體育游戲在小學體育教學中的運用策略分析

陳旭東，姜國青

（1.浙江省寧波市鄞州區古林鎮布政小學，浙江 寧波 315176；2.浙江省寧波市鄞州區古林鎮中心小學，浙江 寧波 315176）

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體育游戲在小學體育教學中的運用策略分析

陳旭東，姜國青

（1.浙江省寧波市鄞州區古林鎮布政小學，浙江 寧波 315176；2.浙江省寧波市鄞州區古林鎮中心小學，浙江 寧波 315176）

摘 要：體育教學作為一種實踐性極強的教學學科，如果在實際教學中單純地依托于教學的理論知識，按部就班地對學生進行教學，想實現好的教學效果是非常困難的。對于小學生而言，教學方式的使用主要在于提升孩子的好奇心和想象力，因此傳統的教學方式已經很難滿足這一要求。本文總結了游戲在體育教學中的重要作用，同時提出了關于改進當下體育教學進行游戲化的幾點建議。

關鍵詞：體育教學；游戲教學；教學改革；想象力

投稿日期：2015-12-25

1 游戲在體育教學中的重要作用

體育教學作為一種實踐性極強的教學學科，如果在實際教學中只是依托教學的理論知識，按部就班地對學生進行教學，在這種情況下，如果想實現好的教學效果是非常困難的。所以，在未來的體育教學中，應積極地探索相關的實踐性教學方式，如穿插一些游戲的成份，這都可以起到深化學生學習效果的作用。

1.1 培養小學生的認知能力

人體產生認知的過程，是指大腦對外界信息進行信息搜集，并且對這些所及的信息進行分析、判斷和處理的過程。因此大腦對外界信息接受效果如何，直接決定著人的認知能力的發展效果。小學生由于正處于大腦認知不斷成長的階段，如果采用一般的教學方式，很難對教學內容產生深刻的認知印象。因此，在體育教學中穿插一定的游戲化教學方式，可以提升學生的學習興趣，小學生也會更加有動力去參與到活動當中，通過在游戲當中擔任各種角色，孩子能夠更加有效和直接地感受到外界的信息，進而能夠產生更為深刻的認知印象。例如，游戲《大魚網》，一部分同學扮演漁民，另一部分扮演魚兒，通過讓孩子們在游戲情節中體會到捕魚的過程，體驗到漁民辛勤勞作的生活和快樂。

1.2 激發學生的好奇心

小學生的好奇心是非常強的，而這種好奇心也促進小學生對新知識、新事物的探索，應加強其對于世界的認識。所以，在學習生活中，好奇心不僅是學生學習新知識、新事物的動力，同時也是推進人類科學事業不斷向前發展的原始動力。小學生在對某一項事物產生好奇心之后，往往會親身體驗，這就使得學生在不知不覺中就已經學到了相關的知識，提升了對周邊事物的認知。鑒于小學生的這種特點，體育教學在進行教學的過程中，應該也多加采用這種新奇有趣的教學方式，并且可以采用逐漸增加游戲難度的方式，保證小學生對于游戲的好奇心和挑戰心理。通過這種游戲規則以及在游戲當中學習到的克服困難的能力，讓小學生的身心得到鍛煉和成長，學習如何通過自己的努力來克服困難，幫助其在未來的成長生活中，能夠勇敢、積極地面對生活中面臨的困難。

1.3 激發學生的創造力

體育教學融入游戲，可以使教學更加地生動、具體，學生更主動地在游戲中去創造和發揮。體育中融入游戲可以鍛煉學生的動手和動腦能力，可以使學生在游戲中不知不覺領會到動作要領，又可以不斷提升學習中的創造力，對教學進行不斷創新。通過實踐化教學，可以提高學生的觀察和記憶力，還可使學生的抽象思維得到不斷發展。教師通過游戲進行教學，讓小學生充分思考，通過思考，使他們不斷地發揮想象力和創造力進行創新和突破。例如，通過“美化校園”這樣的游戲，教師可以給學生一些小樹苗、花、草、垃圾桶等，讓同學們去美化校園，讓他們親自動手，出謀劃策對校園進行亮化。學生們就可以發揮自己的想象，充分地進行創造，開動思維，積極參與到美化校園的游戲中。校園在學生的創造下變得更加美麗。這些美麗的背后閃爍著他們的創造力和想象力。

1.4 提高學生的團隊協作精神

群體是由大于或等于2個成員通過共同的規則和目標達成一致的群體。并且團隊內部的任何一個成員都需要及時地交流與溝通，良好的團隊協作也離不開團隊成員間的密切配合與高度信任，每一個成員都要承擔相應的責任和義務，通過成員的共同努力最終取得了1+1＞2的結果，也就被人們稱為團隊精神。對于現代社會來說，成就離不開團隊的共同努力，一個人單打獨斗的英雄主義，也不太符合現在的觀念。然而現在的很多學生恰巧欠缺與人合作、同人溝通的能力，很多學生不喜歡與人合作總是孤軍奮戰，不積極地聽取別人的建議，鉆牛角尖；這也讓他們難以融入到集體當中去，在集體中獲得自我認可、自信心和自尊心。有一部分孩子持有“我不想幫助別人，我也不需要別人來幫助我”的思想。這種思想和做法并不利于孩子擁有一個完整的人格和健康的心理。因此，教師就要積極地引導學生進行團隊協作，培養學生的集體榮譽感和責任感。體育游戲是一個培養孩子團隊精神的良好途徑，體育教師可以采用小組合作的模式，讓孩子相互交流、相互幫助、提高孩子的團隊精神，讓孩子擁有良好的心理素質。

