小學課外閱讀校本化實施的有效策略

金虹霞

課外閱讀，指的是學生在課外的獨立的閱讀活動。它是學生自主地、有選擇地獲取大量信息的學習活動，是課堂閱讀的繼續和拓展，也是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。課外閱讀校本化則是指根據學校自身特點和條件，將課標有關課外閱讀的要求轉變成為適合本校學生讀書需求的過程。在這個過程中應以學校為基礎、以教師為主導、以學生為主體，根據學校的實際和學生的讀書需求，創造性地開展課外閱讀，形成師生互動、生生互動的課外閱讀新體系。學校多年打造書香校園，在課外閱讀校本化實施方面做了許多嘗試，形成了以下幾個有效的策略：

一、領導重視，完善組織管理體系

課外閱讀的校本化推進，必須要有一套完整的管理體系。在實施前，要求學校對課外閱讀校本化實施的管理體系進行有效的建構。

1.組建領導小組，制定管理制度

一個愛讀書的校長就能帶動一批愛讀書的老師，一批愛讀書的老師就能培養一屆愛讀書的學生。為推進課外閱讀校本化實施項目，學校組建了由校長為組長，分管副校長為副組長，教研組長、骨干教師為組員的領導小組。同時，學校還制定了《朱棣文小學課外閱讀指導綱要》、《朱棣文小學課外閱讀管理制度》等，通過制度建設實現各組員分工的明確，責任的到位。

2.加大項目投入，培養骨干隊伍

為了豐富學校的圖書量，學校每年用足經費，為學生購買各類暢銷書籍，其中包括當代兒童小說名家的系列叢書，也包括各類拓寬學生視野、提升學生科學素養的科普書籍等。為了做好課外閱讀項目的推進工作，學校組織教師外出參加培訓，聆聽講座、觀摩學校等，以此來提高指導教師自身的素養，有效實施對學生的閱讀指導。

二、多方宣傳，提高課外閱讀的重視

學校課外閱讀要深入推進，必須得到家長、老師、學生的認同，因此，通過多途徑的宣傳，來提高大家對課外閱讀的重視，是課外閱讀校本化實施的前提。

1.精心布置環境，營造書香氛圍

為培養學生閱讀的興趣，學校在大力擴充圖書館藏書量的同時，對圖書館布置進行了精心的構思，設立了“新書介紹”、“我最喜歡的一本書”兩個欄目，同時張貼了“書籍為理智和心靈插上翅膀”和“讓我們靜靜地打開一本書”兩幅大標語。坐落于教學樓中的陽光書吧，雖然占地面積不多，但是布置溫馨，天然的木質地面、透明的玻璃墻壁，在暖暖的陽光下，孩子可以隨時隨地翻閱自己喜歡的書籍，它成了孩子們的精神家園。班級圖書館、班級閱讀之星、書香長廊等讓孩子們時時刻刻與書為友。

2.告家長書，推薦閱讀策略

課外閱讀的保障，除了利用學校教師的引領，家長的督促和引領也是不可缺少的。但家長的文化層次不一，普遍缺少系統的課外閱讀方法。因此，學校利用閱讀節，下發告家長書，推薦有效的親子閱讀策略，讓家長在孩子的課外閱讀中成為引領者。

3.微信平臺，交流名篇佳作

現代媒體日益盛行，學校開設微信平臺。每月上傳一篇名篇佳作，推薦家長和學生進行共讀。學期結束時，學校組織開展“我們的共讀故事”評比活動，通過家長和孩子來撰寫共讀故事，激起學生的閱讀興趣，引發家長對課外閱讀的重視。

三、師生參與，構建校本課程體系

課外閱讀要有序推進，必須在校內構建一個完整的校本課程體系，而校本課程的有效實施必須做到有教材、進課堂、有研討、有活動以及評價到位。

1.編寫教材有本可依

學校每年為學生添置經典圖書，距今為止圖書館已有100多套漂流圖書。為了讓每一位學生能夠盡量多地、更深入地閱讀這些經典的兒童文學作品。學校通過大隊部在學生中開展“我最喜歡的漂流書”投票活動，精選出了二十四本優秀讀物，并組織骨干老師編寫校本教材《朱棣文小學快樂閱讀手冊》及相關書籍的導學單，通過作者介紹、情節重現、摘抄好詞好句等環節，幫助孩子更好地讀好這些書，真正從中受益。

2.進入課堂充分閱讀

為了保證孩子閱讀的質量，學校要求所有語文教師每周壓縮一節課的時間，把課外閱讀的指導課列入課時中。閱讀課的形式可以是好書推薦，可以是讀后感交流，也可以是讀書成果交流、閱讀方法的指導等等。同時，中午每班保證20分鐘的午讀時間，讓學生閱讀自己喜歡的書籍。

3.序列活動形成特色

為了展示各班的閱讀成果，學校利用閱讀課時間，開展讀書發布會，課本劇比賽等閱讀類活動，并對各類活動進行梳理，形成了朱棣文小學課外閱讀活動序列表：

4.評價多元，激勵推進

評價是檢測一個活動實效性的有效途徑。在課外閱讀校本化的推進過程中，學校形成了多元化的課外閱讀評價體系。有定量的評價，如記錄一學期自己所看書籍的數量；有形成性評價，如《朱棣文小學課外閱讀指導手冊》的記錄是否完成；有評選類的評價，學校每學期都會以班級為單位評出若干讀書小明星、書香班級、書香家庭等。通過各種形式的評價，保持學生對課外閱讀的好奇心，激發學生對課外閱讀的興趣，促進綜合素養的提升。

課外閱讀校本化實施，是關乎一所學校發展，關乎一個學生素養提升的大事，學校將進一步優化策略，提升課外閱讀實施的有效性。