高等院校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)愿景的實(shí)證調(diào)查研究

張 玲 陳哲思

高等院校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)愿景的實(shí)證調(diào)查研究

張 玲 陳哲思

近幾年，我國(guó)高等院校培養(yǎng)的財(cái)會(huì)專業(yè)人才就業(yè)率偏低，甚至有相當(dāng)一部分畢業(yè)生選擇了與財(cái)會(huì)無關(guān)的工作，但據(jù)調(diào)查，就業(yè)率偏低的根本原因并不是供過于求，而是存在嚴(yán)重的供需結(jié)構(gòu)失衡問題。造成供需結(jié)構(gòu)失衡的原因是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)偏離社會(huì)需求，畢業(yè)生無法滿足市場(chǎng)需要。本文通過對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)在校本科生的調(diào)研，試圖了解財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，同時(shí)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，提出高等院校應(yīng)從供給側(cè)管理的角度，設(shè)定合理的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式等，提高創(chuàng)新型財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)水平，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供亟需的高端財(cái)會(huì)人才。

財(cái)會(huì)專業(yè)人才；就業(yè)愿景；培養(yǎng)模式；供給側(cè)改革

一、調(diào)研目的

本次調(diào)研目的是了解會(huì)計(jì)專業(yè)在校生對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)、就業(yè)情況、社會(huì)需求等問題的認(rèn)識(shí)和理解，試圖搭建會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的橋梁，為高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中會(huì)計(jì)人才定位、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)等提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

二、調(diào)研對(duì)象

本次調(diào)研對(duì)象是高等院校在讀會(huì)計(jì)專業(yè)大一、大二、大三、大四的本科生，他們分別來自河北省內(nèi)各高校。共計(jì)發(fā)放問卷550份，其中有效問卷538份，其中男生140人，女生398人，符合當(dāng)前管理類專業(yè)女生比例較大的現(xiàn)實(shí)情況。

三、調(diào)研內(nèi)容

1.個(gè)人認(rèn)知情況分析

（1）會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生性別分布

參與調(diào)查問卷的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生共538人均為本科生，其中女生398人，占73.98%；男生140人，占26.02%。由此可以看出，會(huì)計(jì)專業(yè)女生人數(shù)普遍多于男生。

（2）對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的喜好程度及選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的原因

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)會(huì)計(jì)的喜歡程度一般的學(xué)生占56.69%，比較喜歡的占38.85%，不喜歡的人數(shù)比較少，占4.46%。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分人高考第一志愿選擇的是財(cái)會(huì)類，占94.24%，只有5.97%的學(xué)生是調(diào)劑到財(cái)會(huì)專業(yè)。從圖1可以看出，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生選擇會(huì)計(jì)專業(yè)最普遍的原因是長(zhǎng)輩建議和就業(yè)前途好，這兩項(xiàng)分別占32%，而因?yàn)橄矚g財(cái)會(huì)專業(yè)才選這個(gè)專業(yè)的人數(shù)只占19%，其他原因的人數(shù)也比較少，由此可以看出，一部分人還是覺得會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)前途比較好。

（3）自身是否適合會(huì)計(jì)專業(yè)

如圖1所示，大部分人覺得自己是適合會(huì)計(jì)專業(yè)的，占78.07%。而覺得非常適合、不適合或者不清楚的人都比較少，不適合的原因是了解了會(huì)計(jì)的研究?jī)?nèi)容和工作性質(zhì)之后，認(rèn)為自己的性格和特長(zhǎng)不適合學(xué)習(xí)該專業(yè)。

（4）開始關(guān)注就業(yè)信息的時(shí)間

從圖2可以看出，由于就業(yè)壓力不斷加大，大部分人大二、大三開始關(guān)注就業(yè)信息，為此，一部分的同學(xué)很早就開始對(duì)自己未來的職業(yè)有所規(guī)劃，為了增加就業(yè)機(jī)會(huì)而開始準(zhǔn)備考財(cái)會(huì)專業(yè)相關(guān)的各種資格證書，這在各高校財(cái)會(huì)類專業(yè)中非常普遍。

圖1 是否適合會(huì)計(jì)專業(yè)

