淺析初中化學信息給予題

何麗

摘 要：化學信息給予題，是近年中考試題中一種較為流行的命題形式，它取材新穎，題型多樣，具有篇幅較大、信息新、內容廣、關系復雜和模式不定等特點，主要考查學生的閱讀理解能力、抽象思維和概括能力、分析和綜合能力、聯系和遷移能力等。此類題是中考的重點，更是教學的難點。本文從分析內容的角度闡述了解答這類題的一些方法與技巧。本文結合教學實踐，將中學化學信息給予題從專題透析、信息給予題的特點、解答信息給予題的一般方法、信息給予題常見類型等四個方面加以淺析，以培養和提高學生對信息給予題的解題能力。

關鍵詞：信息給予題；中考化學；分類例析；解題能力

一、專題透析

信息給予題又稱新情境題，其形式是根據題目中所給的新信息、新知識，使學生經過短時間的閱讀和思維活動，創造性地解決問題。其思維活動中較多地運用比較思維、整體思維、歸納思維、遷移思維、辯證思維等多種思維方式解決問題。

二、信息給予題的特點

（1）題目所給信息往往是學生沒有學過的新知識或新情境。

（2）題中信息具有啟發性，可以加以利用。

（3）解題時運用從新信息提煉出來的新知識、新規律與所學知識加以整合。

（4）信息給予題的基本形式：題干+問題。

題干是向學生提供解題信息，問題部分往往圍繞題干給出的信息展開的，借助已學知識解決新的情境問題或借助已具有的能力去獲得新知識并解決相關問題。問題部分的形式較多的是要求書寫化學方程式，得出某一化學反應新規律，得出已知物質的未知性質或未知物質的相關性質等。

三、解答信息給予題的一般方法

（1）認真閱讀題目，明確解題要求。

（2）認真審題，根據題目要求，篩選有用信息。

（3）把篩選的新信息和已有知識進行整合、提煉，遷移到要解決的問題中來。

其中關鍵步驟是篩選有用信息，并對已學知識進行整合。

四、信息給予題的常見類型

類型一：根據信息寫反應的化學方程式

解題關鍵：讀懂題目所給的文字信息，根據信息判斷反應物、生成物及反應條件，并寫出正確的化學方程式（注意：配平、條件和生成物的狀態）。

例1：金屬鈦及鈦的合金被認為是21世紀重要的金屬材料，地殼中鈦礦石主要是金紅石（TiO2），TiO2中的鈦的化合價是（+4）價。目前工業上制取鈦的方法是：第一步，在高溫時，將金紅石、炭粉混合并通入氯氣制得TiCl4和一種可燃性氣體一氧化碳，該反應的化學方程式是（TiO2+2C+2Cl2TiCl4+2CO）；第二步，在氬氣的環境中（氬氣不參加反應），用金屬鎂在加熱的條件下與TiCl4反應制得金屬鈦，該反應的化學方程式是（2Mg+TiCl4Ti+2MgCl2）。

類型二：根據信息表格判斷反應物或生成物及反應類型

解題關鍵：質量減少的是反應物，質量增加的是生成物；質量不變的可能是催化劑或不參加反應的物質等。

例2：在一個密閉容器中由X、Y、Z、Q四種物質，一定條件下充分反應，測量反應前后各物質的質量如下表所示。下列說法中不正確的是（ ）

A.該反應為分解反應

B.該反應遵守質量守恒定律

C.X中未測值為零

類型三：根據信息圖判斷物質組成、物質類別、反應類型等

解題關鍵：將微觀圖示變成化學式來幫助判斷。

例3：“三效催化轉換器”可將汽車尾氣中的有毒氣體轉化為無污染的氣體，其中某個反應的微觀示意圖如下。從圖示獲得的下列信息錯誤的是（ ）

A.該圖已表示出質量守恒定律

B.反應前后共有4種分子

C.甲和丁中同種元素化合價不相等

D.乙和丙中所含原子種類相同

類型四：根據信息判斷氣體的性質、制備和收集

解題關鍵：根據固熱型或固液常溫型判斷發生裝置，根據氣體的密度和溶解性判斷收集裝置。

例4：吉林德惠寶源豐禽業有限公司發生特大火災，引發“液氨罐”爆炸，造成多人傷亡。液氨也是氨氣加壓降溫液化而成的，氨氣（NH3）在通常情況下是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水。實驗室常用加熱氯化銨和熟石灰兩種固體混合物來制取氨氣。請根據如圖所示回答：

A B C D

（1）寫出所標儀器的名稱：①是（長頸漏斗），②是（試管）。

（2）A、B兩裝置均可供實驗室制取二氧化碳，寫出用A裝置制取二氧化碳的化學方程式（CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑）。

（3）實驗室制取氨氣應選擇的發生裝置是（C）。（填寫裝置對應的字母）

（4）若用D裝置來收集氨氣，則氣體應從（a）（選填“a”或“b”）通入。

類型五：根據信息尋找規律

例5：與金屬的置換反應規律相同，非金屬單質與鹽反應也有類似的規律。根據下列反應：Cl2+2NaBr=2NaCl+Br2，Br2+2KI=2KBr+I2。回答下列問題：

