淺析師范生中國精神培育的路徑

唐昊+王歡

【摘 要】為深入貫徹習近平總書記在北京師范大學師生座談會上的講話精神，教育部全面實施卓越教師培養計劃。當代以“90后”為主的高校師范生思維意識活躍，他們不僅是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，還承擔著全面持續提升中小學教育質量和傳承國民精神與文化傳統的重要任務。切實加強師范生中國精神教育，將社會主義核心價值觀納入教育實踐課程體系之中，對于培養一大批“四有”好教師具有重要意義。

【關鍵詞】師范生；中國精神；實踐教育

“實現中國夢必須弘揚中國精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魂。”[1]現階段以“90”后為主體的高等學校師范生受全球化發展的深刻影響，價值追求多樣化發展，批判精神和自主能動性逐步增強，他們自身的思想政治教育不僅關系到個人健康成長，而且關系到祖國一代乃至幾代未來建設者道德素質培養的成效，切實加強當代卓越教師培養過程中中國精神教育勢在必行。

1 增強師范生中國精神主題教育的現實依據與理論指導

1.1 增強師范生中國精神主題教育的現實依據

馬克思主義認為，“理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。”[2]當今高等學校師范生不僅是社會主義現代化事業的建設者，還承載著培育青少年一代的重任。隨著世界經濟政治格局的全球化多極化發展，以及改革開放和社會轉型期深刻變化，我國教育體系也在不斷完善，教師培養質量和水平逐步提高，廣大師范生秉承“學為人師，行為世范”的準則，形成了良好的教師道德認識情感、道德意志信念以及道德行為習慣。但與此同時，包括師范生在內的廣大高校學生在學習生活發展中遇到許多難題，尤其是當他們面臨各種甚囂塵上的西方文化思潮和價值觀念沖擊，難免會產生誤解、疑惑，甚至迷失方向，因此，把中國精神與實現中華民族偉大復興中國夢相結合，對于確保包括高等學校師范生在實現中國夢接力賽中保持百折不撓的進取精神和馬克思主義科學世界觀意義重大。

1.2 增強師范生中國精神主題教育的理論指導

第一，堅持以馬克思主義尤其是馬克思主義中國化最新理論成果為根本理論指導。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想。現階段弘揚中國精神最重要的就是堅持以科學發展的馬克思主義理論為指導，堅持毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀，深入學習貫徹黨的十八大，十八屆全會和習近平總書記系列重要講話精神。第二，弘揚古代中國精神，堅持以社會主義核心價值體系尤其是以民族精神和改革創新精神為直接理論指導。中國精神是社會主義核心價值體系的“精髓”，蘊涵著中華民族的共同理想信念和價值觀念，社會主義核心價值觀又是中國精神的內核，高度概括了中國精神的基本要求，弘揚中國精神有利于社會主義核心價值觀培養的具體化、生動化。

2 增強師范生中國精神主題教育的實施路徑

2.1 朋輩式教育實踐路徑

第一，建立合作共贏長效機制，加強中小學教師與師范生交流培養。通過舉辦“青春與價值的對話”等系列活動，邀請優秀校友尤其是中小學教師楷模進校園，開展行業校友聯誼活動，與師范生進行面對面交流，共話追夢故事，分享所聞、所見、所思、所想，以切身實例和主動鮮活的形式闡釋對信仰的執著和對社會的責任，通過組織生活會、班會等途徑認真組織討論研討，引導師范生樹立正確就業觀和成長觀，將“個人夢”融入“國家夢”。

第二，增強榜樣引領示范作用。開展“敬業”學生推選活動，組織開展學習刻苦、成績優良、學習態度端正學生的推選活動，收集總結優秀師范生的相關事跡材料，通過榜樣引導，提升工作學習氛圍，形成良好教風學風。堅持貼近當前師范生的時代性特質和學習工作需求，以中國夢、中國精神、社會主義核心價值觀為主題，充分利用微信平臺、各班級及學生黨支部微信群等綜合動態的新媒體開展“青春的價值”以及“為敬業教工、學生點贊”等活動，大力營造弘揚中國精神，培育和踐行社會主義核心價值觀的濃厚氛圍。