圖2 開始關(guān)注就業(yè)信息的時(shí)間

（5）去圖書館閱讀的頻率

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)常去圖書管的人比較少，占6.69%，而有時(shí)去和很少去的比例較大，占80.7%。這個(gè)比例值得深思，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不迷戀圖書館去汲取知識(shí)，他們大多數(shù)人都在網(wǎng)吧或者是宿舍上網(wǎng)了解社會(huì)和專業(yè)信息。因此，高校還是多鼓勵(lì)學(xué)生去圖書館查閱資料，多看會(huì)計(jì)的相關(guān)資料，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。同時(shí)，高校應(yīng)及時(shí)更新圖書館的資料庫，讓學(xué)生能夠在圖書館學(xué)習(xí)到他們感興趣的各方面知識(shí)，以提升他們?cè)诰蜆I(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.會(huì)計(jì)行業(yè)就業(yè)形勢(shì)的相關(guān)分析

（1）畢業(yè)后的終極目標(biāo)

學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)目標(biāo)的調(diào)查顯示，選注冊(cè)會(huì)計(jì)師的有320人，占59.48%；選會(huì)計(jì)總監(jiān)的有135人，占25.09%；選普通會(huì)計(jì)人員的有28人，占5.20%，相對(duì)來說比較少。而對(duì)于就業(yè)前景的看法，有78.81%的人覺得就業(yè)前景很廣闊。另外，圖3顯示，48%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)人員供大于求，23%的學(xué)生覺得會(huì)計(jì)行業(yè)會(huì)計(jì)人員供不應(yīng)求。由此表明，大部分學(xué)生對(duì)就業(yè)還是很有信心的。

（2）畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)

對(duì)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的調(diào)查如下圖所示，認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)非常困難的有60個(gè)人，占11.15%，認(rèn)為比較困難的占49.51%，也就是說，大部分大學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)就業(yè)壓力相對(duì)較大。見圖4。

圖3 對(duì)會(huì)計(jì)人員供求狀況的認(rèn)識(shí)

圖4 對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)的統(tǒng)計(jì)

（3）會(huì)計(jì)行業(yè)急缺人才類型

由圖5可以看出，認(rèn)為會(huì)計(jì)行業(yè)缺少高級(jí)專業(yè)人才的學(xué)生比較多，占79%，缺少中級(jí)專業(yè)人才的占17%，這和目前社會(huì)亟需高級(jí)人才的實(shí)際情況基本吻合。

（4）會(huì)計(jì)專業(yè)在部門經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中的地位

對(duì)于會(huì)計(jì)在部門經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中的地位，大部分學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)崗位在部門經(jīng)濟(jì)管理中是重要的，占比89.96%。由此可看出，他們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)可度較高，認(rèn)為會(huì)計(jì)崗位工作非常重要。見圖6。

圖5 會(huì)計(jì)行業(yè)急缺人才類型統(tǒng)計(jì)

圖6 會(huì)計(jì)專業(yè)在部門經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中的地位

（5）會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)英語和計(jì)算機(jī)水平的要求

有268名學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)需要通過四級(jí)，占49.81%，而認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)需要通過六級(jí)和更高的學(xué)生偏少。大部分學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)還需要通過計(jì)算機(jī)二級(jí)。高校在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方面，需要提高他們對(duì)英語的重視程度，在學(xué)生通過計(jì)算機(jī)二級(jí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)辦公軟件等的熟練程度。

3.會(huì)計(jì)培養(yǎng)模式合理性調(diào)查分析

（1）會(huì)計(jì)課程設(shè)置的合理性

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有大約一半的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的課程設(shè)計(jì)比較合理，認(rèn)為基本合理和不合理的同學(xué)占35%，認(rèn)為非常合理的學(xué)生只占5%。由此可以看出，高校的課程設(shè)計(jì)雖然相對(duì)合理，但還有待完善。

（2）喜歡的上課方式

有49.63%的學(xué)生喜歡邊講邊練的上課方式，喜歡啟發(fā)式教學(xué)的學(xué)生為194人，占36.06%，喜歡學(xué)生為主，教授為輔的學(xué)生為56人，只占10.41%，表明學(xué)生喜歡啟發(fā)式教學(xué)方式，和老師互動(dòng)的積極性很高。高校應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

（3）對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)術(shù)氛圍的看法

48%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)術(shù)氛圍比較濃厚，38%的學(xué)生認(rèn)為一般，5%的學(xué)生認(rèn)為不濃厚，說明高校的學(xué)術(shù)氛圍總體狀況良好，但是，認(rèn)為非常濃厚的學(xué)生只占9%，高校需進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)術(shù)氛圍。

