對初中生英語聽說學習現狀的調查及分析

江紅英

摘 要： 我國城鎮化進程飛速發展，城鎮化使農村居民的生活質量有了很大的提高，尤其是進城務工的機會大幅度提升，隨遷子女可以享受到更優越的教學資源，然而進城務工隨遷子女的學習情況令人擔憂。本文通過調查問卷分析出同一批學生在初中年級不同階段的英語學習情況，提出有效的英語學習對策。

關鍵詞： 進城務工隨遷子女 初中英語 聽說學習

為了更好地了解初一學生在英語聽力和口語學習方面的情況，幫助教師了解學生的心理狀態，獲得關于養成良好的英語聽說習慣的方法、途徑、策略，使學生養成良好的發言習慣，提高發言能力，我們對2014級初中學生進行了兩次問卷調查。第一次在初一新生入學的第一學期，第二次初二上學期期末。問卷分別從學生現有的聽說水平、教師教學角度、學生的習得途徑和效果上設計了相關題目。得出的大致反饋如下：

一、學生現有的聽說水平

1.你現在的聽力水平如何？

A.能聽懂老師上課說的所有英語；B.能聽懂新課文錄音的大意；C.考試的聽力題大多數是用猜的；D.幾乎聽不懂英語。

2.你認為你的英語口頭表達能力如何？

A.能夠很好地表達；B.基本能表達，但會有語法錯誤；C.表達中有很多的語法錯誤；D.幾乎不能表達。

調查數據顯示：初一階段，66%-69%的學生選擇B，可見，學生的聽說能力大多處于中下水平，進行英語聽說活動面臨較大困難；初二上期末階段，78.6%的學生選A，聽說水平得到了較大的提高。24.3%的學生能聽懂上課老師說的所有英語。在用英語交流時，74.1%的學生能根據對方所說作出應答，甚至有10.8%的學生可以完全用英語思維進行交流。

其次，在課堂教學方面，超過半數的學生肯定了教師的全英教學或半全英教學環境。在此環境下，12.4%的學生能夠自如地使用英語完成課堂教學設計活動任務，52.2%的學生進行基本表達，但會有語法錯誤；超過一半的學生在使用英語交流過程當中存在畏難畏錯心理。52.25%的學生受母語思維習慣的影響較大，仍無法較好地用英語思維發展語言能力。在聽力過程中，學生對于是否會在材料聽不清、聽不懂的情況下采取的策略呈現比較多元化的處理方式，數據體現趨向于均衡選擇。相當部分的學生（約占10%）采取持無所謂的態度，放棄不聽或隨便選一個答案。此外，學生利用課外進行口語和聽力練習的時間較少，45.4%的學生基本不進行或完全沒有課外的英語聽說練習。同時，48.3%的學生認為在真實的情境中使用英語對提高口語最有幫助，他們在課后基本沒有這個條件。

二、進城務工隨遷子女英語學習方法

調查發現，初一剛入學時，10%的學生不愿意在英語課堂上主動回答問題，多數是因為聽不懂老師的英語授課內容和不會用英語表達。觀察學生就如何提高他們聽說能力的建議方向上，31.6%的學生認為看英語電影、動畫片、電視節目對提高英語聽力有幫助，可以看出學生更關注有聲圖像的網絡資源媒體運用。同時，48.3%的學生認為提高口語的最有效的途徑是在真實的情境中使用英語。興趣是最好的老師，教師在今后的聽說訓練中可以適當整合音頻視頻材料，創設真實的英語語境，增加學生的聽說機會，在激發學生興趣的同時獲得更好的教學效果。

初二學生的調查問卷結果顯示學生英語聽說水平顯著提升。學生的英語聽力和口語水平取得很大的進步，但是仍面臨一些問題和困難。問卷結果顯示49.1%的學生對老師布置的英語聽說任務持被動完成的態度。同時，由于學生的英語聽說基礎薄弱、學習方法不當等導致學習效果強化緩慢，需要教師和家長的耐心指導和幫助。

雖然經過一年的學習和訓練，學生的英語聽說水平有了較大提高，但進城務工隨遷子女的英語學習困難問題依然嚴峻，要改善這種局面就要做好原因分析和學習方法配套。教師怎樣通過課堂環境激發學生對英語學習的興趣，是提高課堂教學效率的關鍵。教師通過適當的方法能抓住學生的注意力，使課堂的有效時間更多，學生的表現欲更強，對所學的知識記憶更深刻。配合有效的教學法，如情境創設、模擬場景和聽讀等，將課堂變成更有趣，更精致。如：教師扮演營業員，學生扮演顧客。教師可慢慢重復多遍：“What can I do for you？”然后嘗試用：“Id like to buy some /milk/oranges/ bread/ eggs etc.）”回答，教師再問：“How many （much）do you like？”繼續啟發學生用：“Id like to buy two bottles of milk.”（a cup of juice/some bread etc.）然后教師拿出對方想要買的東西說：“Here you are.”接著引導學生用：“Thank you.”回答。嘗試幾遍后，教師讓學生模仿上述句型進行pair work，最后讓學生模擬表演，當然表演過程中要依據示范，通過反復練習鞏固學生的新句型運用能力。

通過對調查問卷的研究，展現初中階段學生學習英語的變化和存在的弊端，也為研究人員提供數據借鑒，以便針對不同階段的學習情況制定出有效的學習策略和系統的學習機制，更好地完善英語教學，提升學生的英語聽說水平。

參考文獻：

[1]胡成玉，孫緒華，陳杉.城鎮化背景下農民工隨遷子女的義務教育問題及對策研究[J].財政支持教科文，2013.10.

此文系福建省教育科學“十二五”規劃2014年度立項課題《進城務工隨遷子女英語學習困難的成因與對策研究》（立項批準號FJJK14-532）研究成果之一。