“市場配置資源”教學設計

邱杰

【教學內容】

人教版《經濟生活》第四單元第九課第一框“市場配置資源”。

【設計理念】

從高一學生的生活實際出發，采用生活化的案例，誘發學生的學習興趣；遵循知識生成的內在邏輯，通過精心設問與合理追問，使學生自我突破重難點；注重情感態度價值觀目標的達成，通過合作探究的方式，實現情感升華。

【教學目標】

1﹒知識目標：識記市場經濟的基本含義，市場規則的表現形式，社會信用制度的基本內涵；理解資源合理配置的必要性，市場配置資源的機制及優點，市場調節存在的不足。

2﹒能力目標：培養認識事物根本性質的能力、用辯證的觀點看問題的能力、理論聯系實際的能力、運用事例對問題進行綜合分析的能力。

3﹒情感態度與價值觀目標：使學生樹立合理利用資源觀念，自覺維護市場秩序，以公正、公平態度參與市場經濟活動的觀念，以及誠信為本的觀念。

【教學重難點】

教學重點：市場配置資源的機制及優點。

教學難點：市場調節的弊端。

【教學過程】

一、《夏洛特煩惱》，你看了嗎——制造話題，設問導入

師：同學們，開始上課之前，老師想做一個課前小調查。在國慶檔期間，有一部電影由于極高的口碑，排片率隨著上映時間的推移不降反增，在票房上取得了逆襲，堪稱奇跡。請問，你們知道這是哪部電影嗎？

生：《夏洛特煩惱》。

師：對的。請問我們班已經有多少同學觀看了這部影片，請舉手。

師：老師經過粗略統計，目前看過《夏洛特煩惱》這部電影的同學不多，未超過半數?！?br>