暢想音樂,啟迪心靈

趙軍昌甘肅省蘭州市蘭州新區西岔中學

暢想音樂,啟迪心靈

趙軍昌
甘肅省蘭州市蘭州新區西岔中學

初中音樂的教學，首先應該明確審美教育是整個音樂教育的關鍵，在初中音樂的教學中要充分體現音樂的美感，用音樂中富含的情感來潛移默化的影響學生，培養學生形成積極健康的審美能力，這是音樂教學的主要目標。要更好的實現目標，需要教師在教學過程中引導學生對音樂中的各個元素進行整體上的感悟，體會音樂中所包含的豐富情感，進而感受音樂所帶來的美。

初中音樂；整合主體；創造表演

音樂是來自心靈的語言，是對情感的表達。優美的音樂為人們奉獻美感和力量。在初中的音樂教學過程不能缺少變現和體驗，只有將音樂形象化才能更好的讓學生走進音樂，感悟音樂。在音樂的教學中，教師要充分的體現出幫助者，引導著，啟發者的角色，讓學生成為學習音樂的主任，調動學生的積極性進行表演創作、演奏樂器，讓他們在合作交流中感受到樂趣。通過這樣既能夠提高課堂效率，又能夠激發學習音樂的興趣，讓學生在音樂中感受美，熱愛生活。本文結合多年音樂教學實踐，總結以下的教學經驗。

一、采用多種方法，營造生動活潑的課堂氣氛

怎樣去設計音樂教學，才能吸引學生的注意力，調動學生學習音樂的主動性和參與的熱情，充分展現音樂的魅力，讓學生身心愉悅的學習。我認為應該從以下幾個方面入手。首先，營造民主平等的師生關系。常話說的好“親其師，信其道?！睂W生喜歡一門科學往往是因為喜歡教授這門課程的老師，假如每一個老師都有這樣的魅力，那么學生的學習將是一件幸福和快樂的事情。在初中音樂課堂，教師要以朋友的語氣跟學生交流，態度要和藹可親，目光飽含深情，語氣里充滿鼓勵，這樣才能消除師生之間隔閡，更好的營造良好的師生關系。其次，在課堂中要讓學生動起來，讓他們親自動手，參與實。比如小組活動，讓學生自己管理，老師在當中指導、幫助。最后，要將情感融入到音樂教學中，與學生們一起體驗音樂的美。要了解和研究學生的需要，關心存在的問題，及時與學生進行溝通，加深對學生的認識，細心捕捉學生的每一個細節，加以表揚，加強學生的自信心。

二、注重個體差異，合理采用教學方式

在初中音樂的教學過程中，教師要細心的觀察學生，發現學生之間的差異，根據實際情況，及時調整教學方法和教學手段。例如，在初中音樂教學中，某個班級的學生在學習湘教版《讓世界充滿愛》一課中，學生參與的情緒不高；但是在湘教版八年級下冊第七單元《好漢歌》一課中，通學生都情緒高昂，氣氛十分熱烈。說明這個班的學生對慷慨激昂的音樂非常喜歡。教師在教學中可以充分利用這一點，調整教學內容，將此類內容加到教學中，滿足學生的喜好，激發學生的學習音樂的興趣，讓學生更好的參與到課堂中。在音樂教學的過程中，教師也要善于觀察不同學生的興趣，每個學生都有自身的個性特點，興趣愛好有所不同。在教學中音樂作品也有自身的風格，教師要結合班級學生的實際情況，有側重點的選擇的教學性，盡可能的將每一個學生都調動起來，積極的進行音樂的學習，提高初中音樂的教學效率。

三、把握全局，整合主題

湘版音樂教材每一個單元都一個主題與之相應，教師在音樂教學中要充分圍繞著這個主體展開，例如，在學習《八音合鳴》一課時，主要讓學生對我國各民族的樂器有所了解，這樣不僅能讓學生感受到富有詩意，還能讓學生對各個民族的樂器有美好的感受。教師在對這個單元進行講授時，可以把民族音樂和民族舞蹈融入教學中。有些單元的主體有時雖然不一樣，但是大多數內容都是想通的，有的還是重復的，把它們分開講述是沒有必要的。比如原來的湘版教材有《八音合鳴》和《傳統是條河》這兩個單元，前者是將傳統民族樂器分類介紹，后者是介紹我國各個民族樂器，雖然兩者主題有所不同，但在內容上都是介紹我國各個民族樂器，所以把它們放在一起教學，不但能讓學生掌握得更全面，而且讓音樂教學更有條理性。

四、重視音樂實踐與創造中的表演

初中音樂課堂中，教師要調動學生的多種感官，可以采取小組競賽的形式讓學生參與到音樂活動中，利用音樂實踐活動加深和鞏固課本學到的知識，及時進行反饋。比如在“黃河的故事”新編音樂劇《流亡三部曲》的一課中，讓學生自己擔任導演，演員，分小組進行設計和排練，鼓勵每個小組的成員都參與到活動中。而教師只當作藝術顧問進行指導，對學生的編設我只提出參考性意見。在活動中我與學生們載歌載舞，其樂融融，不少學生的創作都出乎我的意料。教師要給學生一個充分展現自己的機會，為學生創設一個屬于自己的舞臺，這樣才能更好的培養學生的創造精神，更好的感受音樂所帶來的美。

總之，每個學生都是一塊璞玉，教師要用獨具匠心的慧眼去發現他們，打磨他們，雕琢他們，讓他們散發屬于自己的光芒。在初中音樂教學中，教師要樹立正確的教育理念，潛心的鉆研音樂教學，讓學生在音樂中享受喜悅，在音樂中獲得啟迪，為學生打造一條尋找美，追求美，創造美的陽光大道。

[1]薛艷華.如何提高初中音樂教學水平[J].新課程:教研版,2012 (11):62-63.

[2]崔守軍.淺談如何將高中音樂欣賞與學生性格的有機結合[J].祖國,2013(3).

[3]韓蕓霞.我國少數民族音樂文化教育傳承的類型及策略[J].人民音樂,2012(2).