每一個小組中都會有積極的成員和懶惰的成員，所以筆者在跑步訓練中，開展了跑步接力賽這個活動。這個活動要求每一位成員都需要在自己的職責內全心全力地去完成自己的任務，并且不拖其他成員的后腿。盡管有些同學不太擅長跑步，當交換接力棒之后，傷心的哭了，說為小組拉了后腿。但是這個同學的努力是有目共睹的，每一個人都在安慰這位同學，并且告訴這位同學，不要傷心，盡力就好。通過這個活動每一位同學都會有更強的合作意識、團結精神和寬容的心態，在合作中了解別人、體諒別人，提升小組的凝聚力。

2 體育游戲在體育教學中的運用策略

2.1 積極創設教學情境，讓學生體會角色扮演的魅力

在體育教學中，可以借助游戲化的教學方法，讓小學生在游戲當中擔任一些角色，通過對于這種角色的擔任，讓學生能夠在其中感受到自己所應承擔的責任，同時在這種游戲化的教學中，讓小學生擔任角色，并在角色扮演中得到同伴的認可以及教師的表揚，在這其中得到對自我的肯定。因為從心里角度來說，經常受到表揚將有助于個體自信心的培養。另外，通過在體育游戲當中各種角色的扮演，以及角色之間的相互關系，有利于學生之間建立良好的有益關系，促進學生之間的相互了解和溝通，這對于加強班級凝聚力和小學生對于班級的歸屬感有著非常重要的幫助。

2.2 優化分組方法，提高學生積極性

體育游戲具有很強的趣味性和娛樂性，在體育課堂上充分利用體育游戲這2個特性，可以激發學生的學習興趣和參與體育活動的積極性與主動性。傳統的體育教學都是枯燥乏味的，尤其是在技巧練習和體能訓練階段，學生的耐心隨著時間的流逝也漸漸被消磨，所以如何將游戲的形式融入到訓練階段，讓學生保持熱情和專注力，這將是教師需要思考的問題。并且利用體育游戲這個教學手段，在復雜乏味的訓練階段后也可以對學生的心理進行放松和調節，減輕學生機體的負擔和壓力，讓學生既能完成預定的教學目標，又能在這個過程中有所收獲，這也是體育游戲在體育課程中發揮的積極作用。筆者開始“放權”讓同學自己去選擇成員，然后再根據不同組別的實際情況，對成員進行調換，保證每個小組之間實力的均衡，因為每一個學生都會找最強的同學。因此，就要避免強強聯手、弱弱結合。然后進行小組間的比拼，通過這種游戲的方式讓學生保持積極性和主動性。

2.3 合理引導，給學生自由發揮的空間

小學生的好奇心非常的強，想象力也很豐富，但是傳統的教育體制對小學生來說非常單一，沒有激發他們的學習興趣，對知識只是被動學習，教師還是填鴨式教學，沒有考慮學生的主動能力。在這樣的情況下，體育教師要對傳統教學進行創新，使學生在體育教學中發揮自身主動性，讓他們成為體育課的主體。設計一些體育游戲，充分考慮到他們豐富的想象力，充分發揮游戲的功能。體育教師在進行小學教學中，在處理困難方式中，教師要鼓勵學生發揮自己力量，克服困難，通過解決困難，來體驗成功的感覺，從而感受到枯燥的體育活動不再那么枯燥無味，而且對體育產生了興趣。在游戲中，學生自由發揮，不但可以打破枯燥教學，還可以使學生產生學習動力，促進體育教學進步，對學生全面發展有很大幫助。

2.4 拓展思維，教學內容游戲化

讓學生學會正確的運動技能是體育教學的目的之一，而有些運動技能確實枯燥乏味，學生學習的積極性不高，教學效果也可想而知。例如，耐久跑技術的教學，學生往往提不起興趣，大多數都是應付了事。而將這些枯燥的教學內容游戲化是激發學生學習興趣的有效途徑。以耐久跑為例，將學生進行分組，讓學生在跑步的過程中變幻出各種隊形，比比哪個小組跑得又快、變幻的隊形又多。這樣變幻隊形引發了學生的好奇心，再加上比賽刺激，學生參與學習的積極性就會空前高漲，學習效果也自然水漲船高。

3 結 語

小學生是祖國未來的希望，在這一階段也正是孩子世界觀和價值觀形成的關鍵時期，因此采用更為有趣的教學方式，對小學生的心智發展起到了非常關鍵的積極作用。之前我國體育教學仍然采用傳統的教學方式，已經不能滿足新時期激發小學生學習興趣，建立小學生認知水平的任務。因此，對于當下體育教學采取一些必要的改革措施，如在體育教學中加入一些游戲化的教學方式，進而提升小學生的學習效果。

參考文獻：

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[3] 楊保健.體育游戲的特征及其對少年兒童社會性發展的作用[J].中國學校體育，2003（1）：61.

作者簡介：陳旭東（1977～），小教高級，本科。研究方向：中小學體育教育。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.03.056

中圖分類號：G807.2

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）02-120-02