談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中如何挖掘讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)

李菊英

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教材提供了豐富的“讀寫(xiě)結(jié)合”資源，作為語(yǔ)文教師，課堂上應(yīng)該以教材為例子，以讀促寫(xiě)，提高學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)水平。語(yǔ)文教師要吃透教材，用活教材，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文寫(xiě)作技巧，充分挖掘教材資源，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和能力，運(yùn)用科學(xué)的方法增強(qiáng)閱讀教學(xué)的讀寫(xiě)結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的提高。

【關(guān)鍵詞】教材 閱讀 寫(xiě)作 運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0118-01

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！薄耙匾晫?xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系，要善于將讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)?！笨梢?jiàn)，發(fā)展小學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的重要方式之一是寫(xiě)作，而閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，應(yīng)將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如果能在教學(xué)中把閱讀教學(xué)與學(xué)生的作文實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)有效地進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性小練筆，那對(duì)于提高學(xué)生的作文水平是有幫助的。那么如何去挖掘讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)呢，我在教學(xué)過(guò)程中做了如下嘗試：

一、從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手

在閱讀教學(xué)中，往往會(huì)對(duì)課文中的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行精心品味，這種品味不僅要讓學(xué)生讀通讀透，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，悟出寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)意圖，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用。例如我在教學(xué)《老人與海鷗》時(shí)，教學(xué)到這句話“立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈”時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用換詞的方法，體會(huì)“掃”一字的巧妙之處。我是這樣設(shè)計(jì)的：“掃”是什么意思？為什么不用“吃”“啄”之類(lèi)的詞語(yǔ)，通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生就明白“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動(dòng)鮮活，換“吃” 后就說(shuō)明不了海鷗吃食動(dòng)作快，吃得干凈的特點(diǎn)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，在學(xué)生的寫(xiě)作中，他就會(huì)潛移默化地運(yùn)用上一些好的詞語(yǔ)。

二、從主要標(biāo)點(diǎn)入手

閱讀教學(xué)中我們常遇上耐人尋味的某一件事或者某一個(gè)情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，引起了他們的回憶或者想象。如：在教學(xué)六年級(jí)上期中的課文《唯一人聽(tīng)眾》一文時(shí)，文中有這樣一句“ ‘聾子！多么荒唐！她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手！你竟說(shuō)她是聾子！……”在這一小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào)，對(duì)于這個(gè)省略號(hào)千萬(wàn)不能輕易放過(guò)，因?yàn)樵谶@些看似“無(wú)”的空白之處，實(shí)際上卻存在著極其豐富的“有”。抓住這個(gè)符號(hào)，讓孩子也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，充分展開(kāi)想象：省略號(hào)省略了哪些內(nèi)容，讓同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)，當(dāng)我聽(tīng)到妹妹的話后，會(huì)怎么想？怎么做？抓住人物的心理和動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)閱讀課文之后，心理正好有很多想法，老師這一環(huán)節(jié)正好給他們搭了一個(gè)抒發(fā)感情的平臺(tái)，于是孩子們奮筆疾書(shū)，一會(huì)兒就寫(xiě)出了一段優(yōu)美的文字。

三、從優(yōu)美句子入手

在我們的課文中，有許多可以讓學(xué)生模仿的優(yōu)美句子。教師要善于抓住這些句子，讓孩子們進(jìn)行仿句訓(xùn)練，展開(kāi)讀寫(xiě)結(jié)合。例如在人教版六年級(jí)上冊(cè)《山中訪友》這篇文中有這樣一段“這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？……”這段話采用了擬人和排比的修辭手法，寫(xiě)出了我和山中景物之間的深情厚誼，教學(xué)這段時(shí)，我要求孩子們采用第二人稱(chēng)加擬人加排比的句式，再試著寫(xiě)寫(xiě)我還會(huì)和山里的哪些景物打招呼，學(xué)生有例子模仿，效果非常的好。有的孩子是這樣寫(xiě)的：你好，漂亮的蝴蝶，你扇動(dòng)漂亮的衣裙，是要邀我與你共舞嗎？你好，美麗的野花，你露出笑臉，是歡迎我的到來(lái)嗎？你好，青青的小草，你探出頭來(lái)，是要告訴我春天已經(jīng)來(lái)了嗎？……孩子們這些句子寫(xiě)得非常的生動(dòng)，優(yōu)美。我想通過(guò)這樣的練習(xí)，以后孩子們寫(xiě)作文時(shí)，句子就會(huì)更加生動(dòng)形象。

四、從典型的段落入手

在我們所學(xué)的課文中，有的段落構(gòu)段很有特點(diǎn)，如總分，分總和總分總的結(jié)構(gòu)，遇到這種段落時(shí)，就應(yīng)該先給孩子們講段落的構(gòu)段方式，再要求孩子們仿寫(xiě)這樣的段落。如人教版六年級(jí)上冊(cè)《索溪峪的野》這篇文章中有這樣一段“山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。這種美，是一種驚險(xiǎn)的美……”。這段話就是典型的總分構(gòu)段方式，教學(xué)這段時(shí)，老師先讓孩子們說(shuō)出這段話的構(gòu)段方式，然后模仿這種寫(xiě)法進(jìn)行小練筆，如請(qǐng)圍繞“今天真熱呀”“這朵花真美呀”“ 教室里真靜呀”等，圍繞中心寫(xiě)一段話，將事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。通過(guò)這樣的構(gòu)段訓(xùn)練，以后孩子們寫(xiě)作文時(shí)，就會(huì)圍繞一個(gè)中心，將事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，而不是點(diǎn)到為止，空洞無(wú)物。

五.從結(jié)尾入手

依據(jù)原文，進(jìn)行創(chuàng)造性的續(xù)寫(xiě)，對(duì)于發(fā)展孩子的創(chuàng)造性、合理性的思維，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作水平都有很大的幫助。例如：人教版六年級(jí)上冊(cè)《窮人》這篇課文結(jié)尾是這樣寫(xiě)的“‘你瞧，他們?cè)谶@里啦。桑娜拉開(kāi)了帳子?！蔽恼碌酱岁┤欢?，給作者留下了無(wú)限遐想的空間。文章學(xué)完后，我讓孩子們發(fā)揮想象，想象后面會(huì)發(fā)生什么事，給文章續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。孩子們了解了桑娜和漁夫的品質(zhì)后，有感而發(fā)，寫(xiě)出來(lái)的文段非常優(yōu)美。

六、從讀后感入手

寫(xiě)讀后感是訓(xùn)練孩子們寫(xiě)作水平的方法之一，一篇文章學(xué)完后，孩子們有很多感想，這時(shí)候，讓他們把自己的感想寫(xiě)下來(lái)，順勢(shì)而為，會(huì)收到事半功倍的效果。如《圓明園的毀滅》、《窮人》、《只有一個(gè)地球》等文章，就是寫(xiě)讀后感很好的題材。

除此之外，擴(kuò)寫(xiě)和縮寫(xiě)也是進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合很好的方法?？傊?，我們要注意引導(dǎo)從閱讀教學(xué)中、生活中涉取營(yíng)養(yǎng)，借助學(xué)到的手段和技巧，運(yùn)用到作文中去，通過(guò)運(yùn)用反過(guò)來(lái)又能加深學(xué)生對(duì)課文的理解。把“讀”與“寫(xiě)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既有利于閱讀，又有利于作文，讀和寫(xiě)的能力便會(huì)相輔相成、和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）

[2]人教版教材《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)

[3]《語(yǔ)文教學(xué)中讀與結(jié)合訓(xùn)練》http：//www.xzbu.com/9/view-913377.htm