新媒體視角下高校思想政治工作的挑戰及對策

譚榮清寧波大紅鷹學院

新媒體視角下高校思想政治工作的挑戰及對策

譚榮清
寧波大紅鷹學院

在新媒體視角下，高校輔導員等高校學生思政工作者在面對自我意識強烈的90后甚至95后大學生時，應該如何選擇并掌握一種甚至幾種有效的網絡新媒體工具，開展學生思想政治教育工作是學生工作的一項重要課題。如何發揮新媒體的優勢，避免其消極影響，合理利用，把互聯網等新媒體平臺用來正確引導和服務學生，更有效的開展學生思政工作，達到提升學生工作質量，促進當代大學生的身心健康發展是廣大學生思政工作者需要探討的問題。

新媒體視角；思政教育；學生工作質量；身心健康

大學生思想政治教育始終是擺在高校輔導員面前的首要任務。高校輔導員是開展大學生思想政治教育的核心骨干；是大學生日常思想政治教育和心理健康教育的直接實施者和管理者。隨著當今新媒體時代的發展，大學生的自我意識正在逐漸增強，尤其是高校當前面對的大多是90后，95后的新時代大學生，傳統的金字塔式的溝通管理模式已經逐漸跟不上時代發展的步伐。那么，在新形勢下，高校輔導員如何有效的利用新媒體平臺與學生溝通，開展學生思想政治教育工作，是廣大高校思政工作者需要深入思考的問題。

一、新媒體工具及其應用

新媒體是高新技術應用于傳媒的文化成果，是相對于傳統媒體而言的新興媒體。新媒體不僅集中了傳統媒體的優勢，還具有“去中心化、個性化、即時性”等特點。與傳統媒體相比，新媒體的傳播迅捷度和廣泛度均有了顯著的提高。

新媒體種類繁多，而對當前的大學生而言，手機和互聯網是最為重要的兩種，也是大學生最為喜愛的兩種新媒體平臺。新媒體獨有的聲像疊加及雙向傳播信息功能是當前大學生最喜愛，也是使用最為頻繁的。誠然，這種高效的溝通功能和信息傳遞速度為當前的大學生思想政治教育工作帶來了新機遇和新的環境。但與此同時，新媒體的廣泛運用也給學生思政教育工作帶來了新的嚴峻的挑戰。

合理有效的利用手機和互聯網等新媒體能有效提高高校輔導員學生工作水平和效率。首先，互聯網信息傳播的迅捷性，能有效的幫助高校輔導員提高工作效率。其次，開放平等的新媒體平臺更加符合當前95后大學生的生活特性和個性需求，能夠有效滿足學生的思想表達和對新事物的探索。再次，運用新媒體能夠打破時空的限制，讓輔導員和學生能夠處于同一個網絡平臺。這將有效的提高學生的參與度，促進學生參與型教育管理模式的建立。

由于新媒體的普及，當下的大學生在碰到思想上、生活上的問題時，大多會通過QQ、微信、微博等進行情緒的表達和傳播，如果輔導員能夠及時加以關注和處理，從學生心理和思想上著手進行溝通交流，幫助學生解決實際問題，長期下來，必將有效提高輔導員在學生思想政治教育工作中的效率。

（一）促進思維方式的改變

新媒體讓大學生在接觸外部世界時變得更加方便迅捷，通過新媒體平臺，高校大學生可以更多的接觸到外界信息，不斷擴展自己的知識面和視野，打破思維的局限性，大量信息的涌入使得廣大學生更容易受到啟發，有利于新的思維方式的形成。通過新媒體平臺，大學生的視野和思維將會變得更加開闊，自身參與社會的意識也將逐漸加強。會更多的參與到網上交流活動中，通過網絡平臺表達自身觀點和思想。這一點如果能夠有效利用起來，將會成為大學生參與校園建設和管理的重要途徑。

（二）促進大學生更好的參與

學生參與型教育管理模式是為了有效提高大學生在學校教育管理中的主觀能動性。新媒體工具是促進大學生參與型教育管理的重要媒介。高校輔導員可以利用QQ和微信等高校較為常用的新媒體工具，發動學生參與到校園建設等各項活動中來。如有效利用微信平臺發布校園活動信息，讓學生關注并進行投票等，鼓勵學生參與到微信平臺的宣傳和管理中來，提高學生的主人翁意識。高校輔導員也可有效的利用新媒體工具與學生進行更深入的溝通交流，更有效的開展大學生思想政治教育。這種方式更容易被當前大學生所接受，也更容易盡早發現問題、解決問題。以微信為例，輔導員可以通過微信朋友圈及時關注和了解學生的思想和心理動態，自身也可以充分利用微信等新媒體平臺發布和傳播正能量。

