論高校體育教育缺失的部分

黎 臣

（首都經濟貿易大學體育部，北京 100070）

理論與方法探索

論高校體育教育缺失的部分

黎 臣

（首都經濟貿易大學體育部，北京 100070）

在大學階段，是大學生心智、身體成長的重要階段，是脫離中學教師、家長嚴格規范、輔助管理等學習模式到自主管理，逐漸建立自我學習、工作、生活能力的過程，高校體育教育對大學生來說是在成長過程中一個非常重要的教育環節。由于目前常規教學項目自身教學要素的內容與特點的制約，在高校體育教育的體育教學理念與教學目標中，缺乏很多重要的內容，如紳士修養、社交禮儀、誠信教育、人格教育等重要內容，而探尋與開展適合這方面教育的教學項目便具有突出的理論與實踐意義。

高校；體育教學；缺失的部分

1 高校體育教學項目指導思想與培養目標

1.1 高校體育教學指導思想與培養目標

在2002年《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，關于體育課的性質中指出：體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目標的公共必修課程；是學校課程體系的重要組成部分；是高等學校體育工作的中心環節。體育課程是寓促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程；是實施素質教育和培養全面發展的人才的重要途徑。其對課程目標也給出了基本目標與發展目標。概括高校體育的課程教學思想與課程目標，主要是通過身體練習手段、合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、提高專項技術水平、提高專項理論水平、增進健康和提高體育素養；培養愛國主義、集體主義、團結、合作、勇敢、頑強、勇于拼搏等方面的意志品質。

1.2 高校常規體育課程具有的教學要素

根據目前高校主體體育教學項目情況，可以進行以下分類：大球類：足球、籃球、排球、橄欖球、手球等；小球類：羽毛球、乒乓球、網球、棒壘球、臺球、保齡球等；體操與舞蹈類：健美操、體操、藝術體操、體育舞蹈等；武術類：武術、跆拳道、散打、拳擊、擊劍等；競速、技術類：田徑、游泳、滑冰、滑雪、輪滑、拓展、野外生存等項目。以上的分類只是為了更為便于了解教學項目及其特點，有部分不妥之處不影響對其教學思想、教學目標與教學任務的理解。以上項目基本涵蓋了目前高校開展的主體課程項目，總體看課程所包含的教學要素及功能有以下內容：（1）生理方面：增強體質、提高運動能力、提高與改善健康水平。（2）心理方面：提高心理承受能力、改善心理狀況、提高心理控制水平。日常表述為勇敢、頑強、勇于拼搏等方面。（3）知識與技術方面：提高專項知識與技術水平。（4）思想品質與道德方面：培養團結、合作、愛國主義、集體主義、規則意識、組織紀律觀念、優秀的運動品質等方面。

2 高爾夫運動具有的教學要素

2.1 高爾夫自身運動的內涵

高爾夫運動主要由揮桿與步行來構成，高爾夫運動除了具有常規運動項目的教學要素外，更為突出的具有以下幾個方面。（1）思維模式的鍛煉：高爾夫運動是一項非常精細的運動，揮桿與推桿需要全神貫注、精力集中，非常注重細節；經常打高爾夫的人，有利于形成縝密的思維模式。（2）生活哲理的演繹：在打高爾夫球的過程中有多方面的要素需要考慮、分析、決策與執行，并且會經常出現錯誤，錯誤的選擇與決策會給打球的人帶來深刻的方法上的、策略上的反思，每次打球都是多種人生哲理的歷練，為日常處事積累經驗。（3）道德修養方面：“誠信、自律、為他人著想”是高爾夫運動精髓。從事高爾夫運動對著裝、禮儀有明確的要求，這是該項運動鮮明的行為要求之一。而他的誠信、自律、為他人著想可以由該項運動的特點來分析。高爾夫運動是一項體、心、智能的運動。在整個打球過程中，要精確到腦電波波動的影響層面。由于球場很大，各自打自己的球，有時同組球友的球相距甚遠，大家講求誠信，不隨意動球、誠實記成績等都是非常必要的。多數的對抗項目在技術的基礎上要講求戰術及假動作的晃動，都是想辦法迷惑對方，而由心理層面看就是“欺騙”，要想辦法誤導對手掩蓋自己的真實意圖。而高爾夫主要是與自我的對抗，與球道、小球的對抗，沒有與對手的直接接觸，一個能夠認真打球的人會逐漸體會到高爾夫對心理層面深層的影響力，一次不誠信的打球會在心理層面留下深遠的內疚與譴責感，會對打球人起到逐漸教育的作用。由于球手需要安靜的環境來打球，這樣就要求其他人要保持安靜、站位不影響他人，對其他人就是一種行為的約束，從而會逐漸形成自律與為他人著想等修養。為他人著想，會教育從事高爾夫運動的人要有愛心，關心他人，能包容等，有利于在社會生活中化解更多的矛盾與沖突，提高工作效率與生活質量，為一生的幸福生活打下心理層面的核心基礎。由于高爾夫球場的特點，相鄰的打球組要按照固定的球洞順序依次進行打球，如果有一組慢了，后面的球手都需要等待，球場規則要求打球慢的要讓打球快的，這樣會逐漸培養人們謙讓的修為。高爾夫規則中要求不能助言，這樣有利于形成同組球手和諧的打球氛圍，由于球童是打球者的助手和伙伴，也有利于人們形成合作、尊重人等方面的品質。高爾夫運動是一項相互分享的運動，當其他球手打出好球后，大家都會相互祝賀，并在交流中，經常談論不同球場的各種經歷，相互分享運動快樂，這樣會逐漸形成樂于分享、便于溝通的優秀品質。

