淺談怎樣才能上好小學美術課

姜華

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0194-02

一、前言

小學美術課同語文數學一樣是小學階段的必修課，其目的在于培養學生的審美能力和人文品質，提高學生的文化藝術修養，從而完善小學生的綜合素質，讓小學生德、智、體、美、勞得到全面和諧發展。

小學美術教育不同于專業的課程教學，它不是對學生進行文化知識的教授，而是培養小學生的審美情趣，而對學生的專業素質和能力要求相對較低。如何上好小學美術課？只有正確面對現階段美術教學的一些問題，找出解決問題的對策，才能按照新課標要求上好小學美術課。本文從“學美術教學中存在的問題入手進行研究，依據存在的問題提出了有針對性的解決對策，希望能夠提高小學美術課堂教學的質量和水平。

二、小學美術教學的現狀分析

1.對小學美術教學不夠重視

雖然小學美術課程成為小學課程設置中必不可少的學科，但是由于受應試教育模式的影響，很多學校和學生家長把重要的精力放在語文、數學等專業課程的學習上，比較看重孩子的語數外等學科的成績，對于美術教學的重要性缺少應有的認識。其實美術能夠激發學生的藝術情感，培養學生的審美情操，這對于學生的綜合能力發展是非常重要的。所以，提高小學美術教學的效果必須首先徹底轉變不正確的思想觀念。

2.小學美術的課堂教學過程中的問題

（2）教學內容方面。教學內容的豐富與否，直接影響著美術課

的教學質量。目前小學美術課的教材主要有“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探究”四個方面。很多美術教學反映教材內容偏雜、偏難，小學生對教材的理解存在一定的困難。而且小學美術教材上，每一課都只有幾張插圖，其他的內容都比較少，有些經驗欠缺的教師就照本宣科，沒有主動拓展教學內容。

（2）教學方法方面。小學美術課常用的教學方法包括講授法、

觀察法、討論法、游戲法、演示法，等等。筆者對我縣小學美術教師進行了訪談，結果發現80%的教師都主要采用講授法，只有10%的教師并用講授法與討論法，還有10%左右經驗豐富的教師能夠采用更多的教學方法來調動小學生的學習興趣。比如《中國古代名畫——清明上河圖》一課，有的教師講述了作者、作品內容、藝術特色，然后讓學生討論這幅畫，小學生既聽不明白，也不知道如何切題討論。

（3）教學手段方面。新課標強調教師應以各種生動有趣的教學增強學生對形象的感受能力與想象能力。小學美術課需要的教學手段包括教學掛圖、電視機、投影儀，以及多媒體設備等。然而筆者在調查中發現，小學美術教師現代化教學手段的運用率并不高，一方面是因為不能熟練駕馭未能發揮其優勢，另一方面是前期準備工作復雜，很多教師嫌麻煩而不愿意使用。

3.小學美術教學沒有貼近現實生活

眾所周知，藝術源于生活。而美術作為一種藝術，更離不開生活，只有從現實生活中尋找靈感，培養學生發現美的眼睛，才有利于學生美術素養的提高。從小學美術教學的發展現狀來看，美術教學與現實生活偏離太遠。有的美術教師錯誤的認為給學生介紹些世界級的美術作品能夠提升學生審美意識，其實，幫助學生發掘生活經驗，在現實生活大講堂中去感受美、體會美，更能夠提升學生的審美情趣，而且能夠激發學生的創作熱情。

二、提高小學美術教學質量的對策研究

在小學美術教學過程中，教師要堅持以人為本的教育原則，尊重學生的主體性，在學生的認知范圍內進行知識的拓展和延伸，充分運用多種教育工具和手段增強美術教學的科學性和有效性，不斷培養學生的美術素養和綜合能力。

1.美術教師要不斷培養小學生對美術的學習興趣

小學生處于特殊的年齡階段，自制能力不強，好奇心很重，因此在小學美術教學過程中，教師要不斷激發學生的好奇心，培養他們的學習興趣。興趣是最好的老師，在課堂教學中，教師可以采用多種途徑和方法來吸引學生的學習興趣。可以采用游戲教學、郊外寫生等教學活動來提升學生的學習興趣。如在講述“色彩的和諧”知識時，教師可以給帶領學生們做游戲，準備多支試管，然后選用三個基色——紅、綠，藍，進行現場的顏色調配，學生們通過觀看這三者的不同組合呈現的不同美麗色彩，就會產生好奇心，教師可以引導學生調制自己喜歡的顏色，通過學生動手操作，能夠加深對于色彩的理解。教師可以組織學生欣賞羅斯科的《紅黃橙》，引導學生進行不同色塊的調配。這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中學會了色彩的制調，使課堂教學效果大大提高。

2.教師要增強美術教學的科學性和有效性

要想講好一堂課，就需要教師做足充分的準備工作，美術教學也不例外。教師應該深入的研究教學大綱，明確美術教學的課程要求，然后結合學生的基礎和能力制定教學內容。美術課程的知識點較為分散、凌亂，這需要教師閱讀和查閱相關資料，對于知識點進行拓展，并且做好知識點的銜接。做好充足準備之后，在課堂教學過程中要做好積極引導，發掘學生潛在的藝術細胞，吸引學生參與到教學環節中。例如，在講述“鳥語花香”課程時，教師要搜集各種美麗的自然景物圖片和繪畫作品，播放優美的、具有意境的音樂，使學生頭腦中構設出美好圖景，然后教師通過藝術作品，給予學生講述作者是采用何種手段勾勒出如此美麗的畫卷的，這樣學生能夠真切地感受到美術的藝術氣息。

3.進行美術教學方式方法的調整與優化

新課改自從實施以來，對于小學美術教學提出了新要求，在培養學生專業知識的基礎上，要提升學生的審美能力和人文素養。然而，小學美術教學工作中仍舊存在著一些問題影響了教學目標的實現。小學生的觀察能力、創造能力有限，而教師不能夠真切感受到孩子眼中的世界，師生間缺少有效的交流和溝通，教師眼中的藝術品不能夠真正熏陶和感染學生，這就需要調整教學方式，教師要變換角色，站在學生的角度去欣賞周圍的世界。不斷引導學生進行深層的藝術欣賞和剖析，使學生的藝術情感得以激發。

4.采用綜合有效的教學評價模式

科學有效的教學評價模式能夠提高課堂教學效率，在小學美術教學中可以引用綜合的教學評價模式，實行師生互評、生生互評以及學生自評等模式。在進行學生作品展示的時候，要盡可能進行全面的展示，不能只展示某些學生的作品，這樣不利于學生興趣的培養和全體學生的進步。學生的作品通常是學生思維的展示，教師要尊重每位學生的作品，并且通過不同的評價模式對于作品進行合理評價，學生也可以對自己的作品進行講述，通過相互間的交流提升學生的綜合素養和審美能力。

總之，作為小學美術教師，我們要積極了解小學美術教學的現狀，發現其中存在的問題，在新課程理念的指導下，深入地思考，聚精會神致力于提高小學美術課教學質量。endprint