（1）Cl2、Br2、I2的活潑性由弱到強的順序是_______。

（2）下列化學反應能發生的是________。（填序號）

①2NaCl+I2=2NaI+Cl2 ②2KI+Cl2=2KCl+I2

（3）查閱資料知硫的活潑性比上述三種單質都弱。請用一個化學方程式證明此結論。_______

解析：根據金屬的置換反應規律，活動性強的置換活動性弱的物質，可得出Cl2的活動性大于Br2，Br2的活動性大于I2；驗證硫的活潑性比上述三種單質都弱，可設計反應讓I2置換出硫即可。

答案：（1）I2

總結：對于該類信息給予題，應先分析信息，找出規律，再運用規律，類比推理，巧妙突破。

類型六：根據信息探究物質的性質

例6：下面是金屬鈉與水反應的實驗記錄，請仔細閱讀后回答下列問題：從煤油中取出一塊金屬鈉，用濾紙吸干凈表面的煤油后，用小刀切下一小塊。切口呈現出銀白色的金屬光澤，光澤迅速消失、變暗，原因是鈉與空氣中的氧氣迅速反應。將這小塊鈉投入水中，鈉浮于水面，劇烈反應，急速游動，并熔成一個閃亮的小球，逐漸縮小，最后完全消失。向反應后的溶液中滴加2滴無色酚酞試液，溶液變紅色。

（1）金屬鈉具有哪些物理性質？（最少答兩點，記2分。答對5點者，獎勵1分）

（2）金屬鈉與水的反應（2Na+2H2O=2NaOH+H2↑）屬于_______反應（填“分解”“化合”“置換”“復分解”）。

（3）反應后的溶液pH_______7（填“>”“<”“=”），原因是反應生成了_______。

（4）金屬鈉通常必須保存在煤油中，原因是金屬鈉易與_______發生反應。

（5）小明同學通過對以上內容的學習，結合所學習的化學知識推斷出金屬鈉的金屬活動性比鐵活潑。他推斷的依據是什么？

解析：這是一道典型的文字敘述式信息給予題，篇幅較長。對于閱讀能力和概括能力較差的考生，常常看過幾遍后，仍難以下筆。此時倒不如先從問題出發，采取先入為主的方式，逐字逐句破解信息。即先從物理性質出發，物理性質包括物質的色、態、味、熔點、沸點、硬度、密度等，對照題給信息即可歸納出：“用小刀切下一小塊，切口呈現出銀白色”說明①常溫下是固體；②質軟（或硬度小）；③該金屬是銀白色；“鈉浮于水面”說明④密度比水的小；“熔成一個閃亮的小球”則說明⑤熔點比較低。生成的氫氧化鈉使溶液呈堿性，反應后的溶液pH>7，使無色酚酞呈紅色；從題給信息中還可知鈉易與空氣中的氧氣和水反應，故保存在煤油中，既隔絕氧氣又可防水。本題看似不難，實則較好地考查了學生的閱讀概括能力和文字功底，是一道區分度較好的具有選拔功能的好題。

答案：（1）是一種固體金屬；有銀白色金屬光澤；密度比水小；質軟（硬度小）；熔點低。（2）置換。（3）>；NaOH。（4）與空氣中的氧氣或與空氣中的水。（5）鈉能與水反應，而鐵不能，說明鈉比鐵活潑；或依據金屬活動性順序表判斷等（其他合理答案也可）。

類型七：考查商品包裝袋的信息題

例7：（2005年深圳市課改實驗區）表1是某市場銷售的一種“加碘食鹽”包裝袋上的部分文字說明：

請回答：

（1）已知碘酸鉀的化學式為KIO3，則碘的化合價為_________；

（2）上述“含碘量”中的碘是指（ ）（填序號）

A.碘酸鉀 B.碘元素

C.碘單質 D.碘分子

（3）由上述“文字說明”可推測碘酸鉀的一種化學性質是_________；

（4）碘酸鉀中碘的質量分數為_________，上述“加碘食鹽”1000g中含碘酸鉀的最低質量為_________mg（保留一位小數）。

（相對原子質量：O-16；K-39；I-127）

解析：這是一道緊密聯系實際、聯系日常生活的“廚房化學”知識題，它設置了非常熟悉的信息情景，將化學知識用于解決實際生活中的問題，學以致用。本題涉及的相關知識有相對原子質量、相對分子質量、元素質量分數的計算、化學式與化合價等，綜合性很強。由題給信息：由碘酸鉀的化學式KIO3，有（+1）+x+（-2）×3=0，解得x=+5。由食用方法（勿長時間燉炒）和貯藏指南（避熱、避光、密封、防潮）推知，碘酸鉀在受熱或見光時化學性質不穩定，易分解，且在潮濕的空氣中易受潮。KIO3中碘元素的質量分數=×100%=59.3%，每千克食鹽中至少含碘酸鉀為：20mg÷59.3%=33.7mg。本題避免了空洞的說教，讓學生學到知識的同時意猶未盡。

答案：（1）+5。（2）B。（3）不穩定或受熱易分解。（4）59.3%；33.7mg。

參考文獻：

1.新疆中考導航.吉林教育出版社.

2.中考分類集訓.天地出版社.

3.走向中考.黃山書社.

4.大中考.光明日報出版社.

5.3年中考2年模擬.云南科技出版社