中學(xué)音樂課堂的快樂之我行

孫　晶吉林省延吉市第四中學(xué)

中學(xué)音樂課堂的快樂之我行

孫晶
吉林省延吉市第四中學(xué)

快樂的情緒是使學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。這種方法對調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)起到巨大的推動(dòng)作用。教師通過各種營造快樂氛圍方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教化難為易。從而在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

快樂；快樂音樂；收獲快樂

小孩子們情不自禁地隨著音樂手舞足蹈，因?yàn)橐魳纺軌虮砬檫_(dá)意。兒童具有喜形于色、感情外露的特點(diǎn)。隨著他們漸漸成長，這種喜形于色，感情外露的特點(diǎn)悄然褪色。但是，孩子們對音樂天然的熱愛和向往快樂的心情卻一直都沒有改變。這對我作為一名中學(xué)音樂教師發(fā)出了信號：每個(gè)孩子都需要音樂，每個(gè)孩子都有接受快樂音樂的愿望和要求。因此，不論是兒童還是中學(xué)生，快樂音樂的教育在孩子的成長時(shí)光里都顯得尤為重要。

怎么樣能讓學(xué)生在自己的音樂課堂中感受到快樂呢？我在常規(guī)教學(xué)中進(jìn)行了一系列的嘗試。

一、抓住眼睛，傳遞快樂

在中學(xué)生的心中，音樂這個(gè)副學(xué)科的課堂，可以盡情地懶散、放松、甚至可以寫其他主科的作業(yè)和練習(xí)。因此，他們的眼睛是被動(dòng)的，眼神是懈怠的。總之一句話形容，孩子們在這里想以其他的方式找到快樂，而不是通過音樂獲得快樂。對此，我有了這樣的想法，想抓住學(xué)生們的眼睛。哪怕時(shí)間短暫地只有幾秒，我也覺得是一種希望。而在這幾秒的過程中，我想抓住他們的心。想讓他們再一次主動(dòng)地望向我。于是，在《長江之歌》的課堂上，做了這樣的練習(xí)：

師：請同學(xué)們閉眼想象，現(xiàn)在你離開了學(xué)校，走進(jìn)了一片廣闊的草坪，微風(fēng)輕拂過臉龐，清新的空氣流入體內(nèi)，和煦的陽光灑向周圍，你興奮地向前奔跑，享受著此刻靜謐的甜美。空中輕輕飄來一只風(fēng)箏，跟隨風(fēng)箏輕輕睜開眼睛，此刻老師就是那只風(fēng)箏。請繼續(xù)甜美地望著風(fēng)箏微笑。就在此刻，我發(fā)現(xiàn)三分之二學(xué)生的眼睛對我露出了注視的目光，他們不知道我接下來有什么舉動(dòng)，因此非常好奇，緊緊鎖住我。而其余的學(xué)生有的從夢境中醒來，馬上回到了現(xiàn)實(shí)。有的眼睛雖然看著我，但目光暗淡。于是我輕輕走近其中一名學(xué)生，俯下身連續(xù)做了三次笑臉的手勢，同時(shí)一直微笑地望著他。起初，他有點(diǎn)驚嚇，不知所措，看我還在微笑地望著著他，這位男孩不好意思地笑了，此時(shí)我并沒有離開他，繼續(xù)微笑地望著他，這次，他終于明白我的意思，羞怯地著望著我，不好意思的笑了。這時(shí)我才從他的身邊慢慢離開，望向下一個(gè)學(xué)生。學(xué)生們在一旁看得清清楚楚，通過這個(gè)男孩，他們明白了我的意圖--我的目光在接受到關(guān)注的微笑之后才會(huì)移開。于是，當(dāng)我望向某個(gè)學(xué)生的時(shí)候，他們會(huì)微笑地望著我，通過眼睛回應(yīng)我--老師我已做好，期待著下個(gè)故事的開始。就這樣，我成了學(xué)生們不可抗拒的理由。漸漸地，他們也對我越來越關(guān)注，越來越好奇，也越來越喜歡。眼神也由開始的冷漠與不屑變得溫暖而潤澤。同時(shí)，我感受到他們，從眼中泛出了快樂的目光，有意識地想在我這位音樂教師的身上尋找快樂。

