淺談小學數學教學與信息技術整合的優勢

曲繼續　王增英

【摘要】隨著我國經濟水平的飛速發展，各行各業的工作都發生了翻天覆地的變化。在逐漸進入信息時代的我們生活中也在享受著高科技帶給我們的便利，身邊很多事物都引用計算機技術來便利我們的生活，在教育行業也不例外，不僅多媒體早就普及全國各大學校，而且互聯網也已經普及到各家各戶。在新時代我們就要追隨新的腳步，不斷加強教學與信息技術的整合創造更高的價值。

【關鍵詞】信息技術 整合 數學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0133-01

互聯網技術已經普及到各個行業，在教學中加強信息技術方面的應用已經成為一種教學趨勢，是新課改的需要，而且在加入信息技術的課堂后會產生更多顯而易見的優勢和好處，對教師教學的順利開展和學生學習興趣的激發與保持、課堂的進度與學生的學習成績等都有很大的幫助。接下來我們就探討一下他的優勢

一、運用信息技術可以更好的還原教師思維更加貼切書本思想

我們做任何事情都講究與時俱進，傳統的教學方法已經被時代所拋棄，新的教學思路已經形成，信息技術與計算機進入我們的課堂，輔助我們教師與學生更好更快跟高效的完成學習。在傳統的教學中，教師就是一支粉筆、一本教案、一張嘴來闡述自己想要傳授給學生的知識點，并沒有其他任何輔助的東西來更加生動直觀的表達教師腦海中對知識點的理解與看法，在傳授知識的過程中全靠教師一張嘴來闡述觀點，這個在講課方面想要變得生動形象是需要功力的，沒有幾年的鍛煉可能教師在講課的時候會闡述不清自己所表達的想法。就會導致有的學生反應教師講的課程聽不懂，這并不是學生單方面的原因。教師本身的素質差異也會導致學生的聽課效率與認真程度。教師面對小學數學難度加大再加上學生的年級比較小理解能力有限的情況下就可以通過多媒體技術協助自己的教學工作以更加高效率的完成。比如教師在講解正視圖、側視圖、俯視圖時候，對于立體感不強的學生就可以制作教學視頻，直接播放給學生，以一種更加直觀的方式展現給學生，這樣學生對學習的學習興趣也會提高學習信心也會加強。計算機等信息技術輔導教師教學的過程中對教師的本身素質提出了更加高的標準，這里就要要求教師不僅要會備課還要深刻掌握了解書本中的重難點，在講課的過程中那些內容更加需要多媒體協助，那些需要自己板書。在這個信息爆炸的時代，教師要善于從紛雜的信息中篩選出對教學有用的信息來與同學們分享。

二、運用信息技術可以更加激發學生興趣和創造力提高課堂效率

小學生本身的年齡段就處在活潑好動對新鮮事物充滿好奇的階段，教師面對一屋子活潑好動的小猴子們有時候只顧著維護課堂的紀律都十分吃力更別說好好教學了。傳統的教學中課堂上教師遇到調皮搗亂的學生時候就會一味的壓制學生，處罰學生的方法多種多樣，最近幾年教育部言令禁止教師體罰學生，就是因為教師的威嚴與信譽在課堂上被某些不聽話的學生挑戰，自控力較差的教師就有可能犯錯。現在這個傳媒發達的時代任何一點細微的風吹草動就可能引起媒體的關注，然后就會在社會上引起強烈的反響，尤其是教育這一塊。這時候教師面對學生的不聽話該怎么辦？只有引導了。在我國現在的發展趨勢中國家越來越注重人才的創造能力，教師一味的壓制學生的天性就會無形之中抑制了學生的還齊心與求知欲，那樣就會把學生的思維創造能力大大削弱。這個時候教師就可以利用學生對新鮮事物有強烈的心理好奇心這一心理特性，利用多媒體技術吸引學生的注意力，這樣學生在課堂上的注意力就會被集中在教師制作的課件上，這樣不僅大部分活潑的學生會安靜下來，而且課堂的效率也會加大，學生的注意力集中了學習自然就會比較認真，學習成績就會提高。

三、運用信息技術可以多方位為學生提供信息培養學生自主學習精神

現在這個時代大量運用了互聯網技術，各種信息都會通過各種方式涌現在我們面前。那么學生在獲取信息的途徑就會變得多樣化，以前學生的知識只能從教師或者書本中獲得，途徑單一，而且方式乏味。現在互聯網技術進入千家萬戶，學生可以通過互聯網獲取自己想要的東西。互聯網中有豐富的資源，豐富程度包羅萬象，可以說是上到天文下到地理無所不有，學生在課下自學的過程中遇到疑難就可以通過互聯網來解答，互聯網上有豐富的教學視頻，有名師的講解視頻，短小精煉，可以幫助學生更好的學習。這樣就為學生的自主學習提供一個有利可行的機會，讓學生真正的可以做到自主學習，做到課前預習課后復習，不再有因為看不懂無人指點輔導而放棄自主學習的問題。在互聯網這一強大的知識庫前，只要你愿意就可以獲得任何你想知道的東西。另外技術的發展給我們提供了更加便利的條件，有許多類似小猿搜題的手機APP出現在我們的生活中，智能手機的普及程度越來越大，現在的小學生幾乎每個人都會有一部屬于自己的手機，那么在手機上安裝了類似的軟件也會在很大的程度上幫助學生去解決在課余時間自己學習遇到的難題。總之，這個時代知識爆炸、信息爆炸，學生在進行信息的篩選中就會培養他們的選擇和篩選能力，學生的自主學習能力就會加強，這對學生獎將來后續的發展學習有很重要的意義。

小學數學的教學與信息技術的結合是時代進步的展現，教師要有提高自身素質的意識，在運用信息技術的時候要考慮課堂中的情況與學生的接受能力，做到合理掌控，不可為了一味的吸引學生的注意力而丟失了教學課堂中的根本。教師在設計教學時候要合理選擇仔細篩選。互聯網時代就是一個資源共享的時代，好的教學資源可以借鑒，但是在魚目混珠龐大的信息資源下懂得取舍是十分必要的。

參考文獻：

[1]高孝玲.新課程背景下信息技術在小學數學教學中的應用[J].新課程研究（基礎教育），2009年12期.

[2]王東海.信息技術在小學數學教學應用中的思考[J].中國校外教育；2009年S3期.

[3]陳玉麗.信息技術與小學數學課程整合之我見[J].考試周刊，2010年51期.