2.2 情景式教育實踐路徑

第一，開展生動有效的中華優秀傳統文化主題活動，推動教育形式創新。充分利用“十一”、“紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年”等節慶日，舉辦豐富多彩愛國主義傳統教育活動，在廣大師范生中開展中華傳統文化和革命文化教育，通過“學、讀、講、演、展”等形式，發揮學科專業優勢，制作話劇、微電影、歌曲、動漫等弘揚中國精神的作品，以師范生喜聞樂見、生動活潑的形式，讓中華優秀傳統文化涵養學生。

第二，突出中國精神主題導向的實踐教育內容，加強未來教師氣質和責任培養。統籌學院資源，激發大學生從日常生活的角度去尋找身邊的感動人物事跡，傳播校園中的踐行社會主義核心價值觀的“達人”，幫助師范生在鑒別是非善惡和選擇中養成弘揚中國精神，共同營造充滿愛與活力的校園文化氛圍，發揚雷鋒精神和志愿服務精神，通過“高參小”項目等志愿活動，引導師范生形成長期從教、終身從教的信念，將社會主義核心價值觀擴展為學生的個人修養以及在公共活動中的必備素質。

2.3 養成式教育實踐路徑

第一，實施思想領航工程，強化卓越教師培養和實踐育人。圍繞培養“卓越教師和卓越設計人才”的中心工作，充分發揮學生黨建的引領作用，通過學習《中國精神教育讀本》、志愿服務、公益環保及暑期社會實踐等活動，領會并吸收中國精神的內涵，制定師范生“中國精神養成行動計劃”，推進以“自主、合作、探究”為主要特點的教育管理模式，不斷提升師范生的學習、實踐和創新能力。

第二，加強新媒體互動平臺建設，創新宣傳模式。開展弘揚中國精神、社會主義核心價值觀宣傳教育優秀師生評選的宣傳工作，及時總結優秀師范生鮮活人物典型事跡，建構新媒體學習共同體，實現實踐活動實時新聞傳送，激發學生亮收獲、談感悟、曬成果的良好氛圍，讓學院微信平臺等新媒體陣地成為學生點贊的有效媒介，準確及時把握分析師范生思想政治狀況和就業供需情況，增強培養的適應性和針對性，形成“線上線下”雙結合的養成教育模式。

3 增強師范生中國精神主題教育的具體要求

3.1 加強組織保障，健全管理制度

學校各部門應站在實現中華民族偉大復興的中國夢的戰略高度，結合學校辦學特色和服務面向，以培育和踐行社會主義核心價值觀精神為基點，優化校、院、系三級溝通管理組織結構，實現教育、管理、服務組織教育資源的優勢互補，輔導員和兩課教師組成調研小組，形成全方位管理育人新態勢，提升學生自我管理和自我學習能力。與此同時，高校在進行中國精神主題教育過程中，應找準與師生思想的共鳴點，做到貼近性、對象化、接地氣，及時總結固化規律，建立完善長效機制。

3.2 注重日常養成，發揮示范引領

師范生自身思維方式、接受能力、實踐經歷不同，對問題的認知水平和態度也會發生偏差，因此，在培養師范生中國精神實踐教育過程中應將先進性要求與廣泛性要求相結合，充分發揮學工干部和學生黨員示范引領作用，通過全體專兼職學工干部和學生黨員率先垂范，傳遞社會主義核心價值觀等正能量，實現以人格魅力感召師范生，引導師范生不斷提升思想政治素質，堅定信念，以身作則、為人師表。

【參考文獻】

[1]習近平：在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話[M].北京：人民出版社，2013：4.

[2]馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995：9.

[責任編輯：楊玉潔]