小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)中的課堂提問(wèn)策略分析

楊明星

摘 要： 教師的日常教學(xué)中少不了提問(wèn)，提問(wèn)是提高課堂活躍度、增加師生之間溝通的有效方法。教師通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引發(fā)學(xué)生的思考，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的印象。有效的提問(wèn)可以讓課堂學(xué)習(xí)效果事半功倍，因此，在課堂上科學(xué)地向?qū)W生提問(wèn)是每位教師必須掌握的技巧。

關(guān)鍵詞： 探究式教學(xué) 課堂提問(wèn) 策略

日常教學(xué)中，提問(wèn)是師生間溝通互動(dòng)最簡(jiǎn)單有效的方式，老師恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)可以引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考，而通過(guò)學(xué)生的回答教師可以方便掌握學(xué)生的理解程度，并對(duì)學(xué)生未理解的問(wèn)題做出及時(shí)有效的補(bǔ)充。然而，課堂提問(wèn)也是有一定策略性的，不同的提問(wèn)方式、不同的問(wèn)題引發(fā)的效果是不相同的，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中掌握提問(wèn)策略，在提問(wèn)中更有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、運(yùn)用有效提問(wèn)策略，激發(fā)學(xué)生積極性

一般教師課堂上提問(wèn)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，便于教師掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。現(xiàn)在教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，提問(wèn)在課堂教學(xué)中的作用很多，除了可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的思考，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課堂重點(diǎn)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間等，運(yùn)用有效的提問(wèn)策略可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂提問(wèn)中，教師首先要做到用詞準(zhǔn)確，避免使用學(xué)生不懂的詞匯，避免問(wèn)題模棱兩可，導(dǎo)致學(xué)生不知如何作答。教師的問(wèn)題指向性一定要明確，要讓學(xué)生明白問(wèn)的是哪個(gè)方面，否則學(xué)生很容易不知道該往哪個(gè)方面思考，常常會(huì)答非所問(wèn)，從而浪費(fèi)大量課堂時(shí)間。教師的問(wèn)題要具有啟發(fā)性，能引起學(xué)生深層次的思考，提問(wèn)要有一定的難度，而不是課本上的現(xiàn)成答案，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，刺激學(xué)生思維。

此外，教師可以采取一些策略讓課堂學(xué)習(xí)效果更好。第一，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師不應(yīng)該太快給出答案，而應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)們一起思考，由其他學(xué)生提供答案，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，完善學(xué)生的答案；第二，教師自己提出的問(wèn)題不要自己回答，要等同學(xué)們都經(jīng)過(guò)思考，回答之后再公布正確答案；第三，對(duì)于學(xué)生回答的標(biāo)準(zhǔn)答案之外的答案，教師要善于從其中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)新的思維。

二、創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主發(fā)問(wèn)

課堂教學(xué)中，一些老師喜歡自己事先設(shè)置好問(wèn)題，然后向?qū)W生提問(wèn)，由教師單方面引導(dǎo)學(xué)生回答、思考，這樣并不利于學(xué)生的思維發(fā)散。由教師設(shè)置場(chǎng)景，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)，可以更好地引發(fā)學(xué)生思考，課堂學(xué)習(xí)效果更佳。學(xué)生才是課堂的主體，引發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性對(duì)課堂教學(xué)非常重要。教師可以在講課時(shí)運(yùn)用一些小技巧，并不把所有內(nèi)容都講解清楚，而是為學(xué)生留有一定的提問(wèn)空間，讓學(xué)生對(duì)教師的講解產(chǎn)生疑問(wèn)，從而進(jìn)行發(fā)問(wèn)。另外，教師可以在課堂上提問(wèn)一些發(fā)散性問(wèn)題，例如：根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象同學(xué)們想到了什么？這樣的問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，不同的學(xué)生會(huì)提出不同疑問(wèn)，對(duì)于活躍課堂氣氛和活躍學(xué)生思維都很有幫助。

但是對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師也要進(jìn)行區(qū)分，一些有研究?jī)r(jià)值并且與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，教師要充分利用這些問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考，和同學(xué)們一起研究答案，并將答案引向該節(jié)課的重點(diǎn)。還有一些問(wèn)題有研究?jī)r(jià)值但與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)，并且在課堂上無(wú)法解決，教師要鼓勵(lì)學(xué)生課下探討，盡量不耽誤課堂時(shí)間。

教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的目的應(yīng)該是讓學(xué)生更深刻地理解課堂知識(shí)，因此要對(duì)問(wèn)題的處理嚴(yán)格把握，避免浪費(fèi)大量時(shí)間卻沒(méi)有達(dá)到效果。

三、準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，讓教師提問(wèn)作為輔助手段

學(xué)生自主提問(wèn)效果比教師提問(wèn)的效果好，但這并不意味著教師提問(wèn)是沒(méi)有用處的，相反，有些時(shí)候教師的問(wèn)題更能把握重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)意義更大。但是教師要怎樣運(yùn)用技巧提問(wèn)才能達(dá)到最佳效果呢？可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

（一）講課前進(jìn)行提問(wèn)，為課堂內(nèi)容做鋪墊。

授課前進(jìn)行提問(wèn)，就是讓學(xué)生帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)這一節(jié)課。教師可以在講課之前問(wèn)一個(gè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，并且是能引起學(xué)生興趣的問(wèn)題，學(xué)生為了在課堂學(xué)習(xí)中找到答案就會(huì)更認(rèn)真地聽(tīng)課，并試圖在書(shū)本中尋找答案，講到該知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生會(huì)有一種恍然大悟的感覺(jué)，不僅解開(kāi)心中的謎團(tuán)，而且感覺(jué)到知識(shí)的重要性和神奇之處。課程結(jié)束之后，學(xué)生會(huì)對(duì)這節(jié)課印象更深刻。

（二）講課過(guò)程中進(jìn)行提問(wèn)，引出重點(diǎn)。

講課過(guò)程中，講到重難點(diǎn)時(shí)教師不直接將知識(shí)點(diǎn)講出來(lái)，這樣學(xué)生并不能領(lǐng)悟到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，并且聽(tīng)完之后印象不深刻。因此，教師可以在講之前將重點(diǎn)知識(shí)提成一個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生思考并自行去課本中找到這個(gè)重點(diǎn)，之后老師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這是重點(diǎn)，這樣學(xué)生不僅能感受到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要，更容易記住重點(diǎn)知識(shí)。

（三）提出能讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想的問(wèn)題。

小學(xué)生是想象力比較豐富的群體，這時(shí)候孩子的思想還沒(méi)有被課本上的條條框框束縛，因此，教師要運(yùn)用好孩子們的這個(gè)特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，避免長(zhǎng)期應(yīng)試教育讓孩子們失去想象力。教師可以在課堂上提出一些開(kāi)放性的、能引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象的問(wèn)題，例如：“除此之外，同學(xué)們還能想到什么？”這樣的問(wèn)題可以帶領(lǐng)孩子們想象與之相關(guān)的事物，既豐富學(xué)生的想象力，又讓學(xué)生聽(tīng)到其他同學(xué)的答案，思維更加發(fā)散，對(duì)鍛煉孩子的想象力有著很大的幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)既可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，又可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，突出教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中采取有效策略進(jìn)行提問(wèn)，可以使課堂教學(xué)效果更佳，學(xué)生更有興趣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更深刻。

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