（4）是否需要與其他相關(guān)專業(yè)相結(jié)合

認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)與其他專業(yè)相結(jié)合的同學(xué)有469人，占87.17%，認(rèn)為不需要與其他專業(yè)相結(jié)合的同學(xué)只有69人，占12.83%。由此可以看出，大部分學(xué)生希望在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的過程中可以融合更多的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。因此，學(xué)校在設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)課程的同時(shí)，有必要再增加相關(guān)專業(yè)的課程，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高他們綜合分析問題的能力。

（5）對(duì)高校會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)模式的看法

關(guān)于會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)模式，有51%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以專才+通才為培養(yǎng)模式。而目前很多高校的培養(yǎng)目標(biāo)定位為本專業(yè)的專門人才，各門課程過分強(qiáng)調(diào)自系統(tǒng)性和完整性，這不能滿足當(dāng)前我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，應(yīng)綜合考慮調(diào)整學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉和融合，培養(yǎng)通用型的專業(yè)人才。見圖7。

4.會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)愿景

調(diào)查顯示，畢業(yè)后選擇會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)行業(yè)的人數(shù)占58%，而選擇會(huì)計(jì)行業(yè)以外的人數(shù)也占近一半比例。說明一部分學(xué)生可能因?yàn)樽陨砑巴饨绲雀鞣N因素的影響而不想選擇會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)。其可能的原因，首先，從自身角度來看，可能是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生選擇會(huì)計(jì)專業(yè)時(shí)并不是因?yàn)樽约合矚g。從外界角度來看，當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，學(xué)生就業(yè)壓力相對(duì)較大，有時(shí)難以選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作。另外，，高校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方面可能也有所欠缺，造成在應(yīng)聘時(shí)表現(xiàn)不佳而被淘汰。見圖8。

四、財(cái)會(huì)類人才培養(yǎng)的供給側(cè)管理思路

基于目前的財(cái)會(huì)人才存在的供需結(jié)構(gòu)性矛盾，高校必須從供給側(cè)管理的角度進(jìn)行改革，優(yōu)化資源配置，摸清社會(huì)需求，最大程度地發(fā)揮高校的培養(yǎng)人才優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)提供適應(yīng)市場(chǎng)需求的各類中高級(jí)財(cái)會(huì)人才。

1.確定創(chuàng)新型財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果，目前財(cái)會(huì)人才素質(zhì)及能力結(jié)構(gòu)包括：學(xué)歷及專業(yè)；立體的經(jīng)濟(jì)知識(shí)；良好的道德素養(yǎng)；內(nèi)外協(xié)調(diào)的能力；不斷創(chuàng)新的精神；價(jià)值創(chuàng)造能力；團(tuán)隊(duì)合作能力；風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力；制度設(shè)計(jì)能力。為此，各高校要將具備一定職業(yè)能力和創(chuàng)新思維作為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的培養(yǎng)模式，力爭(zhēng)早日打破供求結(jié)構(gòu)矛盾，將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型的高級(jí)財(cái)會(huì)人才，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

圖7 對(duì)高校會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)模式的看法

圖8 就業(yè)愿景分布

2.建立合理的課程體系，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)長(zhǎng)期以來只偏重理論教學(xué)部不注重創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容劃分過細(xì)、各門課程過分強(qiáng)調(diào)自系統(tǒng)性和完整性。應(yīng)綜合考慮調(diào)整學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉和融合。

首先，課程體系設(shè)置要全面、適用、合理。課程體系劃分為基礎(chǔ)理論課程和實(shí)踐應(yīng)用課程?；A(chǔ)理論課程注重學(xué)生的知識(shí)和能力的培養(yǎng)，教材內(nèi)容適當(dāng)壓縮整合，避免僵化和重疊。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，需設(shè)置三個(gè)類別的基礎(chǔ)課程：英語、計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)專業(yè)基本技能等工具類課程；在扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課程的基礎(chǔ)上，實(shí)踐應(yīng)用課程應(yīng)加強(qiáng)不同行業(yè)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)。應(yīng)用型課程要進(jìn)行改革創(chuàng)新，充分考慮專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和企業(yè)需求結(jié)構(gòu)的一致性，加大專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力結(jié)合的培養(yǎng)模式，設(shè)置專業(yè)案例研究、ERP軟件應(yīng)用、財(cái)務(wù)分析、稅務(wù)籌劃、公司治理、管理咨詢等選修課。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，可以針對(duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，開設(shè)系列會(huì)計(jì)學(xué)前沿課程作為選修課，如人力資源會(huì)計(jì)、環(huán)境會(huì)計(jì)、實(shí)證會(huì)計(jì)等；在適應(yīng)企業(yè)需求方面，要在企業(yè)成本核算、財(cái)務(wù)分析、稅收籌劃、投融資方面增設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐課程。

