淺談初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的有效性

孫靜

秦皇島市海港區(qū)第四中學(xué)

淺談初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的有效性

孫靜

秦皇島市海港區(qū)第四中學(xué)

英語(yǔ)作為使用最為廣泛的語(yǔ)言之一，被更多的人所使用，因此英語(yǔ)作為如今課堂上學(xué)習(xí)不可缺少的課程。那么，習(xí)英語(yǔ)這個(gè)第二語(yǔ)言，就要不斷地提升學(xué)生各方面的素質(zhì)。對(duì)于初中英語(yǔ)，語(yǔ)音教學(xué)也成為課堂教學(xué)的重要手段。不斷發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力是最為重要的，而這種能力的形成是建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合發(fā)展基礎(chǔ)之上的。這也需要我們廣大教師最應(yīng)該重視的。

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的局限性

（1）師生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的認(rèn)讀不夠重視。最近幾年音標(biāo)辨音在中考中不是考察的項(xiàng)目，因而應(yīng)試教育下，語(yǔ)音的學(xué)習(xí)便被英語(yǔ)教師和學(xué)生忽視了，使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的發(fā)音、認(rèn)讀方面缺乏。

（2）教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音教學(xué)缺乏有效的指導(dǎo)。致使學(xué)生出現(xiàn)口語(yǔ)能力差、單記不住、發(fā)音不準(zhǔn)確等現(xiàn)象，造成學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。

（3）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)缺乏興趣。長(zhǎng)期傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，單純的音素認(rèn)讀、記憶和反復(fù)拼讀的方法讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)感到乏味。

二、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的興趣

語(yǔ)音是語(yǔ)言的靈魂，語(yǔ)音永遠(yuǎn)都是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。語(yǔ)音教學(xué)在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。那么全面加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)也就成為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。那么如何激發(fā)學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)的興趣呢？歸納如下：

（1）游戲教學(xué)法。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅能夠提高學(xué)生的注意力，而且能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，并對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣，在興趣的帶動(dòng)下提高英語(yǔ)技能。

如：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的水果、食物的名詞，并教授新詞，鞏固句型：“What’s this?----This is......”通過(guò)游戲糾正并提高學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音。

教師提前要準(zhǔn)備好寫有水果、食物的單詞的卡片，在上課時(shí)展示給學(xué)生看，然后任意抽取卡片，反面朝向?qū)W生，問(wèn)：“What’s this?”然后會(huì)學(xué)生回答：“This is an apple.”然后按照順序前面同學(xué)提問(wèn)，后面同學(xué)回答，老師并在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，在最后學(xué)生玩兒的熱情高漲時(shí)再加入新單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不但很開(kāi)心，而且迅速的就把單詞及讀音記住了。

（2）歌曲chant教學(xué)法。“chant”是一種韻文，它所表現(xiàn)的內(nèi)容可以通過(guò)富有節(jié)奏感的說(shuō)唱形式表現(xiàn)出來(lái)，使得語(yǔ)句朗朗上口，好記易背。在英語(yǔ)的教學(xué)中同樣可以運(yùn)用到這種教學(xué)方法。

如：練習(xí)句型：“What are you doing?---I am......”時(shí)可以用到chant法。加上音樂(lè)，并帶領(lǐng)學(xué)生打著節(jié)拍練習(xí)，“What are you doing now?I am reading now.

What are you doing now?I am jumping now.

What are you doing now?I am laughing now.”在學(xué)生跟隨老師說(shuō)唱的過(guò)程中不知不覺(jué)就掌握了知識(shí)。

此外，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以通過(guò)：繞口令教學(xué)法；精講多練，對(duì)比教學(xué)法等來(lái)激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)，不再抵觸英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很枯燥的事完全的排除。

三、提高英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量

（1）學(xué)校可以制定相關(guān)的語(yǔ)音教學(xué)材料。現(xiàn)在的英語(yǔ)課本中的音標(biāo)教學(xué)編寫不夠系統(tǒng)、具體，如：字母組合發(fā)音規(guī)律不全面；音標(biāo)相關(guān)內(nèi)容分布太分散；沒(méi)有相應(yīng)的習(xí)題來(lái)幫助夯實(shí)鞏固知識(shí)。所以，我們要制定一本更加實(shí)用性較強(qiáng)的語(yǔ)音教學(xué)材料。

（2）提升老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)語(yǔ)音在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性的認(rèn)識(shí)，為了保證英語(yǔ)教師語(yǔ)音的規(guī)范化，學(xué)校定期對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行嚴(yán)格的語(yǔ)音培訓(xùn)，并且組織英語(yǔ)教師積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)英語(yǔ)教研活動(dòng)。

