讓語文課堂閱讀成為真正的“悅讀”

張洪榜

【摘要】閱讀教學是語文教學的基本環節。如果我們的語文課堂像詩一樣語言美，像畫一樣圖案美，像歌一樣節奏美，那么學生就能在課堂中獲得美的享受，感悟到語文的美不勝收。只有學生愛上祖國的語言文字，樂于學習祖國語言文字，才能實現語文課堂有效教學的目的。

【關鍵詞】語文課堂 閱讀 悅讀

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0067-01

一、引言

閱讀教學是語文教學的基本環節。在教師知指導下，學生主動進行閱讀實踐，并在閱讀實踐中逐步形成和提高閱讀能力的過程。在小學語文課中，閱讀教學占用的課時最多，我們在閱讀教學上投入的精力也最大。閱讀教學的質量，直接影響著學生的寫作水平，在很大程度上決定著語文教學的質量，關系到小學階段語文教學目的能否完滿實現，教學要求能否全面達到，關系到語文教學的全局。那么，怎樣在語文教學中有效地培養學生的閱讀能力呢？

本文就從對小學生語文課堂閱讀能力的培養入手來談談在這方面的感想和做法。

二、激發閱讀興趣，喜歡閱讀

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”對于語文閱讀，于漪老師說：“教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發起來，教學就成功了一大半。學生學會學習語文就有了良好的起點。”教學中，應該以學生的需要為突破口，更新觀念，采取多種教學方法和手段，調動學生的積極性，引起他們閱讀的興趣。大家知道，學生通過閱讀習得語言的過程大抵如下：首先通過自主閱讀接觸感性的語言，然后對其進行反復品味、鑒賞，并尋找、發現語言背后的東西 也就是在學習過程中產生興奮、愉悅、心領神會的滿足，最后認可、接納語言，并使之在頭腦中存儲起來，為今后的語言活動提供養料。

1.激勵學生樂讀

學生如果樂于讀書，積極主動地探求思考，閱讀教學就成功了一半。因此，教師要設法調動他們閱讀的興趣，讓他們在快樂中吸取知識的陽光雨露來激發他們讀書欲望。

2.引導學生善讀

學生不僅要樂于讀書，而且要會讀書。特別是在開始的一段時間里，教師要告訴他們讀書要眼到、口到、心到。有的文章要精讀，要一個字一個詞細細地讀，仔細品味；有的文章要略讀，一目十行，了解大意即可。要善于從選材立意、布局謀篇、遣詞造句等方面去體會文章的精妙。只有這樣，才能讀有所獲，讀有所得。

3.提醒學生記讀

“記讀”就是要讓學生閱讀的時候手到、腦到。對于精彩的詞句和語段，要用摘抄本把它抄下來，要用一定的時間對筆記本中特別好的內容進行背誦，為今后的寫作提供模仿、創新的原料。對于感受很深的文章還可以寫下讀后感。教師最好每隔一段時間進行一次摘抄本檢查，鼓勵學生做好筆記。因為時間一長，學生的語言倉庫里就會有充足的“糧食”，“肚里”就會有充足的“貨物”，到那時寫作將成為一種自覺的活動，學生的語文素養將得到全面提高。

三、挖掘文本的美，感受美讀

語文課本上的經典作品之美無處不在，入選語文教材的文章可以說是精妙絕倫，不僅具有典型性，而且各具特色。它存在著自然美、情感美、語言美、畫面美、音樂美等。如朱自清的《春》有“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”的風光美，朱自清的《荷塘月色》有語言美和畫面美……把這些美充分挖掘出來，充分展現出來，就可以讓學生得到無比的享受、無比的喜悅，這本身就是一種美。所以語文課堂教學中應引導學生充分地感受作品的美，在閱讀中引導學生領悟作品中的人性美和人情美，在體驗中引導學生感受作品的生活美，在誦讀中飽覽作品的自然美，在品味中學習作品的語言美和藝術美，在閱讀中深刻感受作者的人格美。 “美，無處不在，只是缺少發現美的眼睛。”雕塑家羅丹道出了這一亙古不變的真理。因此，在我們的語文課堂教學中，不是沒有美，而是我們沒有發現美，沒有用心去創造美。如果學生真正品味到了語文的美，上課變成了一種美的享受，學生定會有語文學習的興趣，課堂不再沉寂，效果豈能不好？

四、運用美的語言，創造性美讀

詩一般的語言美。詩一般的結構，還要運用詩一般的語言表達出來，給人以美的享受。教師的語言美在課堂是“催化劑”，它能直接地與學生進行思想情感的交流，喚醒學生的各種體驗。如果我們語文老師在課堂上運用詩一般的語言，或風趣幽默，或簡潔凝練，或豪放激越，或婉轉清新……那么學生在接受教師的所授的知，所傳的道的同時，定會保持積極愉悅的心情，使語文學習成為一件賞心悅目的事。比如在講一抒情散文的時候，老師有感情地聲情并茂地范讀課文，就能喚起學習讀的欲望，使學生想學習，愛學習，形成對語文學習的濃厚興趣，真正實現客觀有效的教學。要想做到語言美，這要求我們老師要不斷學習，豐富自己的學識，做到引經據典，出口成章。尊重學生的知識再創造，關注學生情感體驗。

五、總結

總之，如果我們的語文課堂像詩一樣語言美，像畫一樣圖案美，像歌一樣節奏美；那么，就會讓學生在課堂中獲得美的享受，感悟到語文的美不勝收。這樣，學生定會提高學習興趣。讓學生愛上祖國的語言文字，樂于學習祖國語言文字，從而達到實現語文課堂有效教學的目的。