關(guān)于《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革的思考

趙寅珠，何禹哈爾濱華德學(xué)院

關(guān)于《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革的思考

趙寅珠，何禹
哈爾濱華德學(xué)院

《成本會(huì)計(jì)》是財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)技能核心課程之一,是財(cái)務(wù)管理知識(shí)體系的重要組成部分。目前《成本會(huì)計(jì)》課程，在教學(xué)中存在一定的問題,如何改進(jìn)成本會(huì)計(jì)課程教學(xué),提高教學(xué)效果,值得思考。本文分析《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)中存在的諸多問題,并且提出改革我?！冻杀緯?huì)計(jì)》教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

成本會(huì)計(jì)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

成本會(huì)計(jì)課程在財(cái)務(wù)管理專業(yè)中,是繼基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程之后又一門重要的專業(yè)課。學(xué)好成本會(huì)計(jì)課程,對(duì)于學(xué)好后續(xù)課程,系統(tǒng)掌握財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)人才是非常重要的。因此,提高成本會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量是成本會(huì)計(jì)教學(xué)工作中急需解決的重要問題。

一、《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中目前存在的問題

（一）教學(xué)手段單一

近幾年，我也積極探索多媒體課件授課的這種方式，但是由于多方面的原因，一直沒有在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。比方說大多數(shù)制作出來的課件（PPT）往往是對(duì)講義的復(fù)述，不是動(dòng)態(tài)的，那么成本會(huì)計(jì)計(jì)算過程很多，文字性的課件對(duì)成本算過程展示不形象，很多課件能把計(jì)算公式和過程表現(xiàn)出來，但不能實(shí)現(xiàn)過程與各種表格中的數(shù)據(jù)形象的統(tǒng)一，而且成本核算最基本的要求是用各種成本費(fèi)用的分配表格來進(jìn)行體現(xiàn)，那么在授課過程中一道例題，可能涉及到的表格有多個(gè)甚至十多個(gè)之多，我要將表格中的數(shù)據(jù)之間的邏輯性表達(dá)清楚，勢(shì)必會(huì)在不同表格之前切換，那么如果采用PPT課件授課，投影儀上頻繁切換表格，會(huì)造成同學(xué)們認(rèn)知的混亂。

（二）實(shí)踐教學(xué)有待進(jìn)一步完善

目前為強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)理論課程的知識(shí)掌握，并且有效的與實(shí)際相結(jié)合，財(cái)務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)于2014年春季學(xué)期開設(shè)了《財(cái)務(wù)成本管理實(shí)訓(xùn)》，但是，現(xiàn)有的成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式沿用“理論——實(shí)踐”教學(xué)模式，主觀地將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分成兩部分。在理論學(xué)習(xí)中學(xué)生往往感覺成本會(huì)計(jì)理論很抽象，對(duì)成本會(huì)計(jì)理論知識(shí)不能深刻理解；而在學(xué)期末進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)以及就業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，感覺茫然，不知所措，學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)得不到有力保證。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)存在缺陷

自本課程開課以來，雖然本課程教師團(tuán)隊(duì)有兩名教師，但是外聘教師近五年來并沒有擔(dān)任成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)任務(wù)，而本校專職教師中承擔(dān)《成本會(huì)計(jì)》授課任務(wù)的老師僅一人，本門課程的師資隊(duì)伍建設(shè)較為薄弱。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)與其他專業(yè)相比，有重要的區(qū)別就是開設(shè)的課程系統(tǒng)性非常強(qiáng)，各個(gè)課程之間的緊密度非常大，前后課程的銜接重復(fù)，非常重要。這就要求財(cái)務(wù)管理專業(yè)的任課教師，要系統(tǒng)的全面的掌握、梳理本專業(yè)的各門課程內(nèi)容。比方說成本會(huì)計(jì)同前續(xù)課程基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，以及后續(xù)課程管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理之間的聯(lián)系非常大，有一門課程學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題，直接影響其他相關(guān)課程的掌握。因此，有必要加強(qiáng)本課程的師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改進(jìn)的思考

（一）采用多種教學(xué)手段

為了適應(yīng)成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜的這一特點(diǎn),應(yīng)對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)手段進(jìn)行改革,采用板書式+多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段。

