守得云開，方可柳暗花明

楊青

摘 要：班級是學校教育的基本單元，是教師和學生開展學習活動的最基本組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的作用。因此，班主任工作是一項既艱巨又辛苦的工作，任重而道遠。

關鍵詞：小學班主任；管理；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0126-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.082

記得第一年工作時，我擔任了三年級一個班的班主任，作為一名剛剛踏出大學校門的年輕教師，我本著以“思想感化“為主的原則，從不舍得狠狠批評他們。久而久之，學生與我的關系變得十分親密，他們與我無話不談，還時不時地為我制造一些驚喜，比如送個小禮物，搞個小惡作劇之類的，我們在一起無憂無慮地度過了半年時光。可到了后來，孩子們令人尷尬的考試成績使我陷入了困頓狀態，加之過分活躍的舉動令整個班集體紀律混亂，更是讓我坐立難安。與此同時，也讓我意識到必須馬上調整自己程式化的思想認識與早已成為習慣的工作方法，讓班級管理問題在最快的時間內得到改善。

工作第二年，我更加謹慎地對待手中的班主任工作。在暑假期間，我認認真真地反思了自身存在的許多不足之處，以便在接下來的工作中汲取教訓，揚長避短。經過努力，我所管理的班級在各方面都有了顯著的進步。作為班主任，我心中甚是欣喜。現將自己的一些經驗方法總結一番，希望因此能夠取得更多收獲。

一、細微入懷，緣于心中有愛

班主任老師心中洋溢著熾烈的愛，其所帶的班級一定會成績優異，朝氣蓬勃，積極向上，這成了一條亙古不變的定律。

第二年工作，我擔任了一年級三班的班主任，剛接到這個通知，我對自己并不是很自信，因為對于像我這樣的年輕教師，一年級的班級管理工作無疑是難度系數最高的挑戰。正當我懷著忐忑不安的心情將自己的學生接回教室時，我的想法便有了一定程度的改變——眼前孩子們無邪的眼睛里透著一股純凈，教人不自覺地對其憐愛有加。隨后的日子里，與這些俏皮機靈、妙語連珠的孩子們共度生活，令我忘卻了世俗中的所有不快。一旦踏入教室，我就立刻會被一種幸福感所陶醉，我深深地愛上了他們，就如愛自己的孩子一般，我心甘情愿地幫助他們解決一切成長問題、學習問題。當然，愛是相互的，孩子們在對我有著絕對好感的基礎上，努力改正自身不足，竭盡全力贏得我的賞識與夸贊，我們就沉醉在這種濃濃的愛意中相互提升，之所以做到了這一點，不僅源自我對教育的癡迷，更是緣于我對孩子們那種如火般的迷戀。

二、業務精專，彰顯個人魅力

學生會因為喜歡一個教師而去喜歡一門課程，同樣，也會因為喜歡上一門學科從而對任教老師心服口服。班主任若想讓學生信服自己，必須具備足夠的個人魅力，而業務精專正是彰顯班主任個人魅力的一個很重要的方式。

讀師范時，我學的是中文專業，正是因為特別愛好文學的緣故，我所任教的語文課總是更具有趣味性。所以，在我的課堂上，學生總是十分遵守紀律，除了日常要求之外，最重要的，還與課堂的吸引力是分不開的。那么，怎樣才能做到業務精專呢

（一）作為教師，要擺正心態，具備“一心只教圣賢書”的意識

現代社會，充滿了各種各樣的誘惑，任何行業都不例外，在教師這個行業中，一系列的考核、職稱、績效、晉升、競賽等等壓力也在逐漸增大，我們總會不可避免地將自己陷入被動之中。其實，在這樣的環境中，我們完全能用一種卓越的方式證明自己、超脫自己，不讓自己變得消極倦怠、怨天尤人，這種方式便是讓自己盡快遠離斤斤計較與互相攀比嫉妒的心態，使自己踏上一條幸福的專業發展之途。漸漸地，我們就會發現，隨著自身素質的不斷提升，我們也變得強大起來——平日里，我們將經過自己苦心鉆研的知識成果傳授給學生，看著自己悉心栽培的種子一天天健碩成長，我們的成就感自然不言而喻。

（二）作為教師，必須具備創新意識，才能在專業領域內得到真正突破

時代賦予我們年輕一代教師的任務總是更重的。對于我們年輕教師而言，穩扎穩打的工作方式固然是十分重要的，但我們不能總習慣于照搬現存的模式，必要的時候，我們需要大膽激發出體內的創新潛能，讓自己在所屬專業領域內得到真正突破。所以，大家決不能“固守陣營，閉門造車”，那樣會讓人逐漸變得麻木，變得喪失理想與活力，我們應當將眼界拓寬，讓自己“走出去”，爭取與更多的優秀教師交流，當各方面的教育信息匯集成了自己的獨特思想，也就很容易形成自己獨特的教育風格了。就我自身而言，通過一次外出培訓，我主動與被譽為“齊魯名師”“山東省十大創新型班主任”的常麗華老師進行了聯系，她熱心地幫助我實驗了一門新教育課程——“讀寫繪”，正是有了這樣的交流，才讓我在專業發展的道路上有了一定突破，向前邁進了令人吃驚的一大步。

三、互幫互助，共同打造優秀班級

班級管理不僅僅是班主任一個人的事情，它更需要任課教師與班主任攜手配合，共同打造一支優秀的班級隊伍。作為班主任，應當主動向任課教師交流關于本班內的一切情況，并對任課教師提出的問題積極給予回應，通過這樣的接觸與交流，可以使同事們的心走得更近，從而令學生得到更快的發展。

一整年的時間里，我都與數學老師王老師配合得十分默契，她是一名老教師，經常向我傳授一些班級管理的經驗，每當我外出培訓時，她便主動地當起“臨時班主任”，為此，我對她更是感激不盡，就在我們兩個的傾力配合下，我們班的學生在最終的考試中取得了十分突出的成績。

由此可見，班主任工作并不是一件沒有頭緒、令人為難的工作，只要肯做個有心人，一切困難也就迎刃而解。守得云開，方可柳暗花明。