對高中物理教學(xué)中素質(zhì)教育的思考

周培艮

摘 要：素質(zhì)教育的核心是教育人的思想，這種思想主要是基于一個人遺傳的素質(zhì)基礎(chǔ)，來更進(jìn)一步地提升人的素養(yǎng)，從而可以使所有學(xué)生的道德素質(zhì)水平整體得到提高，科學(xué)文化素質(zhì)也能夠得到加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：高中；物理；素質(zhì)教育

在高中物理學(xué)科中進(jìn)行素質(zhì)教育主要分為四個方面，具體分為思想素質(zhì)教育、智能素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育以及專業(yè)美感教育，因此，素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造力。創(chuàng)造力包括很多的非智力因素，例如學(xué)生的個性或者獨(dú)立性等。一個人雖然具有比較高的智商，但是也可能具有較強(qiáng)的依賴性，性格也比較脆弱。但是如果一個人具有極強(qiáng)的創(chuàng)造力，就必須具有自己獨(dú)特的見解，面對困難需要有百折不撓的精神，與此同時，還需要具備較強(qiáng)的記憶功能，所以，作為一門比較基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)必須服從于素質(zhì)教育的綜合要求。

一、提高創(chuàng)新精神，改變教育觀念

首先，要將淘汰式的教育形式轉(zhuǎn)變成合格式的教育形式。由于我國傳統(tǒng)的教育形式為應(yīng)試教育，非常注重升學(xué)率，導(dǎo)致優(yōu)等生不能得到全面的發(fā)展，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也不會得到肯定，不能改善自身的缺陷。此外，在學(xué)生的教育方式上采用優(yōu)勝劣汰的制度，從而剝奪了一部分學(xué)生使用教育資源的權(quán)利。在高中物理的教學(xué)過程中，必須針對不同的學(xué)生，設(shè)定不同的素質(zhì)要求。兼顧進(jìn)入社會工作與進(jìn)入高校深造的各種學(xué)生的培養(yǎng)。對于優(yōu)等生，不但要激勵他們更加努力刻苦地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要綜合發(fā)展他們各方面的素質(zhì)。對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生不能產(chǎn)生歧視，因為對“差生”存在偏見是使他們?nèi)鄙龠M(jìn)步的核心因素。因此，掌握好各種層次的學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，才是增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基本要素。

其次，高中的教學(xué)目標(biāo)也要改進(jìn)，要把提高升學(xué)率的目標(biāo)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N多樣的目標(biāo)。眾所周知，我國的高考是選拔制的考試，對于學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)文化知識具有非常大的促進(jìn)作用。可是僅僅追求升學(xué)率，會造成教育成果嚴(yán)重的偏離目標(biāo)。只有通過實施多重教育目標(biāo)，面向所有的學(xué)生，因材施教，才可以讓每個學(xué)生全面發(fā)展自己的德、智、體等各方面的素質(zhì)。

最后，必須廢除我國的傳統(tǒng)教育中對思想教育的捆綁作用，將教育轉(zhuǎn)變成人格教育。在傳統(tǒng)教育模式中，人們歷來只重視一個人的考試成績和學(xué)歷，這成了區(qū)分一個學(xué)生優(yōu)劣的根本方法。學(xué)生雖然學(xué)好了知識，但是極大地犧牲了自身的個性發(fā)展。所以，當(dāng)今社會必須全面發(fā)展學(xué)生的智能、情感以及意志等。充分地讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的個性特征，激發(fā)學(xué)生自身具有的潛在能力，才可以將學(xué)生培育成可以對社會發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新的人才。

