《大學》中的戰略思想解讀

廣東創新科技職業學院　楊文芳　向潺

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《大學》中的戰略思想解讀

廣東創新科技職業學院楊文芳向潺

摘 要：《大學》思想是一種戰略思想，尤其第一章最為精辟，它可以作為現代企業戰略管理思想的目標體系制定方法，甚至可以運用到所有需要進行戰略規劃的領域。

關鍵詞：《大學》戰略思想

1　《大學》第一章內容簡介

本文只選用了《大學》中的第一章，以下是原文。

大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。其本亂，而末治者否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。

儒學創立的初始目的是天下太平，作為儒家經典的《大學》自然脫離不了這個初衷。筆者立足于這個初衷，嘗試著對這一章的戰略思想進行解讀。

2　《大學》中戰略思想的詳細解讀

2.1終極目標的確立

大學之道，即大學的宗旨，主體是人尤其指以天下太平為使命的儒家學者，大學也就不是指某個具體的學習階段，而是指儒家學者為了天下太平而終生奮斗的過程，這個過程的主要手段是學與教。大學的宗旨是要達到的終極目標，并以這個終極目標為指導方針，這個終極目標是明明德、親民、止于至善。止于至善即達到天下太平的最完美的境界，其具體表現是明明德、親民。明明德是要讓所有的人都具備很高的道德水平，在相應的制度建設基礎之上，只有教育能完成這個任務，教育也是儒家治理天下的主要手段。親民即新民，每個人的道德水平達到很高的境界自然也就成了新的民，新民是明明德的結果。第一句話的含義總結起來即：以天下太平為終生奮斗使命的人尤其是儒家學者，要通過不斷的學習與教育，讓每個人的道德水平不斷提高，讓每個人成為具有高尚道德的人，儒家學者應毫不懈怠地追求天下太平的完美境界，不達這個終極目標不停止。

2.2確立終極目標的重要性

“知止而后有定……慮而后能得。”這句論述了終極目標的重要性。知道了終極目標才有為之努力奮斗的方向，有明確的方向才能心靜神安地去思考，不斷的思考才能找到實現終極目標的正確道路。“慮”就是思考如何去達到終極目標，“得”就是找到實現終極目標的方法和手段。終極目標給出了人前進的方向，讓人的生活從混沌狀態變成有方向的運動軌跡，人生才會產生意義。

2.3達到終極目標以及建立目標體系的方法論

“物有本末……則近道矣。”這句話闡述的是達到終極目標以及目標體系建立的方法論，要達到終極目標首先要找到達到終極目標的方法和手段，要找到這個方法和手段則需知道一個道理：從空間角度來看，任何事物都有其產生和發展的根本，以及在這個根本上發展出來的一切，也就是末(這里的本和末只是對事物的一種概念表述，沒有價值判斷)；從時間角度來看，任何事物從本發展到末都有一個過程，這個過程有開始有結束，開始和結束中間有各種階段。知道本、末、終、始的道理才接近了大學之道。這里用的是“近道”而沒有用“達道”，原因在于“知所先后”還是意識層面，只有做了并且做到了完美境界才算“達道”。但是，如果連知都不知就無法去做。達到終極目標需要建立一個完整的目標體系，建立目標體系需要從空間和時間的維度去分析。

2.4終極目標的分解，目標體系的確立

“古之欲明明德……先致其知。”這句明確提出了儒家思想體系中達到至善的具體方法和路徑，也是把終極目標進行分解得到各種階段性目標。達到平天下的終極目標從大到小分解成治國、齊家、修身、正心、誠意、致知、格物七個階段性目標。從大到小的順序說明目標體系制定的一般規律即：目標的分解要以終極目標為出發點，從大到小地分解成各個階段性目標，所有的目標構成一個目標體系，儒家學者需要追求的是整個目標體系，而不是某個單一的目標。

