激趣實效發展談小學語文教學

郭麗英吉林省公主嶺市響水中心校

激趣實效發展談小學語文教學

郭麗英
吉林省公主嶺市響水中心校

隨著新課程的改革以及素質教育全面發展，教育的方向也更加側重于學生興趣的培養。教師應該順應時代的需求，以學生的興趣為出發點，通過一定的創新和改革，實現課堂的高效，促進學生的發展。

激趣；實效；發展；小學語文教學；導語；多媒體技術；互動

語文作為一門基礎學科，它包含了聽、說、讀、翻譯等語言能力以及文化和科學知識。它不僅可以豐富學生的文化底蘊，培養學生的道德情操，提高學生的民族自豪感，同時也是學好其他課程的基礎工具。小學教育幾乎作為學生教育階段的起點，其重要性不言而喻。同時在型課程改革的背景下，對語文教育的越來越重視，小學語文教育就顯得尤為重要了。

本文就如何激發學習興趣，提高課堂實效，發展學生語言能力做出了一些研究。

一、巧用導語

俗語有云，好的開頭是成功的一半。導語作為課堂的開頭部分，對整個課堂的效果起著關鍵性性的作用。優秀的教師往往在課堂伊始，就能吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，從而提高教學效率，圓滿的完成教學任務。面對不同的教學內容，導語的形式也應不拘一格。一般有情景渲染法，前后對比法，謎語導入法，故事導入法等多種方式。在導語環節，教師要避免平淡拖拉，力求制造懸念，畢竟導語是為了引入之后的教學內容，其到拋磚引玉的作用。

二、以情激趣

即通過語言創設情境，讓學生在教師創設的情境之中，引起情緒的共鳴，從而激發學生學習的興趣，提高課堂實效。在此教師要注意運用語言的藝術，因為不同的語言會產生不同的效果。假若教師不加以渲染，照本宣科的教授課本內容，課堂勢必是枯燥乏味，學生既沒有好的學習體驗，也不能取得好的學習效果。例如在詩歌《靜女》的教學中，教師牢牢把握變幻莫測的愛情發展主題，通過小標題以及詩歌拓展的方式，運用詩情畫意的優美的語言，為學生再現了愛情詩歌里朦朧美好的意境，深深的打動了學生了心靈，增加了課堂趣味性，也提高了課堂效率。

三、多媒體輔助教學方式

傳統的語文教學采用板書加講解的方式，很枯燥乏味，學生都是被動的接受。而運用多媒體技術將大大改善這種情況，豐富課堂趣味性。這項技術的使用，使信息展現的更加生動形象和具有感染力。相對于傳統教學，多媒體教學提高課堂趣味性，提高了學生的學習積極性。同時多媒體技術的教學方式，學生所接觸到的將不再局限于課本上的知識。適當的增加一些課外的東西，將大大提高課堂的趣味性。例如在《荷塘月色》一文的教學中，通過多媒體技術配以音樂《月光奏鳴曲》，從而營造了強烈的情感氛圍，學生也是沉醉其中。還有像《周總理，你在哪里》一文的教學中，教師通過插入紀錄片《十里長街送總理》的歷史畫面,充分營造了悲哀的氛圍，讓學生們深切的感受到人民對總理的愛戴。

四、輕松靈活的互動

傳統的語文教學過于以老師為主導，往往都是學生跟著老師走。課堂氛圍過于嚴肅，學生積極性不高，思路也不開闊。因此教師要通過輕松的互動環節，調動學生學習和思考的主動性。首先，教師要靈活的運用提問方式來激發學生的學習興趣。這種提問方式應該是一種探討式的提問，而不是尋求標準答案的提問。如在學習《西門豹》一文時候，教師可以問學生是否佩服西門豹。這樣的問題充分激發了學生的情緒，學生也都躍躍欲試的表達自己的觀點。同時，老師也多給學生提問機會。通過長期的這種互動，學生的學習積極性都有了很大提高，也會更加認真。

五、擴展學生課外知識

小學時期正是興趣養成的關鍵時期，這個時候的他們其實具有強烈的求知和探索欲。在教學過程中，教師可以穿插一些相關的趣味故事或其他的課外知識，這樣不僅可以營造輕松的學習氛圍，也激發了學生的學習興趣。在好奇心的驅使下，學生也能養成自主學習的習慣。如在講《草船借箭》一文中，教師可以以此延伸諸葛亮和周瑜之間的恩怨糾葛，激發他們對《三國演義》的興趣。

六、樹立榜樣

在小學生的成長環境中，小學生具有爭強好勝的性格特點，榜樣既是學習興趣也是學習動力。教師首先應該提高自我要求，做到為人師表，讓自己成為學生的榜樣。比如在板書的書寫上，要追求規范工整，學生也會受到潛移默化的影響，養成對練字的興趣和動力。與此同時，也要在學生中間樹立一些榜樣，對于優秀的學生要加以表揚和鼓勵，倡導其他學生對他們進行學習。也可以通過組織相關的比賽等，激發學生的學習興趣。比如組織書法比賽作文比賽等，將有效的提高學生的整體能力。

七、建立良好的評價機制

在以往的評價機制里，學生學習成績的好壞最要都是老師的裁定。這樣的做法忽視了學生的主動性，有時候由于老師的評價不得當，就會削弱學生的學習興趣。因此我們應該重視對學生的評價機制，采用多種評價相結合的方式。小學學生已經具備一定的自我意識和進取熱情，教師應該應當讓學生進行自評和互評，這樣教師也能更全面的了解學生。比如在寫作課上，教師可以制定作文的評分標準，然后讓學生間以此為依據相互的評改作文，要求評分和旁批，并且署名，最后大家一起進行佳作評選和交流，這樣也使學生能學習到其他同學的寫作手法。通過這樣的自評與互評環節，不僅讓課堂富有活力，也促進的學生的相互學習，老師也變得輕松一些，提高了課堂效率。

總的來說，興趣是最好的老師。在小學語文的教學過程中，教師如若能通過巧用導語、以情激趣以及多媒體技術等多種方式激發學生的學習興趣，勢必能大大提高課堂的高效性，使學生的語文水平得到良好的發展。隨著新課程的改革，廣大教育工作者的共同研究與努力，我相信在不久的未來里，我國學生的語文水平將得到很大提高。

[1]葉瑩.新課標下的小學語文高效課堂構建策略[J].中國校外教育,2014,31:94.

[2]陳開才.小學語文教學中的“激趣”藝術探究[J].新課程學習(上),2012,12:68-69.

[3]劉小偉.優化教學設計,構建小學語文高效課堂[J].考試周刊,2013,53:45.

[4]杜偉珍.小學語文課堂激趣教學法的開展思路分析[J].語文學刊,2014,05:102-103.

[5]高艷麗.淺議小學語文激趣方法[J].學周刊,2011,32:99.

[6]馬延燈,劉婉綿.激趣體驗創新——小學語文課堂教學模式探微[J].云南教育(小學教師),2015,06:15-1