論如何做好小學班級管理

李德全

【摘要】班主任是學生人生開始的領路人，在學生的品德教育、素質教育以及文化知識教育中發揮著極為重要的作用。此外要管理好一個小學的班級，班主任的工作是重中之重，班主任要抓好全方位的教育工作，還應以高度的責任心與極強的事業心去關心學生，加強班級管理，才能給學生的教育工作做好最基礎的支持工作。

【關鍵詞】班級管理 班主任 關愛學生

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0176-02

班級是每個學生在學校的家，而班主任就是每個大家庭的家長，此外，小學生的心理、生理和家庭特點決定了班主任需要付出很大的精力來進行管理工作。在教學生活中，教育大綱的要求也就要求班主任以高度的責任心和事業心去關愛學生、愛護學生，培養良好的風氣和良好的師生關系，要讓學生以一種感恩和理解的心態在班級中快樂成長，從而促進學生健康成長和整體素質的快速提高。

一、全面了解學生情況，用鼓勵的方式正面引導學生

由于當今學生存在個性明顯的特點，所以學生在接受事物的方式和心理活動方面大相徑庭，所以需要班主任去做很多的工作來掌握全面的情況，針對不同學生制定不同的方案，然后對后續的管理工作有的放矢的開張，有效的安撫學生心理，讓學生自發、感恩的去接受班主任的管理。班主任應全面了解學生的個性品質、智力水平、知識掌握情況和家庭情況，對不同的學生制定不同的計劃，做好充分的準備工作來進行后續的管理工作。在平時的工作中，班主任應抓住小學生好勝、渴望得到認可的心理特點，去發現學生的閃光點，去激勵、表揚學生，讓他們積極自發的去發揚自己的有點，以多樹立榜樣、典范的方式，去讓典型帶動大眾，因勢利導，來讓學生能更上一層樓。

鼓勵表現好的學生，也就相當于在學生中引入了競爭機制，能充分激發學生的主觀能動性，讓學生摒棄單純接受的學習模式，自發積極的去挖掘日常學習知識之外的更多重要的東西。但是，此處應注意一點，不應只是單一的去夸獎表現好的學生，班主任要善于去發現學生的閃光點，哪怕是成績不是很好的學生，在他身上也會存在其他學生不曾擁有的優點，要學會因材施教，不能僅為了某個特定的教學指標，而抹殺某些可能在這方面不突出的學生。

二、建立班級規范制度，不單以成績論英雄

所謂規范制度，就是全體成員均認可并能按要求執行的行事方法。所以，班級集中的規章制度應該是全體成員認可、共識的體現，是班級全體成員對于提高、促進班級發張這一愿望所產生的強烈要求。在制定班級規章制度的過程中，班主任需要廣開言路、集思廣益，需要多去傾聽學生的聲音，接納全班同學的意見和建議。只有充分發動學生積極參與，讓班級的規范制度成為學生自己提出的規范制度，學生才能自覺遵守。在實施過程中，更要堅持公平平等的原則，只有這樣才能讓指定規章制度具有威嚴性與信服度。班主任更要嚴格要求，并且要以身作則，不搞特殊化，不搞前后矛盾，這樣才能讓班級管理工作井井有序。

三、培養優秀學生領袖，鍛造優秀的班風

相對于老師來說，學生更容易傾聽學生的聲音，所以優秀的學生領袖更是班級管理工作不可缺少的，也就是優秀的班干部更應該是班主任開展班級管理工作的首要條件。優秀的班干部需要有較高的個人素質，對于班風建設、班級管理有著自己獨到的見解，所以，班干部素質的高低直接影響了班風、學風的建設，班干部的選舉工作更是班級管理工作開展的重中之重。班主任在選舉班干部時，務必要秉著民主公平的原則，以民主投票的形式來評選，廣泛聽取學生意見，采用民主的方式，讓學生自發參與，自發選舉，讓選出的班干部能被學生擁護愛戴，并有一定的威信、信任和號召力。在選出班干部后，班主任要重視對班干部的教育和培養，要從學生領袖的角度去教育班干部，讓他們從責任和方法上均有不同的理解。在班級管理過程中，班主任要交給班干部任務，又要交給班干部方法，注重對班干部的教育和培養，重點對他們進行傳、幫、帶，鼓勵他們獨立思考，嚴格要求自己，以身作則，在班級管理工作中貢獻自己的力量，充分發揮自己的骨干和模范帶頭作用。此外，可以讓每個班干部輪流履行部分班主任職責，鍛煉他們的能力和責任心，讓他們在工作實踐中得到鍛煉，管理能力得到提高，在班干部帶領下，同學會受到無形的影響，全心身的投入得到氛圍良好的班集體中去。

四、因材施教，做好所有學生的教育工作

在當今教育行業，很容易以成績來作為評判一個學生的標準，其實這樣是很不全面的，成績好的學生不一定沒有缺點，學習差的學生不一定沒有優點，所以，班主任要因材施教，針對不同層面的學生制定不同的教學輔導計劃。對于思想、成績雙方面都優秀的同學，要交給他們好上加好、精益求精的思想，讓他們對自己有跟高的要求，此外，要有責任心去幫助成績差的同學，或者學習、生活習慣不好的同學；對于某些成績、個人習慣不好的后進生，班主任應該去愛護、引導他們，發掘他們身上那些珍貴的閃光點，去引發、激勵，讓優點可以燎原，可以迸發出更大的正能量。對于處于其他層次的學生，班主任要采取不同的方法，引導學生在文化教育、個人素質、集體素質等不同方面都得到不同提高。

五、善于發掘與鼓勵，讓學生都能迸發自己閃光點

由于小學生處于一個特殊的生理、心理階段，他們沒有特別復雜的心理活動，在他們的內心里更多的是得到認可與鼓勵，在筆者的教學生涯中多次遇到所謂的“刺頭”學生，但是，當你在某些方面表現出對他的鼓勵和認可時，他們表現出的更多是興奮和害羞，然后就是對于提高自己更強烈的愿望。所以，班主任要善于發現學生的閃光點，作為感化他們的突破口，用愛心去融化學生和老師之間心靈冰墻，在師生間架起一道情感交流的橋梁。于一個團結友愛、融洽和諧的氛圍中。

六、與家長溝通，發動各部分能動力量

家庭是班主任教育好學生不可或缺的力量，班主任要定期與家長溝通，積極與家長取得聯系，從家長那里獲得有效的信息與有力的幫助，此外，要給家長灌輸正確先進的教育理念，讓學生家長在班級管理中貢獻出自己的力量。

總而言之，小學班主任責任重大，任務繁重，需要以高度的責任心和事業心去關愛學生，做好班級管理，充分發揮主導作用，培育良好的班風、學風，促進學生的健康成長和整體素質的提高。

參考文獻：

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