一個(gè)小小的練習(xí)和舉動(dòng)，我在不同的班級中進(jìn)行了不同地嘗試。當(dāng)然，情景和過程會(huì)隨著學(xué)生們的反應(yīng)而有所調(diào)整，每次嘗試的結(jié)果自然是不盡相同。但整體上的轉(zhuǎn)變都是積極地、樂觀的。在這個(gè)過程中，雖然我不能保證一節(jié)課當(dāng)中學(xué)生們的眼睛始終如一地望向我，但經(jīng)過幾周的嘗試下來，在我的課堂上已經(jīng)沒有不望向我的學(xué)生。這就是我最大的收獲--師生會(huì)意，從眼睛開始溝通。

二、縱情歌唱，享受快樂

有了良好的聽課狀態(tài)為基礎(chǔ)，接下來最重要的就是如何歌唱。經(jīng)過這段時(shí)間的嘗試和反饋，我采取了報(bào)數(shù)游戲的方式來讓學(xué)生們感受聲音。讓我記憶猶新的是在七年九班的課堂上。我先講述了報(bào)數(shù)的游戲規(guī)則：1、報(bào)數(shù)時(shí)按照蛇形排列的順序依次說出一個(gè)數(shù)字，要求身體端正，頭不可左顧右盼，只能用耳朵判斷聲音的位置，因此必須集中精力才能做到。2、中途說錯(cuò)和停頓者直接淘汰。3、要求瞬間爆發(fā)的力量說出短促明亮且富有彈性的聲音。進(jìn)入正式游戲。分為三個(gè)組，每組三列。第一組開始報(bào)數(shù)，當(dāng)說到9的時(shí)候，突然高漲的聲音跌落下來，原本寂靜的課堂突然軒然大波。大家明白，9號同學(xué)被淘汰了。游戲繼續(xù)，我無意間發(fā)現(xiàn)了這樣的一個(gè)男孩，一臉認(rèn)真和緊張的表情，不斷地練習(xí)即將要說的數(shù)字。我以為他能做的很好。但是一鼓作氣卻發(fā)出了微弱的聲音，引得在旁的同學(xué)不禁大笑起來。毫無疑問他也被淘汰下來。就這樣，三個(gè)大組選出了四位同學(xué)。我請他們站起來每個(gè)人按照剛才的要求自信的說出自己的名字，不合格者表演節(jié)目。學(xué)生們熱情高漲地歡呼，四名學(xué)生都很認(rèn)真得說出了自己的名字。最后我提示學(xué)生們；“就用你們現(xiàn)在的熱情和狀態(tài)一起來演唱《青春舞曲》。熱情似火地且輕快有彈性的去展現(xiàn)快樂吧！”頓時(shí)，班級里點(diǎn)燃了熱情之火，歌聲一遍比一遍輕快悅耳，仿佛理解了如何去歌唱，如何展現(xiàn)出歌唱的美。每個(gè)人的臉上都洋溢著青春的笑容，仿佛我也和他們一樣年輕。這節(jié)課下，鄰班的老師與我閑聊時(shí)說：“剛剛你在上課的時(shí)候，我們班的學(xué)生跟著你們小聲的唱呢。”我聽了很高興，高興地是學(xué)生樂于參與我的這種教學(xué)模式，樂意從我的課堂中享受音樂。不僅如此，更重要的是，我真切地感受到了他們快樂地享受著音樂。

在此后的每節(jié)課中我都會(huì)利用簡短的時(shí)間領(lǐng)著孩子們做一些相關(guān)的游戲活動(dòng)。一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生們不僅對音樂課堂向往，而且充滿了期待。這種向往和期待意味著學(xué)生們想通過音樂獲得快樂，并期待從音樂中收獲快樂。而我更享受著快樂課堂之旅帶給我的驚喜和幸福，以上幾點(diǎn)做法只是實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用的典型的案例，具體實(shí)踐當(dāng)中還需進(jìn)一步研究和揣摩。我將以此為起點(diǎn)，更加充實(shí)我的課堂，同時(shí)希望學(xué)生們能真正的從音樂中收獲滿滿的快樂。

［1］張曉琳《.音樂“快樂”教學(xué)的有效嘗試》.音樂時(shí)空，2014-07-15

［2］吳英《.融“快樂”理念于農(nóng)村初中音樂課堂的理論與實(shí)踐探索》.考試周刊，2015-11-12

［3］李麗《.中學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》.遼寧師范大學(xué)，2006-05-01