育學、心理學的內容。（2）體育教育專家與小學教學名師相結合。這樣的組合既具有理論高

度，又能夠解決現實問題。（3）專項技能系統培訓效果顯著。北京體育大學體操教研室和田徑教研室負責《快樂體操》和《少兒田徑》校本課程開發與培訓，從課程理論理念、動作技術技能到教學教法的系統培訓，讓小學體育教師和“高參小”小教師收益很大。

教師培訓方面主要存在3方面問題：（1）是培訓對象存在偏頗，這一年半的培訓內容較多安排為實習教師的培訓，而對更為重要的小學體育教師的培訓則相對較少。（2）培訓時間安排考慮欠缺周全。多次培訓時間選擇的是周末和假期，占用了原本就十分寶貴的小學教師休息時段，導致小學體育教師出勤率較低。（3）培訓形式較為單一。培訓以專家課堂講授為主、實習教師技能學習為輔。較少開展更具實踐性和操作性小學體育教師之間的觀摩學習、現場研討的活動。

3　結論與建議

北京體育大學在東北旺中心小學的課程設置基本合理，教學內容受到孩子們的歡迎。如何上好小學足球課將是今后體育教學工作的難點，也是重點。

北體大在東北旺中心小學開展的課外活動、體育社團較好地貫徹了讓盡可能多的孩子受益的原則，已有過半數的孩子受益于此。課外體育活動仍有較大發掘空間。

師資培訓涵蓋了教育學理念、心理學基礎和專業技能，注重吸納一線小學教師的教學經驗，但培訓對象偏重于北體大派出的小教師，今后應更多提供內容和形式適合小學教師參與的培訓。

參考文獻：

［1］肖川，張正中.義務教育體育與健康課程標準（2011年版）解讀［M］.武漢：湖北教育出版社，2012.

［2］人民教育出版社課程教材研究所體育課程教材研究開發中心.美國學校體育國家標準研究［M］.北京：人民教育出版社，2007.

中圖分類號：G807.2

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）03-024-03

收稿日期：2016-04-08

基金項目：北京市教委教改課題“高校參與構建小學體育課程模式的研究與實踐”（編號：2015-ms091）。

作者簡介：李耀章（1971～），講師，博士。研究方向：青少兒體育教育和非營利體育組織管理。