“三愛教育”對大學生財商培養的意義研究

劉宇杰

“三愛教育”對大學生財商培養的意義研究

劉宇杰

良好的財商是大學生參與社會經濟活動必要的素質。財商培養可以提高大學生的財務管理知識和能力，提高人才培養質量，促進社會的經濟建設發展。但財商培養不單單局限于理財方面的教育。財商培養已經成為大學生素質培養的重要內容。“三愛”教育是指培養學生“愛學習、愛勞動、愛祖國”，是對大學生進行素質培養的有效途徑。探索“三愛”教育對大學生財商培養的意義，有助于正確引導大學生財商意識的樹立和財商品質的培養。

三愛教育；財商培養；意義

財商是指一個人在財務方面的智力，是理財的智慧。良好的財商是大學生參與社會經濟活動必要的素質。“三愛”教育是指培養學生“愛學習、愛勞動、愛祖國”，是對大學生進行素質培養的有效途徑。“三愛”教育有助于引導大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。積極探索“三愛”教育對大學生財商培養的意義，加強大學生對三愛的理解和認識，加深“三愛”的自覺性，可以促進大學生在財務管理方面能力和素質的提高，有助于正確引導大學生財商意識的樹立和財商品質的培養，從而提高人才培養質量，促進社會經濟發展。

一、大學生財商培養現狀

現在人們對于高校的職能定義更多的是專業教育，越來越忽視“育人為本”的本質目的，缺乏綜合性培養使得高校畢業生步入社會后嚴重缺乏適應經濟環境的能力和參與經濟建設的素質。近年來，以財商教育為主的一系列綜合性培養體系逐漸受到了各大高校的重視，卻還是因為學生自身的認識不足和學校課程的系統化、專業化匱乏等原因，沒有達到應有的預想效果。隨著人們生活水平的逐漸提高，以及生活內容的豐富，現今大學生的生活方式也變的更加多元化，社會化。理財已經成為了很多大學生在當前新形勢社會下面臨的新要求，財商教育是直接關系到了學生的職業生涯規劃、學習生活、財務管理等多方面內容，是對大學生管理、溝通、決策、規劃等能力的綜合培養，是培養學生創新精神和創業能力的重要內容，更將成為學生走出校門步入社會的根本能力之一。

由于受到早期中國計劃生育的影響，現在父母們都擁有著“孩子是家庭唯一的希望”這種錯誤的理念，對于金錢更是可著孩子先來，從孩子小時候就完全忽略了對他們理財的教育和對正確金錢運用方式的誘導。現在來說多數在家庭中扮演“孩子”的成年人都認為對于金錢的獲取和管理是父母的責任和義務，自己步入社會有了工作自然就學會了理財與金錢的運用方式。由于現在大部分高校對待大學生財商教育還不夠重視，目前還只有為數不多的高校在財商方面設有選修課或者是每學期寥寥無幾的講座。財商方面相應的實踐活動太少，直接導致了大學生缺乏自我教育完善理財素質的方式，無法在步入社會的時候提高自己的財商。

二、“三愛”教育的含義

“三愛”教育是指教育引導學生愛學習、愛勞動、愛祖國。早在2013年6月，習近平總書記曾發出號召：“少年兒童從小就要立志向、有夢想，愛學習、愛勞動、愛祖國，德智體美全面發展，長大后做對祖國建設有用的人才。”在同年9月，教育部接著發布了《關于在全國各級各類學校深入開展“愛學習、愛勞動、愛祖國”教育的意見》。2013年11月，十八屆三中全會《關于全面深化改革若干重大問題的決定》中又將“三愛”教育作為重要內容寫進其中。三愛教育是德育教育的重要內容。愛學習、愛勞動、愛祖國歷來是中華民族的優良傳統，同時也是動員和鼓舞青少年刻苦學習、奮發成才，樹立正確的理想、信念、人生觀、價值觀和世界觀的旗幟。培養大學生愛學習、愛勞動、愛祖國的德育品質，可以為大學生的教育培養提供正確的方向和引導，通過對德育教育的重視和水平不斷提高，促進大學生其他方面教育的加強和素質提高。

