IT專業大學生創業現狀及其實踐教育體系研究

趙鋒

（黑龍江司法警官職業學院 黑龍江省哈爾濱市 150060）

IT專業大學生創業現狀及其實踐教育體系研究

趙鋒

（黑龍江司法警官職業學院 黑龍江省哈爾濱市 150060）

隨著科學技術的快速發展，具有IT專業和技術背景的大學生已成為高科技創業的主力軍，為了能夠更好的引導IT專業大學生更好的參與到技術含量較高的創業項目中，需要對當前IT專業大學生的創業現狀進行了解，并進一步完善IT專業大學生創業實踐教育體系。

IT專業大學生；創業；現狀；實踐教育體系

在當前我國高等教育和經濟社會快速發展的新形勢下，IT專業在大學生中開展創業教育具有迫切性。IT行業具有智能開發、創意創作、個體與團體作業相結合的特點，具有自主創業的優勢，同時通過自主創業的方式也能夠有效的解決學生的就業問題。因此需要在IT專業大學生中開展創新教育，提高學生的創業基本素質，培養學生生存、競爭和創業能力，使其成為社會發展急需的復合型人才。

1 IT專業在大學生中開展創業實踐教育的現狀

1.1 創業實踐教育缺乏系統性和連續性

近年來在教育體制改革不斷深入的新形勢下，大學生創業開展的如火如荼，但在高校教育體系中，并沒有將創業教育納入到人才培養體系中去，只是將其作為大學生職業生涯規劃的一部分，缺乏系統性和連續性，不僅與學生所學學科知識沒有有機的聯系起來，同時也沒有與專業和實踐具體結合，創業實踐教育對學生所帶來的影響非常小。當前專業課程教育還處于創新創業潛能的培養階段，需要通過對大學生進行職業生涯規劃、崗位見習、團隊訓練及創業實踐等多項活動來努力提高大學生的創業理念，從而構建一個全新的創業教育體系。

1.2 創業實踐教育教師的缺乏

目前大學生的創業實踐教育課程多是由職業生涯規劃教師來擔任，這些教師并沒有系統對創業進行具體的學習，多是經過幾次培訓或是沒有進行培訓就直接上崗，缺乏充足的知識儲備。對于聘請企業導師的情況，不僅需要校方花時間去維護雙方的關系，而且企業導師往往時間較為緊張，所以無法進行具體的指導，多是以講座的形式來對學生進行創新實踐教育，所取得成效并不理想。特別是對于IT專業來講，任課教師多是進行技術知識的講授，對于企業和創業經歷方面的知識較為缺乏，這就導致在對大學生進行創新意識和創業指導中缺乏經驗。

1.3 創業實踐教育內容理論和實踐相脫節

目前大學生進行創新教育過程中，由于內容多以理論為主，實踐內容較少，這就導致創業教育并沒有對大學生創業實踐帶來多大的幫助。過多的偏重于理論方面的內容，使學生對創業沒有實際接觸，對創業充滿迷茫感。IT專業的大學生迫切需要學生能夠搭建與創業者進行直接溝通的平臺，對學生進行創業知識及案例的講解，使學生能夠走出校門，深入到實際的創業環境中來開拓眼界及視野，從而主動獲取創業方面的知識。

2 完善IT專業大學生創業實踐教育體系的建議

2.1 專業課程教育實踐

（1）創業課程應貫穿大學全程化

當前的創業課主要集中在大學的三、四年級，而創業意識的培養需要從大學入學開始，貫穿大學四年，學校可以將創業課程以必修為主、選修課為輔，大一、大二可以開設創業意識培養的課程，大三、大四年級可以根據自己興趣、專業特點，開設有針對性的創業課內容，并增強創業課程的實習、實踐環節，增進學生創業感知與興趣。

（2）創業課程教師專業化、企業化

由于創業課程是一門新興事物，各個高校中師資力量比較薄弱，大多是由職業生涯課教師來擔任，有些是輔導員兼職擔任，教師儲備與學生需求之間存在較大的不對稱，針對有限的教師數量，可以將課程統一設計，采用大班上理論課，并將班級劃分若干個小班，在小班中主要以實踐為主，通過案例分析、專家輔導、模擬推演等形式，讓創業課程成為一種開放式的體驗引進企業家導師和創客群體，為大學生講授創業的實踐內容，也可以在課程中設置創業計劃比賽，邀請企業家導師和創客群體作為評委，點評這些項目的可實施性，讓社會力量進入創業課程教育講師系統，充實創業課教師隊伍。

（3）創業課程內容的實踐性

創業最終是一種實踐，那么創業課程內容一定具有實踐性才有活力。可以在設計課程內容的時候，將一些實習、實踐內容收入課程體系中，在基本理論課程完成后，可以分成若干小班，每個小班給予一個項目，體驗從創辦、發展、清算的完整過程，發放模擬貨幣，在課程結束時，分享自己的創業感受，對利潤、虧損、運作過程進行總結。

2.2 非課程教育實踐

（1）加大創業計劃大賽的影響作用

IT專業大學生在創業選擇方面更傾向于與自己專業相關，而且更容易形成一個由老師、師兄、師姐傳幫帶的團隊，更容易、更順利在創業團隊中找到自己的位置。IT專業大學生在老師的指導下，參加全國創業計劃大賽，通過積極探索和研發專利技術產品，努力挖掘擁有自主知識產權的核心技術產品，這個過程，使具有技術能力的大學生真正地接觸到了營銷、市場，切身感受到創業中，市場與技術研發是同樣的重要，培養學生學、研、生產相結合的能力，也可以促進技術成果快速轉化為市場要素，這樣的IT專業大學生是高質量創業的生力軍。

（2）充分發掘學生技術社團的潛力

目前很多高校中都會成立許多學生社團，特別是一些以技術為核心的學生社團，如科學技術協會、信息安全協會等，這些社團中的學生都熱愛IT技術，具有較強的動手能力。針對于這種情況下，學校需要將學生社團與各類創業競賽進行有效的拼接，充分的利用競賽來將這些技術人才有效的聚合在一起，進一步強化對技術類社團的指導，同時配備專門的創業導師，更好的實現對這部分IT學生創業意識和創業技能的教育，使其具備良好的創業意識，能夠抓住機會自主進行創新。

（3）搭建創業師友交流平臺

大部分城市都有大批的創客，這部分在自己創業的同時，也著重于打造自己的平臺和影響力，對創業精神和企業文化的傳播更為看重。對于高校來講，校友資源作為寶貴的資源，校友中有著很多創業成功的企業家，因此高校可以通過搭建良好的平臺，使具備IT技術的大學生能夠與創業者及校友進行有效的交流，從而為大學生創業提供實戰咨詢，為大學生進行自主創業起到有效的推動作用。

3 結束語

對于IT專業來講，其專業特色十分明顯，這就需要以專業特色來促進創業，謀求長遠的發展，通過架構創新教育模式來更好的鼓勵更多的IT大學生去自主創業，使其在激烈的競爭生存環境下能夠有效的發現創業機會，并對創業進行深入認識。

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