（3）組織英語(yǔ)教師積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)英語(yǔ)教研活動(dòng)。——如何教學(xué)生背單詞--采用“音素、字母、音標(biāo)同步拼讀教學(xué)法”。英語(yǔ)是拼音文字，根據(jù)長(zhǎng)期的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，教師采用“音素、字母、音標(biāo)同步教學(xué)法”收到良好的教學(xué)效果。

具體做法如下：1）查找有關(guān)自然拼讀的資料，組內(nèi)進(jìn)行討論；2）制定簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)；3）進(jìn)行自然拼讀法語(yǔ)音教學(xué)的課例展示和研討，一次次改進(jìn)教學(xué)方法；4）最后，在教學(xué)中形成幾種常態(tài)的教學(xué)方式：新單詞的教學(xué)，以單詞元音字母或組合與音標(biāo)元音同色的方式進(jìn)行等等。

四、讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

（1）在語(yǔ)言交流實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)流教學(xué)是將音素、拼讀等單項(xiàng)語(yǔ)音教學(xué)與語(yǔ)流教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才有利于學(xué)生獲得英語(yǔ)語(yǔ)感，利用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)從事交際活動(dòng)。

（2）把握每次的新授課，讓學(xué)生多聽(tīng)多模仿錄音中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和發(fā)音，在口語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，在這三方面嚴(yán)格要求，同時(shí)，提高學(xué)生在這三方面的重視程度。

（3）把語(yǔ)音教學(xué)與聽(tīng)力、朗讀教學(xué)相結(jié)合。聽(tīng)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中改正發(fā)音上的毛病，使學(xué)生學(xué)到地道的英語(yǔ)；朗讀和背誦是在語(yǔ)流中熟悉英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。

具體方法如下：每周定期進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練；每單元選出兩篇課文，讓學(xué)生進(jìn)行背誦，以便加大口語(yǔ)訓(xùn)練的量；在課余時(shí)間或教學(xué)當(dāng)中，適當(dāng)?shù)夭シ庞⒄Z(yǔ)原聲錄音或視頻，讓學(xué)生學(xué)到地道的英語(yǔ)。

（4）集中教學(xué)與長(zhǎng)期訓(xùn)練相結(jié)合。語(yǔ)音教學(xué)要貫穿于整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的技巧是需要經(jīng)常訓(xùn)練。

具體做法如下：每天把我課前五分鐘，激活“口耳”-大聲朗讀活動(dòng)；抓住口語(yǔ)交際課堂，盡可能多的進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練；進(jìn)行口語(yǔ)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)興趣；進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)加以重視。

（5）集中教學(xué)與長(zhǎng)期訓(xùn)練相結(jié)合。語(yǔ)音教學(xué)要貫穿于整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的技巧是需要經(jīng)常訓(xùn)練。

（6）組織語(yǔ)音比賽。在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的英語(yǔ)語(yǔ)音之后，定期的舉行英語(yǔ)語(yǔ)音比賽，老師作為比賽的評(píng)委，學(xué)生間選出主持人，剩下的學(xué)生分組進(jìn)行比賽，比賽模式分為初選賽和晉級(jí)賽，比賽內(nèi)容為英語(yǔ)短文朗誦，小才藝展示（英文歌曲、英文詩(shī)朗誦等）、即興發(fā)揮（根據(jù)所給的主題，進(jìn)行擴(kuò)充，最后以口語(yǔ)形式展現(xiàn)出來(lái)）。最后由老師評(píng)選出比賽的前三名，并進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，并把各個(gè)同學(xué)的成績(jī)計(jì)入平時(shí)成績(jī)。老師也要總結(jié)好每次比賽的成效，并進(jìn)行反思，以便更好地提升教師的語(yǔ)音教學(xué)的素質(zhì)和能力。

學(xué)生通過(guò)這樣的競(jìng)賽形式，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)更加重視，更加地感興趣。也提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使學(xué)生不僅在實(shí)踐中增加了說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，在練習(xí)中，口語(yǔ)也得到了大量的提高。

在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，依然繼續(xù)對(duì)教師進(jìn)行滲透對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的重視，繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的監(jiān)督，在語(yǔ)音教學(xué)方面將繼續(xù)探索和研究，因語(yǔ)音在學(xué)習(xí)中存在著不容忽視的作用。所以，要在英語(yǔ)語(yǔ)音這方面更加重視，我想，我校的英語(yǔ)語(yǔ)音有效性的教學(xué)必將開(kāi)出燦爛之花，在實(shí)踐中將會(huì)不斷地成熟。

孫靜，女，秦皇島市海港區(qū)第四中學(xué)，河北省秦皇島人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)。