高中生數學學習信念的分析研究

陳姝屹

湖南師范大學附屬中學

高中生數學學習信念的分析研究

陳姝屹

湖南師范大學附屬中學

通過研究數學學習的各類影響因素可以獲悉，信念將是影響高中生數學學習因素的關鍵所在。但是在實踐中可以獲悉高中階段的學生數學學習信念與學生的生活的環(huán)境和接受的教育有直接聯(lián)系，因而本文主要從高中學生的視覺看待高中數學，并提出重視自我關聯(lián)性和提升學習情感是提升高中階段的數學學習信念有效途徑。

高中生；數學學習信念；研究

數學學習信念主要指數學知識以及對知識的認識過程，其中這將屬于個體的認識研究范疇。通過研究可以獲悉，信念是埋藏在心底的行為表現(xiàn)，也可以將其看成是認知過程和情感體驗，在體驗的過程中猶如一只無形的手，可在整個學習過程中指引著高中學生進入到正確的學習軌道上，并能影響學習的結果。但是需要注意一點即信念問題只能是“舶來品”，更需要有適宜的土壤讓其生存，因而跨文化的信念研究中一定的時間或者地域內的社會文化積淀都將成為信念的存在基因，并將深刻的印刻在人的頭腦意識中。

一、透過高中生眼睛看數學

高中新的課程改革發(fā)展中，新的課程教學改革要根據整個高中的教學過程中實行，進而作為高中生需要全面的認知數學，這樣才能有效的提升應用數學的能力以及意識，更要在日常學習中加大數學與其他學生之間的密切聯(lián)系，這也是由于數學刻畫自然規(guī)律與社會鼓勵的科學語言的有效工具。在此需要了解一點即數學是自然科學、技術科學、生物科學基礎性學科，因而數學應在經濟、社會和人文科學的發(fā)展上發(fā)揮著較大的作用，由于當前數學的廣泛應用，因而數學的很多內容都需滲透到社會生活的方方面面，并結合計算機技術直接為社會創(chuàng)造各類價值以及財富，并能有效的推動社會生產力的發(fā)展。［1］學生一直以來都在思考數學是什么，關于這個問題很多人會將相關的內容轉移到數學的有用性方面，其實每一個高中學生對數學的價值和有用性都會賦予自己已經認定的真理。就如同現(xiàn)在網絡上比較熱門的話題，每一個學科的地位，語文是皇后即使黃帝不經常翻牌子但是皇后終究是皇后；英語是華妃為了外戚多少還要顧及點面子；數學是甄嬛那年的杏花微雨就是錯，由此可見語文的學習依靠平時的觀察和從小的各類文字積累形成文化積淀后，學習成績能保持穩(wěn)定，英語的學習依靠累計，才能有所提升，但是數學的學習是學生感覺無從下手的學科。

由于現(xiàn)在部分高中學生生活的主旋律極為學習，加之數學是一個從上學開始就涉及到學科，對學生來說是最自然不過的東西，在學校里面數學也是為考試而服務的一門學科。高中學生其實也都是思想的懶惰者，都不喜歡去思考或者動腦筋，如果有空閑時間也喜歡去看電視或者出去玩，因而不會考慮數學知識和生活之間存在的關系，并且去探究生活中哪些方面會用到數學，會認為只有高深的研究才會用到數學。

二、培養(yǎng)高中生數學信念的方法

（一）拓寬自我學習關聯(lián)性

知識的形成需要將信念看成是其基礎，作為高中學生也應由此形成積極、全面的數學信念。第一要考慮相關的主題知識、經驗或者經歷，如無這方面的認知，那么將不能有這方面的思考體驗，也就不能談及相關的問題觀點。特別是在質的研究中，很多時候作為高中生需要將數學本質的知識練習、學習的教材，或者平時閱讀的書籍等內容，并在平時的學習中學會觀察和體驗，并結合教師在課堂上提及的內容，加以深入的研究和探討。［2］例如在看電視劇《蝸居》的時候，宋思明就曾給海藻講解群論原作者的故事，此人是一個數學天才，但是無人知曉，一次和人決斗之前將自己的一份手稿交給自己的朋友，最終這名天才數學家在這次決斗中死亡，但是這份手稿卻讓后人研究了幾百年，多年后一位數學家根據這份手稿提出現(xiàn)在數學史上面的“群論”，由此世界數學史更推進一步。看到這個故事的人都會對群論有好奇之心，但是由于當前學習階段屬于高中階段，還沒能接觸如此高深的數學理念，然而簡答的了解可以讓當前的高中數學不至于太過于枯燥。第二，高中階段可以經常閱讀數學史，通過數學史中的教育功能以及文化滲透，調動自己的學習積極性，并通過數學史讓自己更為清楚的了解到數學的本質。

（二）重視學習中的情感體驗

任何知識的學習都有情感融合其中，為了帶動高中階段的數學學習最為有效的方法是寫數學日記，可以通過良好的情感溝通和釋放，完成對數學的感悟，描述整個數學的學習過程并在此獲得較為豐富的情感體驗，［3］該方式能夠調動積極的數學學習情感，并且能將數學學習中的消極方面釋放出來，進而熱愛數學，更愿意探究數學，理解數學。

結語

良好數學信念的形成，能推助這一時期高中的數學學習，由于高中的數學學習相較于初中更難，所以在學習階段難免會遭遇困難，故此需要通過樹立良好的數學信念解決學習過程中的各類問題。

［1］江敏琪.新課程理念下影響高中生數學學習成因的分析［J］.職業(yè)教育（中旬刊）.2015（05）：11-12

［2］朱曉寧.高二學生數學學習情感的現(xiàn)狀研究及相關因素分析——廣州市某中學兩位高二學生的個案研究［J］.宿州教育學院學報.2013（18）：13-14

［3］朱曉寧.基于多層線性模型的數學教師信念與學生數學信念系統(tǒng)對數學學習興趣的影響研究［J］.數學的實踐與認識.2015（12）：13-14

陳姝屹（1999-）漢族，湖南湘潭人，湖南師范大學附屬中學，學生，研究方向：數學。