2.5目標體系實施的唯一途徑

“致知在格物……國治而后天下平。”這句從小到大地闡述了整個目標體系，意在說明目標體系的實施只有一種途徑，即從小到大的實施，并且不具備跳躍性。

2.6“格致誠正修齊治平”目標體系中的本、末、終、始

“自天子以至于……未之有也。”這句話明確指出在“格致誠正修齊治平”目標體系中修身是本，修身由格物、致知、誠意、正心所構成，齊家、治國、平天下是在修身之本上產生的末，只有本做好了才能做好末。厚和薄則是從時間角度解釋了各個階段性目標的相互關系，厚是指要把某些方面放在比較重要的位置，薄是指把其他方面放在次要位置。修身這個本貫穿始終，一直都要放在比較重要的位置，修身不可停滯，末也將無法繼續發展。在不同的階段需要調整不同目標的重要性，到了一定的時候齊家要放在首要位置，而某個階段治國可能要放在首位，如果不弄清楚本和末，不分清楚始和終，不搞清楚各個階段目標，不搞清楚各個階段目標應該出現的時機，則永遠不可能實現終極目標。

3　《大學》中戰略思想的現實意義

3.1《大學》中戰略思想的總結

(1)確定總目標或者終極目標，這個目標是在一次行動或者一個項目中最終要達到的目標，是最高指導方針。終極目標可以是無期限的，也可以是某個特定時期內的終極目標，它可大可小，也可遠可近。

(2)以總目標為出發點，按照時間順序從遠到近分解總目標。一般而言，越接近總目標的階段性目標越大，實現起來需要更多的條件。越接近現在的階段性目標越容易實現，其實現的條件往往現在已經大體上具備。總目標和所有的階段性目標構成一個目標體系，所有的行動都是以整個目標體系為方向，而不是某個單一的目標。

(3)從小到大從近到遠的實施整個目標體系，目標體系的實施必須一步一步的走，不具備跳躍性。任何一個階段性目標和總目標的實現都是以一定條件的成熟為前提，條件不成熟就會停留在某個階段，直到條件成熟才能向下一個目標前進。

(4)如果終極目標比較遠大，個人在有生之年可能最終沒有實現，但這并不影響終極目標和完整的目標體系所產生的作用。所有的階段性目標在實施時都可以根據當時的具體情況進行調整，整個目標體系也可以根據具體情況和環境的變化進行調整，以更加順利地實現總目標。

3.2《大學》中戰略思想可以廣泛運用

3.2.1用于企業戰略管理中戰略目標體系的制定

制定企業戰略目標體系時，先確定企業的終極目標，在此基礎上先按時間順序分解目標，再按業務部門或者職能部門分解目標，再分解到工作團隊及個人，整個目標體系會非常完整而且結構清晰，個人、團隊、部門之間的關系也非常清楚，而且這些關系被放到了具體的時段中。有了完整的目標體系，整個企業戰略的完善和實施就容易多了。企業戰略的實施同樣要以目標體系為基本框架，從小到大的一步一步完成，相應的條件成熟了才能完成相應的階段目標，企業也需要根據不同時間階段的具體情況調整目標體系，或者創造條件以更順利的完成目標。

3.2.2用于職業規劃和人生規劃

職業規劃和人生規劃需要以終極目標為指導，在此基礎上完成以時間為順序的目標體系并以此為實施的框架。這樣規劃出來的職業生涯和人生道路才會有明確的方向性和可實施性。許多人生活處于迷茫的狀態，很多大學生畢業后就陷入極度迷茫，究其原因就是缺乏明確的終極目標，缺乏可行的目標體系。

3.2.3《大學》中的這個戰略思想體系可以用于一切需要進行戰略規劃的領域

所有的戰略規劃都離不開明確的終極目標和完善的目標體系，所有的戰略實施都需要以完善的目標體系為框架一步一步地實施。這個思想體系是被哲學化的戰略規劃的重要方法論，放之四海而皆準。

參考文獻

［1］ （宋）朱熹，注釋.宋本大學章句［M］.北京：國家圖書館出版社，2010.

［2］ 楊博峻（譯注）.論語譯注［M］.北京：中華書局，2013.

［3］ 約翰·皮爾斯二世.戰略管理：制定實施和控制［M］.北京：中國人民大學出版社，2015.

中圖分類號：F120.4

文獻標識碼：A

文章編號：2096-0298（2016）05（a）-185-02

作者簡介：楊文芳(1987-)，男，苗族，湖南邵陽人，廣東創新科技職業學院教師，主要從事企業管理和公司治理方面的研究；向潺(1988-)，女，漢族，湖北荊門人，廣東創新科技職業學院教師，主要從事語文學科教學方面的研究。