三、“三愛”教育對大學生財商培養的意義

1.“三愛”教育為大學生財商培養提供了新的視角

隨著社會經濟環境和家庭經濟環境的好轉，在網絡新媒介的方便快捷的消費模式影響下，大學生財商培養欠缺的狀況越來越明顯。無計劃消費、不合理消費、日益猖獗又嚴重影響大學生學習生活的校園貸、分期付等，都在潛移默化中影響大學生的財商觀念和消費行為。大學生財商培養受到學校、家庭、社會及學生自身諸多因素的共同影響。在國內，大部分地區的孩子在家庭中都具有絕對的核心地位，父母普遍存在“子女至上”的教育。學校零星的財商培養不能起到正確引導大學生財商意識的形成。“三愛教育”可以通過對大學生愛學習、愛勞動、愛祖國的教育，引導大學生從新的角度審視自己的消費觀和消費行為，調整自己的心理、思想、行為，加強自身財商培養。

2.“三愛”教育有助于發揮大學生在財商培養中的主體作用

每個人對于金錢的認識都是深淺不一的，得到正確的引導，掌握正確的消費能力和消費行為，再加上逐漸養成的健康的消費心理，才能讓后期步入社會的大學生有著高素質財商。大學生接受教育的過程是一個教與學的過程。對“三愛”教育的充分理解和實踐，可以使大學生在養成愛祖國、愛勞動、愛學習的習慣過程中，能有效激發大學生本身的能動性，積極的進行自我教育、自我約束，與現在大學生應該具備的思想點結合，把被動的接受教育變為主動去自我教育。良好的學習習慣有助于大學生在財商方面的理論學習，良好的勞動習慣有助于大學生以正確角度理解什么是理財，如何對待理財，充分發揮大學生在財商培養中的主體作用。

3.“三愛”教育有助于引導大學生養成良好的財商培養意識

“三愛”教育是指針對大學生開展的“愛學習、愛勞動、愛祖國”的德育教育，是對學生進行全面德育教育的具體體現。“三愛”教育的內容十分廣泛，不僅涉及了廣大學生的生活、學習和品德塑造等多個方面，也涉及了大學生的擇業和未來職業發展。目前大學生財商意識欠缺的現象極易影響他們實現自己社會發展的進程，甚至造成對人生以及社會的錯誤認識。因此，加強大學生“三愛”教育，可以幫助大學生自身擁有良好的道德品質和自我調控能力，督促大學生形成正確良好的財商意識，以符合現代社會對人才的多元化需求和對大學生高財商的渴望。

4.“三”愛教育有助于大學生形成正確的消費觀

目前大學生的財商特征是財商觀念存在明顯誤區、消費社會化和消費無計劃性并存、理財意識勃發和財商素養欠缺、互聯網金融接受度高但風險甄別能力不足。消費觀是人們對待其可支配收入的處置態度以及對商品價值追求的取向，是消費者主體在準備進行或進行消費活動時，對消費對象、消費行為方式、消費過程、消費趨勢的總體認識評價與價值判斷。“三愛”教育可以從對祖國情感的加強、學習認識的提升、勞動習慣的養成等方面提高大學生的理財意識，弘揚民族美德，促進正確消費觀的形成。大學生自我培養財商的一個系統過程，從目標、過程、內容等方面都要進行合理規劃。“三愛”教育可以通過啟發、引導大學生潛在的自覺性、積極性、創造性和主動性，把被動變為主動，把接受變為創造，強化內部意識觀念，深化實際行動，促進正確消費觀的形成，更好的實現自我價值。

[1]林玲.論高校大學生財商教育[J].現代農業，2010(9).

[2]張振峰.“三愛”教育唱響學校德育主旋律[J].中國德育，2014（7）.

[3]吳雪晴，張媛媛.新常態下大學生消費觀淺析[J]，合作經濟與科技，2015(4).

（作者單位：錦州醫科大學）

為2014年遼寧省社會科學規劃基金項目《“大學生‘愛學習、愛勞動、愛祖國’教育的有效形式與機制研究”》（L14BSZ011）。