基于復合型人才培養的金工實習課程教學改革

李恩，周琴，鐘曉鋒貴州理工學院工程實訓中心

基于復合型人才培養的金工實習課程教學改革

李恩，周琴，鐘曉鋒
貴州理工學院工程實訓中心

復合型人才是社會和企業需要的優質人才。工科院校的學生在未來的職業發展過程中，既要有專業的理論知識，同時也需要實踐能力和創新能力。本文基于這樣的背景下，提出基于復合型人才培養的金工實習課程教學改革。

復合型人才；金工實習課程；改革

1.金工實習課程的重要性

金工實習是當前我國高校教育中的重要組成部分。同時也是機械類、近機類以至管理類專業中，相對重要的一個環節。在早期時候，為了加強工科院校學生的實踐能力和動手能力，國家有關教育部門就把金工單獨列為一門實踐性的課程。目的是為了將學生的專業知識和實踐活動相結合，提升學生的總體素質。當然，金工實習課程在開始之前，學生必須要對理論知識有一定的深入了解，才能開始逐漸接觸金工實習。事實上，金工實習同樣需要學生將知識、素質、能力和創新融為一體。

首先，在一般情況下，金工實習課程的時間相對較長，學生需要在一段時間內集中進行生產實踐活動。經過一段時間的訓練和實踐，學生的綜合素質和綜合能力會有十分明顯的提高。其次，學生在金工實習課程過程中，往往通過自己親自動手會發現很多問題，通過與老師、同學的討論，會形成許多新的認識和觀點，這樣就有利于學生創新思維和創新的能力培養和提高[1]。另外，金工實習作為是高等工科院校重要的實踐性教學環節，在新的時代和社會要求下，金工實習已經成為一門極為重要的基礎課程，工科大學生通過可以自己進行實踐制造，這一過程直接與未來企業的要求相結合，學生能夠得到許多能力上的培養，學校也就培養出與企業要求一致的人才。學生不僅綜合素質全面提高，專業素養也成為未來職業生涯中的硬本領。

2.金工實習課程的現狀

2.1缺乏完善的硬件設施

金工實習盡管已經成為工科學生的教學中一門基礎性的課程，但是它與其它很多課程卻有著一些不同之處。金工實習課程需要運用到大量的硬件設施和器材，這對學校來說也很大的一部分支出。通常情況下，任何一個學科和專業都需要為學生提供一個與其專業培訓要求基本相一致的學習環境，這是現代素質教育必須具備的基礎條件。而對于金工實習來說，更是如此，在實際的培訓實習中，需要有大量的機床設備和技術來配合完成。然而這些大量先進制造裝備往往需要大量的資金投入，對于學校來說，如何利用有限的資金來提高設施設備的配備率，成為一大難題。再加上本科院校中，學校一般較為重視對學生進行理論知識的教授，在專業的培訓和實際的動手操作上缺乏認識和重視，因此在這方面的投入自然就會減少[2]。

2.2師資隊伍力量薄弱

就師資方面來看，目前金工實習課程中，缺乏較為專業的師資力量。眾所周知，師資隊伍在教育當中有著重要的地位和意義，要想提高金工實習的教學質量,就必須把師資隊伍建設放在非常重要的地位。同時，目前在我國金工實習課程以及其它一些課程當中，很多教師往往身兼多職，日常事務輔導、課程講授以及實驗課程的教師劃分不夠細致，工作職責界限不明確。

2.3教學內容單一落后

在傳統的工科教學過程中，由于我國整體經濟情況和我國技術的限制，在教學內容上就會很單一。雖然近些年來，隨著新技術和新工藝的不斷涌現，以及其它各類技術的出現，工科的教學內容也隨著時代的腳步而得以發展和完善。然而，現代技術日新月異，國家的發展也越來越需要新的技術出現，產業分工也更加明確，這就要求教學與社會經濟、產業發展相匹配。因此，與現代制造業的發展相比，傳統的金工教學內容已經無法滿足其發展，從而顯得單一和落后。

3.基于復合型人才培養的改革

3.1樹立復合型人才培養觀

隨著社會的發展，社會和企業對于人才的要求越來越成熟。就目前來看，復合型人才正是社會和企業急需的人才，同時，培養復合型人才也是符合現代人才學理論發展的方向。另一方面，金工實習課程雖然需要學生具體專業知識和動手能力。但是學生也同樣需要創新能力和其它提升自我的能力。因此，在具體的金工實習課程教學中，學校和教師必須樹立復合型人才的培養觀。既要遵循人才學理論發展的內在規律,又要滿足現代社會的用人要求。社會發展和科技產業對人才的要求正是基于這樣一種復合型的形式，這也正是學校在人才培養方面需要努力的重點[3]。

3.2完善設施設備

完善設施設備是金工實習課程的必要條件，也是目前高校面臨的十分艱難的問題。要想完成這一部分的內容，首先要求國家在政策上和資金上都給予大力的支持，支持高校進行設施設備的購買、引進。同時擴大校企合作的范圍，充分利用企業的實際加工設備資源和技術經驗來改變設備實施不足的現狀。對于高校來說，需要后期的不斷保養和維修，需要有一部分專門從事設備維護與管理的人員在管理這些設備。只有這樣，才能在最大程度上保證學生的正常學習。

3.3加強師資隊伍建設

金工實習的教學目標明確提出，金工實習必須要以實踐教學為主。在這種情況下就要求學生必須進行獨立的操作。但是事實上，任何一種學習方式，都需要有一定數量的專業教師進行引導和指導，才能達到最佳效果。教師在整個過程中，需要擔負起協調學生相互關系，指導學習進行實際操作的重要角色。要盡可能地在保證完成實習的基本要求的前提下,結合實際生產。

3.4豐富教學實習內容

不管是從整體的國家層面來看，或者是從企業發展的要求來看，目前金工實習都存在著教學實習內容單一的重要問題。尤其是學生自主發揮的空間較少，這就需要在實際中，充分發揮學生的積極性和主動性。尤其是整個實習過程中，幫助學生完成設計、制作、生產，最后到運用。在這一過程中，教師需要在適當的時候對學生進行引導和指正。

結語

金工實習課程在我國目前工科類院校教育中處于比較重要的位置，學校是否能夠在這方面培養學生的綜合能力，基于復合型人才培養的觀念下，培養出社會需要的人才，這對社會、企業和學生來說，都至關重要。

[1]朱從容.金工實習課程教學改革的思考[J].實驗室研究與探索.2005(3):77-78

[2]張國忠，周勇，宗望遠，徐久祥.高等農林院校金工實習教育中存在的問題與改革思路探析[J].安徽農業科學.2014，42(4): 1268－1269

[3]呂小艷.人才學視野中的高校復合型人才培養[J].繼續教育研究.2010(7):144-147