淺談新課標下初中體育教學中的運動技能教學

劉磊

【摘要】運動技能教學作為新課程理念下體育課堂教學的主干領域，對于如何有效地掌握與落實技能教學目標是改革和研究的重點。本文通過探討有效落實運動技能教學的幾點措施，旨在全面提高學生的身體素質和體育綜合水平。

【關鍵詞】初中體育教學 運動技能教學 措施

【中圖分類號】G807.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0191-01

自體育課程改革以來，如何看待和對待運動技能學習問題，一直是教學改革問題的焦點。新的《體育與健康課程標準》指出：“不過分追求運動技能傳授的系統完整，不苛求技術細節”，故而在談及新的《課程標準》的同時就出現了一種“淡化運動技能教學”的觀點，有的教師甚至片面的認為在初中階段，體育課中的運動參與目標的達成遠比運動技能目標的掌握重要的多，培養學生對體育運動的興趣要比學生學習體育基本知識和技能重要的多。筆者認為，隨著課程改革的不斷深入和一線教師的教學實踐，我們越來越覺得：運動技能教學仍是新課程理念下體育課堂教學的主干領域，對于如何有效地掌握與落實技能教學目標依然是改革和研究的重點！下面筆者結合自身多年的教學實踐經驗，談談有效落實運動技能教學的幾點措施，以期拋磚引玉。

一、多渠道加強理論學習，及時接收新課改信息

俗語說：實踐前行，理論為先！加強對自身理論知識的充實、補給是有效進行運動技能教學的前提和保障。我們首先可以通過訂購、查閱體育類雜志，如《中國學校體育》、《體育教學》等專業性刊物，及時有效地提高理論素養，接受新課改的第一手信息；其次，我們可以把握教研活動、各類開課活動的機會與專家、同行及時探討，提高認識；第三種途徑，我們可以利用網絡進行學習，可以登陸一些體育教學類的網站、論壇，進行學習和發貼討論，從中獲得受益、提高！

二、從學生身心特點出發，精選學習內容

根據《課程標準》中運動技能目標的要求，根據初中生的身心特點，挑選好不同的學習內容也尤為重要，這是保證運動技能教學有效進行的基礎。而目前初中體育教學，仍舊實行大課堂教學模式，“一刀切”的教學內容，單調、枯燥，難以激起學生尤其是女生參與體育課堂的熱情。基于這種背景下的體育課堂教學，勢必教學效率低下，難以激起學生的興趣，長期下去，學生的身體素質提高效果不明顯。因此，作為初中體育教師，我們要一切從實際出發，充分了解學生的身心發展特點，精心選擇學習內容，因材施教，從而充分調動學生的參與熱情，使其積極主動的參與到體育課堂中來。

例如，初中階段的女生開始步入青春期，生理機能發育不穩定，身體素質暫時停滯，性格也趨向于文靜、沉默。而我們目前的體育課堂，不管是教學內容還是運動設施場地都沒有考慮初中女生的這些生理特點，導致初中女生不喜歡上體育課，常常表現為被動、應付等情況，甚至害怕恐懼上體育課。因此，作為初中體育教師，要充分考慮到初中階段女生的身心特點，為她們設定合適的體育項目和目標，才能喚起女生對體育的興趣，調動其充分興奮、喜悅的參與到體育課堂中來，從而達到良好的教學效果，提高初中女生的身體素質和體育技能。

三、“用好、用巧”講解與示范

體育新課程改革過程中繼承和創新傳統教學中的優點，是實現有效教學的必要手段。正確示范、精煉的講解，不僅可以使學生獲得必要的直接感受，以提高掌握動作要領的效率，而且還可以提高學習興趣，激發學生學習的自覺性，有利于形成正確的動力定型。如何“用好、用巧”它們呢？一般我們應把握好三個時機。第一時機，也叫“興趣時機”，它一般出現在新授教材的集中講評時，此階段學生的學習興趣濃，求知的迫切感強，注意力容易集中，所學知識印象較深，教師此時的講解，力求重點突出，生動有趣，富有啟發性；示范要做到標準、優美，并注意完整示范和分解示范的有效結合。第二時機，一般出現在教師巡回指導時，當學生對所學動作練2—3次后，感到完成動作有困難，希望得到進一步的幫助、指導時，故也叫“遇難時機”，教師應充分利用此時機，根據學生遇到的困難，對癥下藥，集中力量解決。第三時機，也叫表演時機，是指學生在教師指導下，經過多次練習，比較準確、連貫地掌握所學動作后，一般都會產生一種自我表現的心理。此階段作為教師要引導激勵好學生相互學習，對所學動作做進一步的熟練與改進。

四、對運動技能教學進行“兩化”

新《課程標準》的全新理念賦予了運動技能教學一新的生命，同時更是對我們體育教師提出了新的更高的要求，結合自己的實際教學，我覺得很有必要對傳統運動技能教學進行“三化”，分別是“簡單化”、“趣味化”、“游戲化”。首先，運動技術“簡單化”，傳統的體育教學由于受到“過于競技化”觀念的影響，導致教師在教授運動技術時非常復雜，總是以要求運動員的標準來要求學生；新課程下的運動技術教學，我們應提煉運動技術的要點，盡可能簡化其它要求，避免面面俱到、“蜻蜓點水”現象！第二，“游戲化”指將運動技術的教學內容巧妙地融入在游戲教學之中，因為游戲往往是初中生最喜歡的，運動技術“游戲化”就能使學生在開心的游戲過程中不知不覺地掌握了所要學習的運動技術！

綜上所述，運動技能教學在新《課程標準》下的初中體育教學中仍處于重要地位，如何在“健康第一”的指導思想下有效地開展運動技能教學，仍然是下階段我們每一位參與新課改教師的任務，這也是一個不斷改進而漫長的過程！

參考文獻：

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