二、學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的結(jié)合

在物理課堂中，不僅僅需要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識，也必須重視學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。與此同時，對學(xué)生的觀察、思維、理解、實驗以及科學(xué)分析能力也要重點培養(yǎng)。除此之外，還要加強(qiáng)學(xué)生的思想素質(zhì)以及愛國主義教育。為了加強(qiáng)學(xué)生的基本素質(zhì)能力，第一，物理教師在教學(xué)活動中要組織一些豐富的課外活動，例如組織學(xué)生閱讀科普雜志以及科技資料。教師必須首先做好引導(dǎo)，推薦一些物理學(xué)家自身的學(xué)習(xí)品質(zhì)或者對物理基礎(chǔ)知識以及研究方法有幫助的讀物讓學(xué)生閱讀。第二，還要抽出時間組織學(xué)生進(jìn)行課外參觀，例如水電站、建筑物以及發(fā)電廠等。第三，必須組織學(xué)生進(jìn)行一些課外的科技制作，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的操作完成一些實驗內(nèi)容。第四，定時組織一些物理競賽，通過競賽設(shè)置的獎勵可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主分析問題的能力。而且在組織物理競賽的過程中必須有一個詳細(xì)的計劃。最后，定時組織學(xué)生進(jìn)行科研活動，通過一些項目讓學(xué)生進(jìn)行自主的科學(xué)研究，對學(xué)生的觀察力以及創(chuàng)造力都能夠產(chǎn)生積極的影響。在科研活動中，假如學(xué)生碰到不可逾越的難題，需要對其進(jìn)行及時的鼓勵；而學(xué)生在取得一定的成績后，要對其給予肯定。

三、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)辯證教育

假如一個人不具有對事物發(fā)展以及應(yīng)用的綜合認(rèn)識，就可能會目光狹隘、思想保守。所以，在高中物理的教學(xué)過程中，必須提升科學(xué)辯證的教育，通過一些比較具體的事物和物理歷史發(fā)展中的事例，讓學(xué)生們明白只有發(fā)展科技才能發(fā)展生產(chǎn)力，從而使社會進(jìn)步。

四、探索新的評估標(biāo)準(zhǔn)

評估教學(xué)質(zhì)量不能僅僅只看學(xué)生的考試成績，因為一名學(xué)生的思想品德以及綜合素質(zhì)都不能通過考試成績展現(xiàn)出來，但是這些因素對一名學(xué)生的素質(zhì)會產(chǎn)生很大的影響，所以應(yīng)該重新探究一種新的評估方法。

五、注重實驗

物理是一門通過實驗驗證結(jié)論的課程，所以在教學(xué)過程中，必須重視學(xué)生實驗。而且要讓學(xué)生弄清楚實驗的原理和目的，弄懂各種實驗儀器的用途以及性能，學(xué)會怎樣處理實驗數(shù)據(jù)，通過自己的獨(dú)立思考完成實驗。所以，學(xué)生通過實驗過程，可以使自己的靈活性以及應(yīng)變能力得到顯著提高。通過實際條件設(shè)計方案，再選擇實驗材料。除此之外，還要讓學(xué)生走出校門，了解—些工業(yè)生產(chǎn)以及平時生活中的物理應(yīng)用。

對于學(xué)生的思維以及推導(dǎo)能力也要重點培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會把復(fù)雜的問題簡單化、抽象的問題具體化，而且不可以曲解物理理論知識的實質(zhì)，將物理教學(xué)帶入歧途；對物理的一些現(xiàn)象以及問題要綜合分析、靈活運(yùn)用，決不能讓學(xué)生把物理問題純理論化，對其進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的目的是加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，不能強(qiáng)行灌輸或者進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。

我國不斷地深化改革教育，使高中物理教師已經(jīng)由最初的僅僅傳授知識內(nèi)容的“書匠”轉(zhuǎn)變成為具有創(chuàng)造力以及較高科研素質(zhì)的學(xué)者。在教育界中素質(zhì)教育的實施早已成為一種趨勢，通過分析我國新頒布的高中物理《教學(xué)大綱》以及目前高中物理課本中所教授的知識，表明我國要逐步實現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的目標(biāo)。作為一名高中物理教師，擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生科研素質(zhì)的重?fù)?dān)，所以，只有加強(qiáng)素質(zhì)教育，才可以真正提高學(xué)生的綜合能力。

（作者單位：江蘇省沭陽高級中學(xué)）