3.與時(shí)俱進(jìn)，完善會(huì)計(jì)教學(xué)方法，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

會(huì)計(jì)教學(xué)方法應(yīng)由單一手段向多元化手段轉(zhuǎn)化，灌輸式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)化，變注重問題結(jié)論為注重解決過程，由單向交流向雙向交流甚至多向交流轉(zhuǎn)化，由注重記憶訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚搼?yīng)用。具體包括：

（1）豐富教學(xué)手段和方法。在教學(xué)中可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)、角色扮演等多種教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律，研究學(xué)科前沿問題，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合分析問題能力。

（2）強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，最好的實(shí)踐能力提升手段是由教師帶領(lǐng)學(xué)生，進(jìn)入合作單位進(jìn)行實(shí)地調(diào)研學(xué)習(xí)，或邀請(qǐng)有關(guān)合作單位的專業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行案例分析，提高學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（3）以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，利用應(yīng)用型模擬軟件，讓學(xué)生在一個(gè)模擬實(shí)務(wù)的環(huán)境下去思考和解決各種實(shí)務(wù)工作中可能遇到的問題。

4.提高專業(yè)課教師綜合素質(zhì)，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系

教書育人者本身必須經(jīng)過實(shí)務(wù)工作的鍛煉，應(yīng)當(dāng)具有能夠勝任的素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)和才能，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)工作流程非常熟悉和了解，還要有創(chuàng)新思維，否則就是紙上談兵，教學(xué)效果差。為此，需要培養(yǎng)“雙師”型教師，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的授課方式；另外，在教學(xué)過程中，要聘請(qǐng)企業(yè)經(jīng)理、財(cái)會(huì)人員進(jìn)課堂進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)身說法，既能讓學(xué)生了解企業(yè)，找到理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，也能提升教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)的教學(xué)體系建立之后，還需有教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系作為教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)保障。通過實(shí)施有效的質(zhì)量管理，建立完善的質(zhì)量監(jiān)控體系，及時(shí)了解教師的教學(xué)工作狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，以便不斷糾正偏差，確保培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)商學(xué)院課題組已經(jīng)開展市場(chǎng)需求調(diào)查與畢業(yè)生評(píng)估反饋行動(dòng)，通過深入財(cái)會(huì)人才市場(chǎng)實(shí)地調(diào)研的方式，做好會(huì)計(jì)人才需求調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析工作，為教學(xué)改革方向提供信息，取得了很好的效果。

5.建立創(chuàng)新型財(cái)會(huì)人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

由于各高等院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)體系設(shè)置、教學(xué)資源配置上存在較大差異，導(dǎo)致財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)參差不齊。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建立創(chuàng)新型財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系，該評(píng)價(jià)體系應(yīng)結(jié)合我國(guó)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求設(shè)置指標(biāo)，涵蓋會(huì)計(jì)人員的創(chuàng)新能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)道德三大內(nèi)容，使之對(duì)構(gòu)建創(chuàng)新型財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)模式起到積極的導(dǎo)向作用，并為用人單位選擇適用的財(cái)會(huì)人才提供依據(jù)和參考。

課題名稱：

本文受教育廳“本科教學(xué)工程”項(xiàng)目建設(shè)課題（2015GJJG273），河北農(nóng)業(yè)大學(xué)第九批教學(xué)研究項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目（2015ZD14）資助。

[1]張玲,李祥利.高等院校創(chuàng)新性財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì),2009(9):14-15.

[2]中華人民共和國(guó)財(cái)政部.會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）[R],2010.

[3]薛建紅.創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制提升人才培養(yǎng)水平—山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 [N].中國(guó)青年報(bào), 2015-07-02.

[4]中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見[R],2010.

(作者單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)）