情感教學在高中政治教學中應用的研究

王曉玲內蒙古烏蘭浩特一中

情感教學在高中政治教學中應用的研究

王曉玲
內蒙古烏蘭浩特一中

新課標將情感教育定為幾個教學的要素之一，其目的就是要求學生和教師在學與教的過程中通過情感交流將所要學的知識學會，本文通過在高中政治教學中與學生進行情感交流過程中的感想進行總結，說明情感教學在高中政治教學的重要性。

關健詞：情感教學；高中政治；教學；情感交流

前言

從心理學角度來講，情感在整個教學過程中是影響教學質量的重要因素之一。教師在教學過程中如果能夠運用積極豐富的情感進行教學，那么就會使學生的認識過程和意識過程都得到全面的發展。在新課標指導下的政治教學，是以學生學習為主導的教學模式，而學生的情感必然會成為學習的一個重要因素。

一、培養高中生的政治情感

1.1什么是政治情感

情感是隱藏在人們心里的長期的、穩定的和深刻的感情性心理過程的內心體驗與感受。其中政治情感則是通過對政治的學習，和對政治知識的不斷積累而逐漸發展起來的一種深刻的情感。這其中表現在高中學生對政治學習時的內心體驗，對政治學習的強烈愿望，內心體驗，以信對政治學習的價值追求的心理表現形式，且這種表現是持久的。換一種說法，學生的政治情感就是學生表現出來的興趣、自信心和恒心。同時對政治教材的接受程度和參與政治學習的積極性，同時具有在政治學習過程中遇到困難時的克服的態度和勇往直前的行為。

1.2對政治情感的體驗與具體要求

首先要求學生能夠強烈的好奇心和求知欲積極參與高中政治的學習活動；其次要求學生能夠在學習政治的時候以極強的自信心尋找適合個人的學習方法，方法找到了，成績提高了，自信心增加了，學習興趣就會隨之增強；最后要求學生對高中政治的學習能夠抱著懷疑問題和解決問題的態度進行學習，同時養成獨立思考問題的習慣。

二、培養學生政治情感的策略

2.1對教學情感有影響的因素

2.1.1教師因素

由于教師是教學的主導因素，所以教師在教學過程中對有態度決定了其對教學的情感，如果教師對所教的內容不能具有足夠的教學熱情，或者對自己的教學工作只是簡單的認為政治只是對學生進行科學知識的傳授，只要完成任務就可以的的錯誤的認識，對教學沒有足夠的熱情，這種情感會對學生的學習和對學生的認識產生強烈的影響，在這種情感的傳遞下，學生則認為學習政治沉悶壓抑，提不起興趣，因此會對學習政治產生消級情感。反之，如果教師在教學過程中對每一個學生都能抱著積極的和信任的態度進行教學，學生從老師那里獲得的是一種正能量的感應，學生也會在內心升起一種激勵的和信賴的情感，同時也會對政治學科產生濃厚的興趣，將這種濃厚的情感轉化為行為動力，從而實現政治學習成績的提高。

2.1.2學生因素

學生的因素主要表現在學生的學習動機和人格因素兩個方面。學習動機是推動學生學習的主要因素。一方面是來自外在的動力，即我國現在教學的中心任務--高考，考上理想的大學是這部分學生對高中政治能夠持之以恒學習和鉆研的動力；另一個方面則是來自對任課教師的影響而對政治產生的興趣，這種興趣來自于學生內心，是一種從樂趣到求知欲的一個轉化過程。

2.2培養高中政治情感的教學策略

2.2.1依據學生情感，創立問題情景

學生的政治情感培養需要教師在教學過程中依據學生的具體情況進行深化和創設。教師在進行課程編制的時候需要以學生的學習主主體思想進行編制和教學，以探求學生的內心最真實的聲音為主導，以幽默的生動的方式進行教學。例如將政治知識引入到典故中，通過對典故的分析對政治進行分析和解剖。同時以提出的問題為中心點將問題向外延伸，利用學生在對基礎問題的興奮期激發他們對延伸知識學習的積極性。

2.2.2利用鼓勵式教學，增加學生自信心

鼓勵是學習的原動力，每一個學生在學習的過程中都有強烈的被認可的心理，所以及時的鼓勵也是對學生學習政治的積極情感的培養。例如學生在課堂的的回答不以對錯為標準，而是以其思維形式和回答問題時的表現來作為衡量標準。同時鼓勵學生之間互相討論，充實每個學生的思維，使學生在討論過程中對高中政治中抽象思想的思考能夠向外擴展。因為政治情感的內隱性和不顯露的特點，需要學生之間進行思維的互相交流才能完善。

2.2.3利用政治的美學觀點教學

高中政治較初中政治抽象性、思維性加強，理論和實際的聯接性更加緊密。單從課文中的理論概念中學習，學生很難有興趣，也不容易理解，更談不上活學活用了，很難將課文中的觀點和實際的事件結合起來。教師可以通過多媒體教學把實際中的事件做成PPT進行展示，利用現代教學的優點，讓學生能切身的體會當時的情景，在結合課本上的理論知識，生動的將政治的美展示出來，使學生在美中激發學習的興趣，是在以前教學中無法達到的高度。

三、結論

學生是教學的主體，教師在新課標指引下的教學模式應該是主導，如何將學生的政治情感引入到高中政治教學當中去，是現代教學面臨的一個情感教學的問題。因此，教師需要做到的是在教學過程中將學生的意愿和情感做為教學的出發點，使教學的情感與學生的情感能夠碰撞到一起，使學生能夠在對政治滿懷激情的前提下學習，只有學生對政治產生興趣了，高中政治的教和學都會很輕松。

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