（三）促進大學生創新思維和創新意識的發展

由于學生思維方式的轉變，學生的創新意識和創新潛能也將進一步被激發。輔導員應當有效利用新媒體的優勢，在進行思想政治教育的同時，積極引導，培養學生的創新思維和創新意識。要培養學生的創新意識應當首先營造適合學生進行創新思維的無拘無束的空間和環境，讓學生意識到勇于懷疑一切，敢于打破成規。為此，高校可以根據當前大學生的特性，在微信和QQ等新媒體平臺上，開展各種形式的教學手段，讓學生主動參與到教學當中。如網絡學習論壇，教學視頻等，甚至讓部分學生成為授課的主體，充分調動學生的主觀能動性。

二、新媒體視角下大學生思想政治工作面臨的挑戰

（一）加大大學生思想道德建設的難度

由于新媒體平臺的開放性，在沒有得到有效的監管下，很多不利于大學生的腐朽價值觀念快速的涌入大學生的日常生活中，很多大學生并不能對這些信息加以有效的辨別，而自身思維的不成熟性則很容易導致對價值觀判斷的偏差，從而盲目追求享樂主義、利己主義、拜金主義等腐朽的價值觀。在這些腐朽價值觀的沖擊下，大學生很容易出現道德觀模糊和道德意識下降等現象。這必將對輔導員開展大學生的思想政治教育產生消極影響。

（二）虛擬化的平臺致使道德評價標準的偏差

在新媒體平臺下，大學生處于一個沒有道德約束的環境中，很多學生會沉迷于網絡的虛擬世界中，在這個虛擬世界中，大學生很容易失去正確的價值觀念和價值取向，當回到現實社會中時，往往難以做出正確的道德抉擇。新媒體工具的開放性為大學生在情緒發泄上提供了一個自由的空間。而由于網絡的虛擬性，使得很多大學生在網絡中發泄情緒或者發表自身觀點時容易喪失理智，忽

四、回歸解析

回歸解析在數學建模競賽中的使用頻率較高，例如國賽2005 年A題“長江水質的考查與預估”、2006年的“Hiv病毒”題目、2008年的“高等學府學費”題目、2011年A題“城市表面土層重金屬污染解析”的版塊都使用了回歸解析。回歸解析是解答一個應變量或若干個自變量間的線型與非線性關系的一類統籌解析模式。回歸解析就是憑借解讀應變量與自變量來確定變量間的因果關系，建立回歸模型，并根據具體測算出的參數來估測模型的各數據，隨后評價回歸模型是不是與實際測得數據擁有較高的擬合度，并依照自變量作出深入推導。

回歸解析模式理論基礎扎實，其依照采樣參數來明確變量間的定量聯系，摸索出統籌變量間的數據改變情況，并建立變量間定量聯系的數學模型，并對參數改變態勢進行預估。其是一類精準解讀自變量對應變量的影響態勢與影響程度的有效模式。其在經濟、金融、醫學、自然科學與社會科學等領域的應用頻率較高，而在數據建模比賽中的使用也開始普及。回歸解析一般包括有線性回歸、曲線回歸、Logistic回歸、非線性回歸等。能夠用于回歸解析的軟件包括電子表格、Matalb、SPSS、Eviews、Sas、Systart等，當中使用頻率最高并且應用效果較理想的軟件是SPSS。

五、數據處理方法在數學建模競賽中的運用典例

高教社杯全國大學生數學建模比賽中2010年B題“上海世博會影響力的定量評估”問題，某高等學府學生就以指標來考評上海世博會的影響力。通過圖書、刊物、互聯網等平臺來檢索數據，獲得上海市2002年申博成功以前的就業人口統籌數據。對數據進行預處理，能夠預估申博成功后十個年度的數據值，并讓預估數據與具體數據相比較，進而闡明模型的精確度。下面筆者以數學模型為參考，簡要敘述數據處理方法。

其次，為了定量解析上海市就業人數在申請世博會后的改變狀況，利用差分方程構建預測2003年到2011年的上海市就業人口的數學模型。

數學建模階段，一部分統籌模式就包含“插值與擬合”、“數據模擬”等數據處理模式。

結束語

綜上，數據處理在數學建模中有著不可取代的作用，利用科學的數據處理模式能夠讓數學問題由繁入簡，通過定性解析以及定量解析，讓數學模型的可行度得以提升。

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[2]徐斌艷,沈丹.我國學生的數學建模能力水平分析*--以6～9年級學生的“縫制足球”實驗為例[J].中學數學月刊,2014,(7):37-40.

[3]萬燕萍,劉華.高校圖書館館藏學科體系與高校學科體系的耦合——高校學科體系的數學建模[J].圖書情報知識,2014,(3):67-75.

[4]程開固,馬小雨.基于二元組四維權重約束的個體誠信評估體系數據結構分析[J].科技通報,2016,32(5):152-156.

[5]吳正憲,張紅娜.數學建模要讓學生“跟著感覺走”——“乘法分配律”課堂實錄[J].小學教學,2013,(14):47-50.

余建熙（1981-），男，河南商丘人，漢，大學本科，講師，河南經貿職業學院，研究方向：運籌學，統計學。