淺談怎樣才能上好小學(xué)美術(shù)課

姜華

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0194-02

一、前言

小學(xué)美術(shù)課同語文數(shù)學(xué)一樣是小學(xué)階段的必修課，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文品質(zhì)，提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，從而完善小學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓小學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面和諧發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)的課程教學(xué)，它不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的教授，而是培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣，而對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力要求相對(duì)較低。如何上好小學(xué)美術(shù)課？只有正確面對(duì)現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)的一些問題，找出解決問題的對(duì)策，才能按照新課標(biāo)要求上好小學(xué)美術(shù)課。本文從“學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題入手進(jìn)行研究，依據(jù)存在的問題提出了有針對(duì)性的解決對(duì)策，希望能夠提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)不夠重視

雖然小學(xué)美術(shù)課程成為小學(xué)課程設(shè)置中必不可少的學(xué)科，但是由于受應(yīng)試教育模式的影響，很多學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)把重要的精力放在語文、數(shù)學(xué)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，比較看重孩子的語數(shù)外等學(xué)科的成績(jī)，對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重要性缺少應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。其實(shí)美術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，這對(duì)于學(xué)生的綜合能力發(fā)展是非常重要的。所以，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果必須首先徹底轉(zhuǎn)變不正確的思想觀念。

2.小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)過程中的問題

（2）教學(xué)內(nèi)容方面。教學(xué)內(nèi)容的豐富與否，直接影響著美術(shù)課

的教學(xué)質(zhì)量。目前小學(xué)美術(shù)課的教材主要有“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”、“綜合·探究”四個(gè)方面。很多美術(shù)教學(xué)反映教材內(nèi)容偏雜、偏難，小學(xué)生對(duì)教材的理解存在一定的困難。而且小學(xué)美術(shù)教材上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容都比較少，有些經(jīng)驗(yàn)欠缺的教師就照本宣科，沒有主動(dòng)拓展教學(xué)內(nèi)容。

（2）教學(xué)方法方面。小學(xué)美術(shù)課常用的教學(xué)方法包括講授法、

觀察法、討論法、游戲法、演示法，等等。筆者對(duì)我縣小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行了訪談，結(jié)果發(fā)現(xiàn)80%的教師都主要采用講授法，只有10%的教師并用講授法與討論法，還有10%左右經(jīng)驗(yàn)豐富的教師能夠采用更多的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如《中國(guó)古代名畫——清明上河圖》一課，有的教師講述了作者、作品內(nèi)容、藝術(shù)特色，然后讓學(xué)生討論這幅畫，小學(xué)生既聽不明白，也不知道如何切題討論。

（3）教學(xué)手段方面。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力。小學(xué)美術(shù)課需要的教學(xué)手段包括教學(xué)掛圖、電視機(jī)、投影儀，以及多媒體設(shè)備等。然而筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)美術(shù)教師現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用率并不高，一方面是因?yàn)椴荒苁炀汃{馭未能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，另一方面是前期準(zhǔn)備工作復(fù)雜，很多教師嫌麻煩而不愿意使用。

3.小學(xué)美術(shù)教學(xué)沒有貼近現(xiàn)實(shí)生活

眾所周知，藝術(shù)源于生活。而美術(shù)作為一種藝術(shù)，更離不開生活，只有從現(xiàn)實(shí)生活中尋找靈感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才有利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。從小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活偏離太遠(yuǎn)。有的美術(shù)教師錯(cuò)誤的認(rèn)為給學(xué)生介紹些世界級(jí)的美術(shù)作品能夠提升學(xué)生審美意識(shí)，其實(shí)，幫助學(xué)生發(fā)掘生活經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)生活大講堂中去感受美、體會(huì)美，更能夠提升學(xué)生的審美情趣，而且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

二、提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策研究

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持以人為本的教育原則，尊重學(xué)生的主體性，在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸，充分運(yùn)用多種教育工具和手段增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的科學(xué)性和有效性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。

1.美術(shù)教師要不斷培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生處于特殊的年齡階段，自制能力不強(qiáng)，好奇心很重，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中，教師可以采用多種途徑和方法來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以采用游戲教學(xué)、郊外寫生等教學(xué)活動(dòng)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講述“色彩的和諧”知識(shí)時(shí)，教師可以給帶領(lǐng)學(xué)生們做游戲，準(zhǔn)備多支試管，然后選用三個(gè)基色——紅、綠，藍(lán)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的顏色調(diào)配，學(xué)生們通過觀看這三者的不同組合呈現(xiàn)的不同美麗色彩，就會(huì)產(chǎn)生好奇心，教師可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)制自己喜歡的顏色，通過學(xué)生動(dòng)手操作，能夠加深對(duì)于色彩的理解。教師可以組織學(xué)生欣賞羅斯科的《紅黃橙》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同色塊的調(diào)配。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了色彩的制調(diào)，使課堂教學(xué)效果大大提高。

2.教師要增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的科學(xué)性和有效性

要想講好一堂課，就需要教師做足充分的準(zhǔn)備工作，美術(shù)教學(xué)也不例外。教師應(yīng)該深入的研究教學(xué)大綱，明確美術(shù)教學(xué)的課程要求，然后結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和能力制定教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)課程的知識(shí)點(diǎn)較為分散、凌亂，這需要教師閱讀和查閱相關(guān)資料，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，并且做好知識(shí)點(diǎn)的銜接。做好充足準(zhǔn)備之后，在課堂教學(xué)過程中要做好積極引導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生潛在的藝術(shù)細(xì)胞，吸引學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如，在講述“鳥語花香”課程時(shí)，教師要搜集各種美麗的自然景物圖片和繪畫作品，播放優(yōu)美的、具有意境的音樂，使學(xué)生頭腦中構(gòu)設(shè)出美好圖景，然后教師通過藝術(shù)作品，給予學(xué)生講述作者是采用何種手段勾勒出如此美麗的畫卷的，這樣學(xué)生能夠真切地感受到美術(shù)的藝術(shù)氣息。

3.進(jìn)行美術(shù)教學(xué)方式方法的調(diào)整與優(yōu)化

新課改自從實(shí)施以來，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新要求，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要提升學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。然而，小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中仍舊存在著一些問題影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力有限，而教師不能夠真切感受到孩子眼中的世界，師生間缺少有效的交流和溝通，教師眼中的藝術(shù)品不能夠真正熏陶和感染學(xué)生，這就需要調(diào)整教學(xué)方式，教師要變換角色，站在學(xué)生的角度去欣賞周圍的世界。不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層的藝術(shù)欣賞和剖析，使學(xué)生的藝術(shù)情感得以激發(fā)。

4.采用綜合有效的教學(xué)評(píng)價(jià)模式

科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)模式能夠提高課堂教學(xué)效率，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以引用綜合的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，實(shí)行師生互評(píng)、生生互評(píng)以及學(xué)生自評(píng)等模式。在進(jìn)行學(xué)生作品展示的時(shí)候，要盡可能進(jìn)行全面的展示，不能只展示某些學(xué)生的作品，這樣不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和全體學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生的作品通常是學(xué)生思維的展示，教師要尊重每位學(xué)生的作品，并且通過不同的評(píng)價(jià)模式對(duì)于作品進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以對(duì)自己的作品進(jìn)行講述，通過相互間的交流提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和審美能力。

總之，作為小學(xué)美術(shù)教師，我們要積極了解小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，在新課程理念的指導(dǎo)下，深入地思考，聚精會(huì)神致力于提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量。endprint