投稿日期：2015-11-17

2.2 高爾夫教學項目存在的弱點

高爾夫運動作為教學項目總體是可行的，進行高爾夫運動時的運動強度相對較低，主要是心肺功能的鍛煉方面，因此在設定教學進度與內容時要有計劃地安排心肺功能方面的教學內容。

3 四大紳士運動的對比

臺球、網球、保齡球、高爾夫被稱為當今四大紳士運動，而通過實際情況進行對比，他們的共性是在打球時都要保持安靜，但是臺球、網球、保齡球在高校教學中，關于紳士風度、思想道德、人文文化的內涵沒有高爾夫豐富。

4 校園高爾夫教學項目對目前高校教學的意義

由于國內場地、器材、交通、資金等方面因素的制約，在高校開展高爾夫運動，主要由練習打籠、推桿練習果嶺、室內模擬器構成，有條件的學校還可以與社會上的高爾夫練習場、球場結合開展高爾夫課程，這種課程模式稱為校園高爾夫課程。

高校教師的高爾夫技術水平方面也由于多方面的影響，會存在技術方面的差異，在能夠保證技術教學的基礎上，更重要的是對大學生進行高爾夫理論知識與高爾夫文化方面的教育。大學階段是青少年人生觀、世界觀、道德觀、行為習慣等方面形成與培養的重要階段，以校園高爾夫教學項目為載體，對大學生進行誠信、自律、守時、為他人著想、禮貌、謙讓等方面的紳士教育是必要的。這些內容是高爾夫項目自身所具有的，是多數體育項目不具備的，也是目前高校體育教學中嚴重缺失的部分。可喜的是，在首都高校中，目前已經有10多所高校開展了高爾夫課程及社團教學活動，為此課程在全國高校的推廣奠定了理論與實踐基礎。

5 結論與建議

5.1 結 論

5.1.1 縱觀我們常規的體育教學理念與教學目標，其中缺乏了很多重要的內容，如紳士修養、社交禮儀、誠信教育、人格教育等重要內容。

5.1.2 高爾夫運動是當今紳士運動的代表，項目本身具有多方面重要的教育要素，是當今高校體育教學重要的補充項目。

5.1.3 以高爾夫項目為載體，在對大學生進行誠信、自律、守時、為他人著想、禮貌、謙讓等方面的紳士教育，對于提高高校的教學質量具有重要而深遠的意義。

5.2 建 議

5.2.1 在高等院校的體育教學中，應積極創造條件建設校園高爾夫教學項目，加大場地、資金、器材、政策等方面的投入。

5.2.2 在建設項目的同時，應該加強教學師資的培養工作，創造條件加強高爾夫項目師資隊伍的建設，確保教學質量。

5.2.3 在校園高爾夫項目中，要特別注意安全教學，避免教學中發生意外傷害事件。

5.2.4 在大學的教學設置中，要注意豐富多樣，多種項目并存，充分發揮每個項目的特點與優勢；在校園高爾夫課程體系中要適當安排有利于心肺功能等方面全面發展的教學內容，有利于學生全面發展，確保教學質量。

5.2.5 在還不具備開展校園高爾夫課程的院校，應該深挖教學課程中可轉化為誠信、自律、守時、為他人著想、禮貌、謙讓等方面禮儀與修養教育的教學要素，不斷提升高校的教學質量與教學水平。

[ 1 ] 丁明漢.大學高爾夫教程[M].北京：首都經濟貿易大學出版社，2011.

[ 2 ] 吳亞初，張毅.高爾夫說道[M].廣州：廣東經濟出版社，2009.

G807.4

A

1674-151X（2016）01-070-02

科研基地建設-科技創新平臺-北京市大學生健康評價與運動干預研究（2015）（項目代碼：PXM2015-014205-000034）。

黎臣（1972 ～），副教授，碩士。研究方向：高校體育教學與訓練。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.01.035