有些內(nèi)容，比如公式的推導(dǎo)等仍然采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)，而有些內(nèi)容，如企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際介紹，易采取多媒體教學(xué)方法等。采用多媒體方法教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn),一是比較直觀、生動(dòng).便于學(xué)生理解；二是可以通過多媒體的方式播放企業(yè)的生產(chǎn)過程和工藝過程,使學(xué)生能通過這種方式間接地參與實(shí)踐,彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際情況不了解的不足和缺憾,使學(xué)生能盡快了解企業(yè)的實(shí)際情況,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）建立依托工科為導(dǎo)向的成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)

我校是以工科為主的應(yīng)用型大學(xué)，這對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的成本會(huì)計(jì)課程有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。由于本課程同企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合十分緊密，實(shí)踐性較強(qiáng)。而在校學(xué)生對(duì)工廠情況知之甚少,而對(duì)成本會(huì)計(jì)人員則要求必須深入社會(huì)生產(chǎn)第一線,了解成本的形成過程。知道分步生產(chǎn)、分批生產(chǎn)、流水線、生產(chǎn)班組分工等到底是怎么回事,只有這樣,學(xué)生才能真正理解書本上的知識(shí),并且正確合理的運(yùn)用知識(shí)。

在實(shí)訓(xùn)課授課過程中，將財(cái)務(wù)專業(yè)與工科相關(guān)專業(yè)各自的專長(zhǎng)進(jìn)行有機(jī)融合，提升相關(guān)工科專業(yè)同學(xué)的成本意識(shí)，使各專業(yè)之間互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短。比如，工科專業(yè)如果有涉及到某產(chǎn)品、模具、零件生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)，是否可與財(cái)務(wù)成本實(shí)訓(xùn)進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程中，教師組織財(cái)務(wù)管理專業(yè)的同學(xué)，實(shí)地參觀工科相關(guān)實(shí)訓(xùn)過程，工科專業(yè)的同學(xué)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的同學(xué)配合制定核算前的相關(guān)定額，比如各項(xiàng)消耗定額，工時(shí)定額，財(cái)務(wù)專業(yè)的同學(xué)全面了解，一個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)所要經(jīng)過生產(chǎn)步驟，確定生產(chǎn)所需的各項(xiàng)費(fèi)用以及核算所采用的具體方法（品種法、分批法、分步法等），參觀后，回到實(shí)訓(xùn)室，在老師的帶領(lǐng)下，確定合理、恰當(dāng)?shù)暮怂阗~戶與程序，組織同學(xué)們進(jìn)行核算，核算完畢之后，將結(jié)果反映給工科專業(yè)的同學(xué)，讓其了解成本費(fèi)用核算的具體流程以及各項(xiàng)費(fèi)用支出所占的比重，有助于在生產(chǎn)過程中對(duì)成本實(shí)施管理。在實(shí)訓(xùn)過程中突出成本會(huì)計(jì)課程崗位流轉(zhuǎn)性,既要模擬會(huì)計(jì)核算過程,又要模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作過程。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所要全真模擬企業(yè)環(huán)境,使學(xué)生有身臨其境的感受。

（三）加強(qiáng)成本會(huì)計(jì)課程師資隊(duì)伍的建設(shè)

緊密度大的相關(guān)課程的任課教師，授課課程進(jìn)行流動(dòng)輪換（每一期大概2-3輪），這樣授課教師對(duì)相關(guān)課程都進(jìn)行過理論授課，這種方法可以讓財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師盡可能的把專業(yè)的基礎(chǔ)課，核心的專業(yè)課都進(jìn)行授課，不僅理論課，實(shí)訓(xùn)課也是如此。那么，教師在授課時(shí)系統(tǒng)性大大加強(qiáng)，有利于整體把我專業(yè)課程。同時(shí)，有利于加強(qiáng)在我校現(xiàn)有的條件下，本課程乃至于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)。

[1]伍小玲.淺談工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革[J].新課程研究(中旬刊).2012(1)：96-98

[2]曹婷.《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)改革創(chuàng)新的路徑選擇[J].商業(yè)會(huì)計(jì).2014(6)：67-69

[3]董智玉.高?！冻杀緯?huì)計(jì)》課程教學(xué)改革研究[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版).2012(2)：82-85

[4]王艷麗,趙英鑫.對(duì)《成本會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)改革的探討[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào).2010(4)：88-90

[5]任麗.《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)改革淺議[J].武漢生物工程學(xué)院學(xué)報(bào).2010(1)：92-93

趙寅珠（1981-），哈爾濱華德學(xué)院，管理學(xué)碩士學(xué)位，研究方向：財(cái)務(wù)管理理論與方法研究。