創設“生活化”情境，提高物理教學有效性

羅麗香

我們知道物理學是一門有趣有用的學科，學生非常感興趣，有新鮮感。但隨著教學的深入，學生的熱情會漸漸減退。這幾年我們都感到物理難教，學生的興趣不好培養。當教學內容來自現實生活，與學生生活密切結合時，課堂教學才是活的、富有生命力的。創設“生活化”情境，使學生在熟悉的情境中學習物理知識，能激發學生學習物理的興趣，調動學生學習物理的積極性，能達到事半功倍之效。因此，在物理課堂教學中，應善于尋找生活中的物理素材，應將學生熟悉的、蘊含著物理知識的生活實例、現象引進課堂，將教材中抽象、單調、枯燥的教學內容還原為取之于學生生活實際并具有一定真實意義的物理問題情境，使物理課堂教學回歸生活。達到生活材料物理化，物理教學生活化，使學生在探究生活問題的過程中理解、學習物理。

一、創設生活化情境中應注重的四個環節

1.教師“備課”要生活化

教師備課時要廣泛搜集生活資料，選取那些既能引起學生興趣，又與現實生活有密切聯系的生活素材設計教學。搜集和選取的生活素材要做到：（1）符合學生認知規律和生活經驗，能形成共鳴。（2）能引發學生學習興趣。（3）充分體現教學內容，為呈現新知服務。（4）凸顯教學重點。

2.“引入”要生活化

學起于思，思源于疑。問題是探索的源泉，是教與學的起點。教師要以生活素材為背景，抓住學生的興奮點、盲點、困惑點創設問題情境，啟發、引導學生發現和提出有價值的探究問題?！?br>